对开展创业教育的意见和建议

1、对开展创业教育的意见和建议大学生创业教育，主要是指服务于创业人才培养，通过创新教育模式和实践， 帮助大学生增强创业意识、培养创业品质、掌握创业知识、提升创业能力的教育。 在知识时代，创业教育作为一种培养“高素质、创造型”人才的先进教育方式， 日益引起我国高等院校的重视。国际职业教育大会曾明确提出，就世界范围而言，21世纪有50%的中专生 和大学生要走自主创业之路。在西方发达国家，大学生创业相当普遍，在美国已 高达20%23%，很多大学生从学校毕业后就直接走上创业之路。但是，根据 中华英才网发布的2006中国大学生择业价值观及求职心理调查报告，大学生 在回答“毕业后的意向”时，79.2%选择找工

2、作，选择毕业后创业的仅有4.3%。 其中，一个很重要的原因是，与发达国家相比，我国的创业教育还很不成熟。本 文结合东南大学创业教育的实践，探讨开展大学生创业教育的意义、创业教育的 目标和内容、实施创业教育的途径和方法等问题。创业教育作为大学生走向社会、实现自我价值的重要途径，已经取得了一定 成绩，而创业教育的开展离不开一定的文化环境，离不开经济的支撑，离不开各 地的具体实际情况。创业教育是一项系统工程，需要政府、社会、教育部门、学 校的联合行动，通盘考虑。全社会要营造鼓励进取、富有灵活、勇于创新、敢于冒险、宽容失 败的氛围创业教育的核心就是鼓励学生不走寻常路，因此要用不寻常的观念指 导、要求学

3、生，否则经过创业教育在学生心里很不容易燃起的火焰，一到现实世 界就会熄灭，转而继续做受家长和老师安排的乖学生。所以在课程设计、创业实 践、资助制度、评价体系等方面都要树立鼓励创造、宽容失败的指导思想，让学 生大胆走出第一步。学校应根据自身情况，开展有针对性的创业教育由于各校先天条件、地理环境、学科设置等不同，在开展创业教育时需 要突出特色，有所不为。如中西部地区学校由于缺乏强有力的经济社会资源支撑， 开展高科技创业实践活动比较困难，但可以围绕地区经济发展热点发展一些资金 需求小、实用性强的项目，如农业领域技术服务、加工行业的价值提高等。人文 科学集中的学校可以在创意、策划等行业寻找突破，而工科

4、院校可以集中精力于 技术生产手段的运用提高，等等。总之不能只盯住信息、生物工程，要尽可能将 所学与创业结合起来，脱离本专业而成功创业毕竟是个案。重视教师的创业实践，采取校内外专职、兼职相结合的办法解决创 业教育教师缺乏实际经验的问题创业教育对于大学是全新的问题，它既有传统教学的形式，但更多的是 实践，而目前大学教师所缺乏的是实际经营和管理经验，这样难免纸上谈兵。同 时，创业教育在实施阶段需要大量指导教师也使学校难以储备如此数量的教师。 所以在学校建设一支精干教师队伍的同时，要从社会上吸收一大批兼职教师，主 要负责创业实践阶段的指导，同时为学生拓展社会关系提供平台。对于社会兼职 教师，可以采取经

5、济报酬和社会名誉相结合的办法降低聘用成本。将创业教育资金支持的范围从在校延伸到毕业后一段时间，形成在 校教育、毕业实践相连通的体系创业艰难，大部分学生并不把创业作为首选，他们会先找工作。根据上 海市就业促进中心开展的上海高校青年创业状况调查结果显示，91.24%的被调查 者认为“应先就业后创业”，而认为“应当先创业”的仅为1.12%。导致学生创 业信心低下的原因主要是缺乏人脉和好的创业理念。近年来，国家为了减少就业 压力，鼓励毕业生创业，并给予经济和技能帮助，高校涌现出一批未毕业就创业 的“学生老板”，但这些政策主要惠及在校生，如上海市大学生科技创业基金 华东师范大学分基金管理办法（试行）第七

6、条规定，本基金“面向本校、应届 毕业生、在读硕士、博士生及其所创办的企业”。这样在学校对大学生创业的热 情支持与学生冷静思考之间形成一个时间差，学校希望在校生及毕业生创业以部 分缓和就业压力，而学生希望积累经验再创业。当然，社会上也有其他的创业支 持项目，但是一旦成为某校的学生，就永远打上了它的烙印，学生就业情况和社 会评价同样是大学社会声誉的重要指标。所以，可以将支持范围扩大到如毕业两 年内的学生，而学校参股资金可以参加分红，同时要求其创办的企业招收一定比 例的本校学生，这样可以放大就业吸收的能力，把资金用于更需要支持的学生， 从而把好事办实。指导学生学会利用社会各种帮助手段，加大对创业教育的扶持力度支持创业是全社会的责任，政府有关部门已推出了不少支持创业的项 目，但一方面限于经济实力规模还不大，如山西省第一个大学生创业基金人民教 育基金会每年投入仅100万元，地方政府的支持也仅限于减免工商、税务登记费 用，对于急需的启动资金、银行贷款却无能为力，同时经济欠发达