三年级下册数学教案-6.2认识小数(二)-冀教版

1、第2课时认识小数(二)【教学内容】教材第5253页。【教学目标】1进一步认识小数，初步理解小数的意义。2结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。3初步了解小数的计算单位及单位间的进率。4会用小数表示生活中的一些事物。5培养学生的动手操作能力、观察能力以及抽象概括能力，初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。【教学重点】把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。【教学难点】注意小数点的位置。一、复习引入上节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？学生回答：小数。昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？

2、为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。板书课题：认识小数(二)二、探究新知1小数的产生。(1)引导学生用直尺量课桌的长度和宽度，发现了什么？ 学生发现：直尺太短。课桌长度不是整数。(2)请学生口答：100010100101010110(3)总结：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱；在进行测量的时候，往往也不能正好得整数的结果，这时也常常用小数表示。2填空。学生独立完成。(1)1角()元3角()元9分()元(2)1米()分米3分米()厘米5分米()米3读一读。(1)出示教材第52页图片，读一读。(2)把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学

3、生试写。教师视情况讲解：1.95米写出单位进制并演示数字1、9、5的意义。说明小数点要点在“米数”的右下角。0.18米写出单位进制并演示数字1、8的意义。说明不够1米时，就用0来表示。小数点要点在“0”的右下角。2.60米写出单位进制并演示数字2、6、0的意义。思考：与2.06的区别。学生思考：260表示2米6分米，2米60厘米。206表示2米6厘米。它们都是两位小数。说明：计算单位为“米”。小数点要点在“米数”的右下角。末尾的“0”可以不写。这些小数的小数点后都有两位小数。注：2.60称为两位小数，2.60可以省略后面的0不写，这时为2.6，称为一位小数。(3)把下面各数不改变大小，变成两位

4、小数。890.4213.46004说一说。你还知道哪些生活中的小数？(1)写下身高。你还知道哪些人的身高？小组间交流、记录。有几种记法？用厘米记录。用米记录。(2)测量视力。“眼睛是心灵的窗户”，我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗？把自己视力写下来。三、巩固练习1完成教材第53页练一练第1题。(1)老师和两个同学一起量门和黑板，并记录。(2)课桌由学生自己量，并记录。2完成教材第53页练一练第2、3题。学生独立完成，集体订正。3判断下面各题是否正确？为什么？9分米0.90米4毫米0.04米75毫米0.075米 5厘米0.5米4角6分0.46角 5角0.50元178厘米1.78米

5、549分米5. 49米四、课堂小结师：同学们，今天我们在小数王国里学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节课我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。【板书设计】认识小数(二)小数读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。小数写法：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。去掉末尾的0，小数的大小不变。小数的比较，先看整数部分，整数部分大这个数就大，整数部分相同再看小数部分，一位一位比较，哪位数大哪个小数就大。【教后思考】本节课主要呈现以下特点：1尊重学生的主体地位。2充分利用学生已有的知识经验和教材提供的资源，发挥学生的主观能动性。3适时地、多方位地评价和有效地调控，有助于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力。评价有教师的评价，也有学生的评价，评价时既注重结果，又关注过程。4有效地运用了动手实践