人教版PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do说课稿

1、“人教版PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo?第五课时说课稿一、学情分析本节课的授课对象是小学六年级学生,，他们通过五年多的学习积累,总体水平已能达到新课标中对5、6年级学生综合语言运用能力的二级目标。本单元是小学六年级上册的第五单元，本单元的教学重点是“职业和生活情况”这个话题。涉及相关句型有：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?其中句型Howdoeshegotowork?是本册第二单元已经学习过的重点句型。本单元内容贴近学生的生活和学习实际，学生都知道自己父母及家人的职业，所以学生接受这个主题的学习是没有问题的

2、。二、设计理念与思路本课是人教版PEP六（上）Unit5Whatdoeshedo?中的ReadandWrite部分。龚亚夫老师提到，让学生学习外语必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系。本课的教学内容与学生的生活实际息息相关，通过一节完成毕业梦相册的班队会，思考自己将来的理想职业。这种思考能促进学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。我班是一个只有60位学生的信息化实验班，每个孩子都配有一台平板电脑用于课堂学习。建班两年来有专用的网络设备和教学软件辅助课堂的师生交互、学情反馈、数据分析及资源共享，从而达到高效课堂的目的。也就是我们说的“云课堂”。云课堂让教师

3、能够施展高效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创潜人才。这与我们当下倡导的培养学生的核心素养不谋而合。三、教学目标（一）单元教学目标1.知识与技能（1）能掌握本单元有关职业的词汇：factoryworker,postman,businessman,policeoffice,fisherman,scientist,pilot,coach.（2）能够听、说、读、写句型Whatdoeshedo?Heis;Wheredoeshework?Heworks;Howdoeshegotowork?Hegoesto

4、workby（3）能够在情景中运用句型Whatdoeshedo?Heis，询问他人职业并作答。2.文化与情感能从不同角度认识职业，明白能从事某种职业的必备条件，并能构思自己的理想职业。培养学生热爱生活，从小树立远大理想。1/4“3.学习策略（1）阅读前，根据标题或图片猜测话题及内容；（2）阅读中，根据图片或内容提取关键信息；（3）阅读后，通过思维导图复述故事。（二）分课时话题设计Period1Mainscene,Letstry&LetstalkPeriod2Letslearn,Listen,matchandsayPeriod3Letstry&LetstalkPeriod4Letslearn&W

5、riteanddiscussPeriod5ReadandwritePeriod6Storytime（三）(第五课时)教学目标1.能正确听、说、认读单词：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary.2.能熟练掌握本课时的重点句型Ifyoulike/can,youcanbea3.能用正确的语调朗读课文。4.能自主阅读文章段落，并理解句意。5.能引导学生根据自己的特长、爱好，树立职业理想。6.能通过小组活动培养合作学习的能力。四、重点难点（一）教学重点能正确听、说、认读单词：gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary

6、.（二）教学难点能熟练掌握本课时的重点句型Ifyoulike/can,youcanbea五、教学过程本节课按照PWP模式开展。在常规的教学准备的基础上，增加了每位学生平板电脑一台，智慧软件HiTeach，教师平板一台，空白梦想册一本。开场时，我用了这样一首歌引入。（插入视频及学生唱歌画面，30秒）很有趣吧？你知道吗，这可是我们班的班歌哦，内容正好符合这次班队会的“职业”主题。我把孩子们的头像和职业卡通人物PS在一起。当孩子们看到视频时，各种惊喜、各种欢乐。这样的开场，极大地提升了孩子们的兴趣和关注度。紧接着，我下达了本节课的任务-制作毕业梦想册。作为一个毕业班的“班妈妈”，总想着给孩子们留点有

7、意义的东西做纪念。与其让他们每天躲着我，藏着掖着的填写着各式各样的同学录，倒不如给予他们正确的引导，大大方方的记录与分享。这样的课堂任务，有哪个孩子会拒绝呢？2/4“教材中的三段语篇，篇幅较长，但好在结构相似，易于提炼。我将语篇中的三位主角以嘉宾的形式邀请到今天的班会中。借助信息技术辅助，并采用分段及多元化阅读方式来了解他们的兴趣爱好和梦想。降低文本难度的同时，也逐步激发了学生对自己梦想的思考与憧憬。接下来，在场拿到学生平板的老师可与我一起互动，感受“云课堂”带给我们的快乐。第一篇，HuBin的梦想。看图说词，通过图片辅助来完成语篇全文。加深了孩子们对语篇的印象。里面出现的两个生词，考虑到部分

8、学生可能会读，可以让他们当小老师”来教不会的孩子们。我用到了软件里“抢权”的功能，让“小老师”华丽的诞生了！（现场互动一）这个环节做到了生生互教，鼓舞了孩子们的自信心。紧接着，学习了来自文本中例句的语音后，我给出一个例句，来检测孩子们的学习。我要抽人了，可是，抽谁呢？于是（现场互动二）我悄悄的用平板，随机抽取了一名学生。恭喜XX号同学，这个句子由你来读给大家听。这个环节，真是让孩子们又爱又恨。当激烈的背景音乐响起时，想表现的孩子渴望自己能被抽到，为组加分；个别走神的孩子，生怕自己答不上来，不得不提高警惕，高度关注课堂。因为他们不知道什么时候老师就“随机抽人”了。无形中，提高了学生对课堂的关注度

9、。第二篇，Sarah的梦想。我将文本顺序打乱，推送给学生，自主阅读，完成排序。（现场互动三）老师们，收到了吗？现在你们就用手指代替笔在平板上作答了。这个推送功能实现了师生间的及时交互，替代了普通课堂的纸质练习。学生完成后，还可以反推送给老师。这样的方式，你喜欢吗？“第三篇，是关于Robin的梦想。Robin是孩子们最喜爱的课本人物。它神通广大，无所不能。为了培养学生的批判性思维能力，我提了这样一个问题。让孩子们根据对Robin特征的回顾与总结，形成自己的观点，与大家分享。（现场互动四）并用即问即答”的方式收集他们的答案。现场的老师们，你们觉得Robin想成为那类职业的人呢？我们可以看到，xx号

10、还未作答。赶快哦！好了，大家都完成了。那么我们看看大家的选择是什么呢？还可以这样“翻牌”来看每位学生的选择。我的孩子们ABCD都有选择，选D的孩子根据Robin的特征给出了各式各样的职业，并阐述了原因。这个环节，在网络的辅助下，我们实现了课堂的及时反馈、统计和数据分析。这是普通课堂不可及的，云课堂的高效性，你感受到了吗？在文本学习和句型操练一系列活动后，我让孩子们用文本中提炼出的句型来进行练笔，书写自己的梦想。这符合新课标中要求的五、六年级的学生应开展初步的写作。在网络的辅助下，学生可以查阅到更多符合自己意愿的职业。孩子们在完成自己的梦想主页后，进行了组内分享、小组纠错等活动，并拍照上传至班级，还以小组表演的方式来展示本组的梦想。老师们试着任意拍一张照片上传看看。（现场互动五）爱说爱演是这个阶段学生的特点，让他们根据自己的爱好去创设情境，利用所学的语言知识和技能，综合地运用英语进行会话，在展示中表现自我，超越自我。这个环节，完全成了孩子们的才艺展示，采访、主持、说唱各种形式，很是精彩。我从课堂实录中截取了一小段与大家分享。（播放视频）作为观众的我，看到的不止是运用英语进行会话的他们，更多的是他们