对现代教育技术的认识

1、=1浅谈对现代教育技术的认识教育学091班姓名：田子馨当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促 进了教育技术的迅猛发展。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学 方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要 地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对 教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代 教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。一、现代教育技术概述（一）起源：我国现代教育技

2、术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化 教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播 方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只 是现代教育技术发展的初级阶段。（二）概念：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现 代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学 现代化的理论与实践。二、现代教育技术的发展随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。现 代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技

3、术优化了教与学 信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立； 它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间;它的形象化及灵活多样的教学方式促 进了素质教育的实施。三、现代教育技术的影响（一）现代教育技术对教育内容的影响信息技术促进教育改革与学习革命，其中首当其；中的就是教育内容的改革与革命。现 代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅 仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、 国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展，提供了学生 发展的更广阔的天地

4、，也向学校教育提出了新的课题一一如何使学生在广阔的电子空间中得 到充分的发展，成为信息时代所需要的人才？首先，信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要代代相传，传授前人积累的知识 仍然是学校教育的主要内容之一。信息社会的知识时效性比以往任何时候都强，知识更新的 周期比以往任何时候都短。因此，知识的拥有不仅止于对前人积累的知识的继承，更重要的 是对新知识的更新。其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。人们通常认 为整天与计算机打交道令人朱去情感，失去人际协作能力。由此推出信息社会中只需要与机 器打交道，不需要感情，不需要人际协作的结论。其实不然，计算网络技术的发展，虽

5、然 减少了人际交流的机会，但是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。如果说工业化中 采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替了个体劳动方式，从而显示人际协作的重要 性，那么，信息社会中的遥距模式，是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协 调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必 须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目，分工合作，进行 解答，然后教师在小组之间进行评比，培养学生的集体荣誉感。再次，信息社会需要身心健 康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。生存的最基本条件就是能够适应环境。因 此，最基本的生存能力就

6、是适应环境的能力。信息技术加快了整个社会的活动节奏，只有身 心健康的人才能在信息社会中生存与发展。近年来美国、日本等发达国家出现的青少年吸毒 率、自杀率、犯罪率上升的现象已经为我们敲响了警钟。可见，技术的高度发达可以提高物 质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。教育是塑造人类灵魂的工程， 是精神文明建设的主要途径。为社会培养身心健康的人才是教育的时代使命。（二）、现代教育技术对教学方法的影响一位心理学家认为，知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中学习者在大 脑中主动地进行建构而形成。信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本 计算机教学软件和互联网信息系

7、统给学生带来了更多的学习的主动性。信息技术和与其相伴 随的学习环境必然带来教学方法上的革命。信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。第一，教师的“讲”变为“导”。曾经有入怀疑信息时代精心设计的多媒体计算机教学 软件将会代替教师的角色，其实不然，信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。但是， 教的方法已经有本质上的变革。“教”师应该变为“导”师。工业革命以前，一个人可以通 晓百科，一位老师可以包揽从天文地理到人文科技的所有课程，随着人类知识的积累、丰富， 出现了分科教学的学校教育。一个人可以成为物理学家、化学家，而通晓百科的通才已经不 可能存在了。信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都

8、无法避免不断的知识更新， 以求跟上时代的步伐。所以，站在讲台上的教师，即使是对着十来岁的小学生，也不一定样 样都比学生懂得多。因此，传统课堂教学中，教师的讲课应该变为向导式的引导。教师在介 绍了基本的知识以后，教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。只有这 样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到教学效果的质与量的高水 平。第二，学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程中，学生应该承担更多的责任， 具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。信息时代，教科书与教师不是仅有的知识来源， 学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能，从丰富的学习资源中探索与汲

9、 取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习，学生所获得的矢口识将会更力口深刻、巩 固。总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来 说，新世纪的教育改革任重道远。四、现代教育技术的发展趋势（一）网络化基于互联网环境下的教育体制与教学模式不受洲司、空间和地线的限制，通过计算机网 络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放式大学。在二十一 世纪，这种基于Internet的、不受时空限制的、真正的开放大学将会变得愈来愈普遍则是 确定无疑的。（二）多媒体化与应用其它媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有以下优点：多重感观刺激；传输 信息量大、速度

10、快；信息传输质量高、应用范围广；使用方便、易于操作；交互性强。可以 说，正是多媒体教学系统具有的诸多优势，目前现代数育技术正在迅速走向多媒体化。（三）愈来愈重视教育技术理论基础的研究没有理论的实践是盲目的实践，没有理论指导的应用只能停留在一个较低的水平上不会 有突破性的进展，因此近年来，国际教育技术界在大力推广应用教育技术的同时都日益重视 并加强对教育技术理论基础的研究，这表现在以下两个方面：一方面是重视教育技术自身理 论基础的研究。另一方面是加强将认知学习理论应用于教育技术实际的研究。（四）愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究智能辅助教学系统由于具有“教学决策”模块、“学生模型“模块和“自然语言接口”， 因而具有能与人类优秀教师相媲美的下述功能：了解每个学生的学习能力、认知特点和当前 知识水平；能根据学生的不同特点选