趣味数学教学计划

1、趣味数学教学计划 趣味数学教学计划 时间在消逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候抽出时间写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？下面是我精心整理的趣味数学教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。 趣味数学教学计划1 参加爱好小组的学生，他们在班级里能对其他学生形成乐观的影响。加强学生爱好的素养，培育其思维的灵活性和灵敏性，开拓他们的视野，对全班的学习起到以点带面的作用。制定计划如下： 一、指导思想 我们在教学活动中特殊关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的进展。所以加强道德教育在课程中的渗透，有利于整体育人，全面提高学生综合素养。 二、对爱好小组学生进

2、行分析 爱好小组的学生相对而言，成果比较突出，大多数同学成果较好，但也有个别学生存在不扎实的现象，假如引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的学习风气。 三、活动时间 每周二下午放学后 四、学生来源 三班级中数学成果比较优秀的学生或对数学感爱好的学生 五、辅导内容： 1、适当补充相关知识。一方面老师提供，学生把握，另一方面，教会学生自己搜集。这样，既有利于扩大学生的知识含量，又能熬炼学生的自学能力。 2、典型题的强化训练。 3、在把握基础的同时，作适当的补充，增加一些特殊题型。 六、辅导方法 1、激发学生的学习乐观性，适时开展竞赛。精讲多练，更多的熬炼激励学生自己发现问题，并解决问题，逐步提高

3、能力。 2、通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的历史习俗和文化背景，同时提高其分析解决问题的能力。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的知识面。 3、教学生学会做读书笔记，积累知识，加大知识量。 4、指导学生建立错题集，并定期翻阅，避开犯重复的错误。 趣味数学教学计划2 一、课程开发原则与开发背景 1、开发原则：趣味数学课程就是要把“数学好玩，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪之事，引导孩子乐观运用自己有的生活阅历去探究、去发现、

4、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解，设计出好玩的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到好玩有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和规律为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易把握，趣味数学将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地把握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松把握所学的知识。 2、开发背景

5、：“数学是思维的体操”。作为一门讨论数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的规律性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育进展学生的制造性思维品质提供了极大的空间。 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够把握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生进展，形式健全人格，具有终身持续进展能力的力气源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培育爱好爱好，进展教学才能，提供了最佳的舞

6、台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。 二、课程主题与内容 课程主题：数学思维训练 课程内容： 1、通过趣味数学故事了解数学历史知识； 2、通过学习把握数学速算技巧； 3、通过学习把握立体几何图形的拼组方法； 4、把握生活中的等量代换趣味问题； 5、通过学习把握数字中的一些奥秘； 6、通过拼拼摆摆熬炼孩子的动手操作能力； 7、通过学习了解数学中一些好玩的规律； 三、课程目标 1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯穿，灵活运用。 2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培育学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培

7、育学生学习数学的爱好和爱好。 3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培育具有一技之长的学生。 4、培育学生分析问题，解决问题的能力，更要培育学生制造性思维方法和制造性思维品质。 四、课程框架 第一章数学故事会 第二章速算技巧 第三章图形的拼合 第四章等量代换 第五章数字谜 第六章拼拼摆摆 第七章好玩的规律 五、课程实施过程 本课程建议老师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简洁引导，结合数学在进展过程中一些好玩的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采纳集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查讨

8、论等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和熟悉，感受数学的魅力。 六、学生收获 通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，把握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供探究数学奥秘的机会，学生在参加这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。 通过这些题目的训练，可以培育学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形

9、象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。 七、学习评价 对于四、五、六班级来说，已经积累了一定的数学知识和学习阅历，不能单纯地以知识点的把握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。 评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有爱好，有没有一种成就感；可以学生互评，特殊是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以

10、由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成果；当然辅导老师对学生的评价是至关重要的，辅导老师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的爱好，多层次多方位地给予评价。 趣味数学教学计划3 一、指导思想： 趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延长等等。 二、趣味数学课的特点 1、实践性（即活动性）。趣味数学

11、课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参加（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。 2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内容的强制性、系统性，致使老师教、学生学都缺少灵活性、自由度。 3、趣味性。爱好是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感爱好。 4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学习必必要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探究

12、问题、讨论方法，取长补短，相互促进，共同提高。 三。主要措施： 1。从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的爱好、爱好和进展需要，亲密联系学科与学生生活阅历。 2。从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参加活动，并在活动中提高思考能力。 3。创设良好情境 根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的爱好，激发求知的欲望，使学生抱着乐观的态度、满腔的热忱投入到活动中，体验、想象、思考、提

13、高。 4。加强合作学习 在教学中，敬重学生个性，关注合作沟通，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。 四。课时按排 1、好玩的火柴棒 2、找规律填数 3、剪拼图形 4、脑筋急转弯 5、图形的隐秘 6好玩的七巧板 7、简洁推理 趣味数学教学计划4 一、指导思想： 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、

14、敬重学生的主体地位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。 2、将数学知识寓于游戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在奇怪中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和规律推理能力。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会进展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证

15、统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的把握与儿童思维进展能力相全都。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的乐观性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有沟通有打算。有阶段性总结和反思。 四、教学内容 周次时间教学内容备注 一2。810用字母表示数 二2。1317加法的简便计算 三2。2024乘法运算定律 四2。273。2乘法分配律 五3。59角的熟悉妇女节 六3。1216数字游戏植树节 七3。1923角的度量 八3。2630三角形的特征 九4。26三角形内角和 十4。913小数的意

16、义 十一4。1620小数的大小比较和性质 十二4。2327小数点位置移动规律 十三4。305。4名数的改写劳动节 十四5。711小数的近似数 十五5。1418综合应用：饮食与健康 十六5。2125观察物体 十七5。286。1小数加减法儿童节 十八6。48小数加减混合运算 十九6。1115统计 二十二十一6。1829期末复习 趣味数学教学计划5 一、指导思想： “数学是熬炼思维的体操”，童年是培育思维的最佳时期。数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活思考，给学生以知识的更新、才智的成长，让学生收获无穷的快乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐 二、活动目标： 1 、首先要求学生

17、做到“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，思考、想象、分析、判定等来培育学生的爱好和爱好。 2 、培育学生乐观参加数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。 3 、培育学生与人合作、与人沟通的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学知识和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。 三、训练重点： 以数学思维训练为途径，通过学生数学学习活动，培育学生对数学的学习爱好和数学思维能力，本学期重点让学生在观察、想象等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，

18、想想，试试，培育学生的观察力和想象力，引导学生在学习中去训练、去思考、去探究，并能在实践中得到提高。 四、主要措施： 1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的爱好，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。 2 、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处布满数学，学生学起来也亲切、自然。 3 、课前老师专心打算好课堂内容，学生专心打算好学具等学习材料

19、，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 4 、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学制造的乐趣。 趣味数学教学计划6 一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等） 经过两年的学习，三班级学生对数学有了初步的了解，大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算能力、规律思维能力、空间想象能力明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开阔，不能灵活运用所学的知识。 二、教材分析 1 、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让学生对数学产生深厚的爱好，愿意主

20、动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。 2 、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育学生对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处布满数学，学生学起来也亲切、自然。 3 、课前老师专心打算好课堂内容，学生专心打算好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。 4 、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学制造的乐趣。 三、教学目标 1、培育学生自主性、主动性，引导学生在把握教学成果的过

21、程中学会学习、学会制造。 2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的游戏活动，让学生游戏中学习知识启迪思维。 3、通过教学活动让学生不断提高自己的观察能力，规律思维能力。 四、教学重、难点 1、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、留心四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。 五、教学措施 1、精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化

22、，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学形式多样化，给予启发性，趣味性和全面性，扩大学生学习数学的乐观性。 3、每次趣味数学课都有中心，有打算，课后有总结反思。 4、练习的设计做到有易到难，层次分明。 5、对于学生不要急于求成，要根据学生的学习情况开导。 趣味数学教学计划7 一、指导思想： 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了深厚的爱好。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、敬重学生的主体地位和主体人格，培育学生自主性、主动性，引导学生在把握