丑小鸭说课稿

1、丑小鸭说课稿各位老师，下午好！今天,我说课的题目是丑小鸭。丑小鸭是北师大版小学三年级上册第八单元成长的经历的一篇主题课文。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。下面，我从教材、学情、目标、教学方法、教学设计、板书设计、教学反思六个方面来来说课。一、教材：丑小鸭是丹麦19世纪著名的童话作家安徒生写的一篇代表性的童话故事。文这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋

2、斗，终会有成功的那一天。二、学情分析安徒生童话故事是学生喜爱的读物，学生可能已从不同的形式中知道了丑小鸭的故事，是学习这篇课文的有利条件。小学三年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣，但往往缺乏认真细致的态度，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容所表达的思想感情中去，教师在教学时要注意引导。三、目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的内容特点，我制定了以下三个教学目标：()了解丑小鸭的遭遇，品味、积累精彩语句。(2)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。（3）收集资料，了解作者安徒生和所属国丹

3、麦,渗透国际理解教育。重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。三、教学方法：教法：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了激趣导入、朗读法、谈话法、小组讨论法、读写结合法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面

4、对困难不屈不挠、执著追求的态度。学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅朗读法、复述法、讨论法、读写结合法、来把握文本。充分发挥学生的主体作用，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。四、教学设计：本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排四环节：一、激趣导入，整体感知。二、品析词句，感悟体验。三、总结全文，升华提高。四、总结全文，升华提高。第一环节：激趣引入，整体感知。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳“

5、在教育过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。因此，课的开始我利用找反义词激发学生的积极性，找出文中意思相反的句子感知课文内容。从而进入丑小鸭的学习。第二环节：品析词句，感悟体验。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”和尊重学生个性化阅读的阅读原则，指导学生阅读课文，感知丑小鸭是如何面对所受到遭遇。采用三性课堂的四环节：首学前置：把自己感触最深语句或词语用横线画出来，在写下自己的理解和感受。小组交流，组长分工。群学展示、补充，在共学中提高自己的认知能力。第三环节：总结全文，升华提高。一只又大有丑的鸭子变成一

6、只美丽的白天鹅，它经历了那么多磨难、挫折，但它从不灰心，从丑小鸭身上学到了什么？由此升华到学习丑小鸭历经磨难，不怕困难的精神上来。第四环节：课外延伸，拓展阅读。交流收集到的安徒生的个人信息、丹麦王国的基本情况。渗透国际理解教育。五、板书设计：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有简单、直观表达出文本的感情和内涵。8成长的经历丑小鸭丑美讨厌（历经磨难，坚强不屈）赞叹六、反思不足:1.归纳课文的主要内容是教学点难点，虽然是第二课时，但我还是应该用填空的方式来呈现在前置性研究里。这样就降低了难度，也给孩

7、子们归纳主要内容有一个导向。2.我在上课一开始要让孩子们找反义词，目的是激发他们的学习积极性，使课堂氛围活跃起来，但实际的操作中我觉得没有达到预期的效果。在文找意思相反的句子，孩子们找不完也很正常，至少他们能找出典型的“丑小鸭”和“白天鹅”外形特点的句子。3、“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我就设计了：用“”画出你感触最深的句子或词语，说说你从中想到了什么？这是尊重孩子们的个性化阅读。“这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着