人教版六年级美术下册《第5课 浮雕》教学设计

1、浮雕教学设计 学习领域：造型-表现课时：1课时教学目标：1.欣赏中外浮雕作品，认识浮雕的基本概念和分类。2.知道泥雕制作的材料和器具，学习泥浮雕的制作过程，用陶泥制作一件浮雕作品。3.在欣赏和表现的学习过程中，提高审美表现能力，激发美化生活、表现生活的情趣。教学准备：教师：多媒体课件、教学用书及示范所用的泥塑工具和材料。学生：收集有关浮雕的资料、图片，准备超轻泥泥、泥塑工具。教学重点：欣赏雕塑作品，体验超轻泥堆塑或塑刀刻画的技法表现。教学难点：设计制作一件自己喜欢的泥浮塑作品。教学过程一、预习导入1、师：请同学们浏览课本P8-P9的内容（一分钟）2、师：通过新课阅读，你们知道我们今天将一起走进

2、一个什么样的世界？ 生：浮雕3、导入课题浮雕并板书二、新授1、师：课前预习有请同学们查找浮雕的相关知识，对吧，那你们知道了浮雕的哪些知识呢？（板书）浮雕:在一块底板上，雕刻凸起的形象就是浮雕。单面可赏雕塑圆雕：立体的，可多角度观赏2、PPT区分和介绍圆、浮雕的特点重点分析圆雕和浮雕的不同之处。3、慧眼识雕，下列图中哪些是浮雕？哪些是圆雕，考考你们（PPT）4、高浮雕、浅浮雕的特点对比高浮雕和浅浮雕的作品，分析其中的画面效果，总结特点。5、赏名雕师：通过以上的学习，同学们对浮雕的概念、特点有了一定的了解，接下来，老师将带领你们走进“名雕”世界，进一步感受浮雕的文化艺术（PPT）师：画面中的三幅名

3、雕分别是我国古代、近代和外国的著名浮雕，请你选择你最了解的一幅作品和同学们做个分享。昭陵六骏是唐太宗祭坛里的六幅浮雕。此图为其中的一匹战马。采用高浮雕手法，以简洁的线条，准确的造型，生动传神地表现出战马的体态、性格等。每幅画面都告诉人们一段惊心动魄的历史故事人物形象的塑造采用高浮雕的表现手法，十分生动真实，且富有情趣；人物表情尤为动人，人物前后排列，前景两个跳舞的孩子，一个挺胸，一个弯腰，艺术家没有对现实生活的入微观察和动态写生是难以雕刻的。孩子们圆润柔软的肌体和因运动而引起的飘逸衣裙，赋予了坚硬的石头以鲜活的生命。人民英雄纪念碑是为了纪念近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。画面中是虎门销烟的

4、片段，显示了烈士们销毁鸦片，拯救中国的决心。人物塑造采用高浮雕的表现手法，栩栩如生。背景则采用浅浮雕的效果，形成对比，让画面错落有致。6、寻找生活中的浮雕作品，感受材料的不同师：由此可见，浮雕是一种源于生活又高于生活的艺术，在我们生活中，浮雕艺术无处不在美化我们的生活，请你说说自己接触过的浮雕，它们是用什么材料创作而成的呢？生：木，石，钢，铜，玉师小结：浮雕的材料十分多样，不同材料的浮雕作品质感和美感也各不相同，同学们桌上也有一幅小小的浮雕作品，请4人一小组共同探究下它的制作技法（板，堆塑凸起的形象）7、微课师：很好，我们一起来学习完整的制作过程吧！8、师：微课中制作的是一幅水果的浮雕作品，生

5、活中各种题材都可以成为创作的源泉（PPT）,请看9、学生作品欣赏师：同学们创作不同的题材的作品三、作业要求师：今天我们将请同学们运用堆塑刻画的方法创作一件浮雕作品。用超轻泥堆塑、刻画完成一幅浮雕作品。 1、两人一小组自由设计、制作，题材不限； 2、构图合理、主题源于生活而有新意； 3、注意工具安全使用和环境卫生保洁；四、学生创作，师巡辅五、作品展评六、课堂小结通过今天的学习和实践，我们创作了一幅生动丰富的浮雕作品，它可以美化我们的生活，请动脑思考这些美丽的作品将何去何从？七、课后拓展不同材料制作的浮雕作品赏析师：生活中便于我们创作浮雕的材料还有许多（如PPT）浮雕教学反思学校：厦门外国语学校集

6、美分校 陈佩虔浮雕是六年级下册的教材内容，我认为这一课有内涵有深度，可发掘的东西很多。首先它既属于造型与表现的学习范畴，又体现出了设计与应用的知识，合理的将绘画和雕刻融为一体，是一堂综合性很强的课；其次，我把它定位是以欣赏感受为主，语言表达技能表现相依的一课；我找到了一中新媒材，能很好的解决这堂课的作业表现形式，六年级孩子的动手能力比较强，创作大胆，对于新鲜事物特别感兴趣，所以对于上好这堂课我很有信心。 因为美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集并动手创作许多展示资料和图片。利用多媒体查阅有关浮雕的各种资料。 例：背

7、景材料：1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。使用用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，所以适用于多种环境的装饰。它取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。 2、雕刻艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。塑造形象题材十分广泛，人物、风景均可，表现力、思想性强。技法有雕、刻、挖、切等，现代感极强

8、。 本课的教学目的是了解优秀的世界雕刻艺术，掌握浮雕基本的创作技法和技巧，提高了自己的审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。这样提前准备材料：欣赏资料（世界著名浮雕作品、中国古代浮雕作品，现代浮雕作品图片）、感受我国古老灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出浮雕艺术是人们热爱生活、热爱美的结晶，同时，看一看浮雕在生活中的应用。 在课堂教学中，为了做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。我坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，并适时引导。 学生可以是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合

9、作学习是以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以自评和互评为基本手段。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。 在教学的过程中，激励受学生发现问题并寻求解决之道。 1先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。 2制版：用黑色超轻泥制作底板，并根据自己想要的形状，运用刻刀切边。 3.主题创作：运用橡皮泥技法揉、搓、捏、呀、切等进行造型活动。4.将主题粘贴于黑色底板上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。 5.完成。将刻好的浮雕摆在课桌上，并为自己的作品取个好听的名字。 一堂课上完之后，教学效果并没有自己预计的那样理想，考虑得不够成熟和失误的地方很多： 1.时间安排不合理。为了将教学效果尽量的通过学生作业展示出来，我将原本二课时的内容