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文档简介
1、课题认识面积课时安排学习目标知识目标:结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。行为目标:经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。情感目标:使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学习重难点重点:结合实例使学生初步了解面积的含义。难点:度量意识的培养。课前准备教师准备:比赛用图、学具(正方形、圆形、三角形若干)课件。学生准备:第一课时学习内容认识面积学习目标1.我会认识面积2.我会用多种方式比较面积的大小3.我能用不同图形作单位测量面积,感受用正方形作面积单位的合理。学
2、习重难点重点:难点:教学流程教师行为学生行为设计意图导课2激趣导入涂色比赛,制造冲突本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程,注重常用面积单位表象的形成,注重在直观操作和形式多样的活动中体验,所以教学时,为了帮助学生建立概念,我从“面积”的前概念“面”来开展教学,先理解“面”的含义,即物体的表面,把这些画下来就是一个封闭图形。然后在学生获得多种感生理解“面”的含义基础上经过改造、加工、伸展,得出“面积”这个概念。出示学习目标读学习目标:1.我会认识面积2.我会用多种方式比较面积的大小3.我能用不同图形作单位测量面积,感受用正方形作面积单位的合理。活动1巡视、关注、点拨导学提示一:任务:1
3、.先观察,这两个图形有什么不同。2.说说能比较这两个图形的大小吗?为什么?流程:独立思考,小组讨论,汇报交流。评价:回答完整,语言准确。活动2巡视、关注、点拨导学提示二:任务:选用你们喜欢的一种图形来测量。并填好记录单。流程:小组讨论,合作交流,最快小组汇报展示。评价:回答完整,语言准确。建构主义认为:学生的建构不是教师传授的结果,而是通过亲身经历,通过与学习环境的交互作用来实现的,“面”是什么,我让学生在摸一摸、比一比、说一说等大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在的感受到“面”是什么。设计比较面积大小的方法,从观察法到重叠法,然后到选用统一单位作标准来摆一摆,经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。活动3巡视、关注、点拨导学提示三:任务:观察思考,用哪种图形作面积单位最合适,为什么?流程:独立思考,小组讨论,合作交流汇报展示。评价:回答完整,语言准确。活动检测6总
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