高中生物人教版高中必修3稳态与环境第4章种群和群落-用样方法种群密度教案

1、第4章种群和群落第一节种群的特征“用样方法调查草地上某双子叶植物的种群密度”的教案1 教材分析：“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”是人教版高中生物学教材必修3稳态与环境第章第1节“种群的特征”设置的一个探究实验，是学生在初学稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次种群与群落的层次来分析生态系统特征的基础。种群的特征主要表现为数量上的变化，认识和把握种群的数量特征很重要。教材在呈现种群的特征这一内容时，是从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。因此，让学生尝试、模仿调查种群密度，是本节的重要教学目标。教学策略要围绕这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、

2、模仿的操作。为此，教材中设计了“探究”活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，并要求在野外完成。2.教学目标1.通过用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度的探究实验学会本实验操作的基本步骤和注意事项2.通过对样方法调查植物种群密度的汇报与讨论，能初步认识种群的数量特征，学会选择并确定样方。 3 形成生态意识，参与环境保护实践，努力践行习近平主席所提倡的“绿水青山就是金山银山”的科学论断。3.教学重难点1.教学重点重点：利用样方法调查某植物种群密度，并进行表达与交流2.教学难点难点：样方的选择与确定4.教学思路围绕“如何简便又准确地统计农田中杂草数量”的生产生活中的生物学问题从而引出样

3、方法，先于课前制定关于如何利用样方法调查种群密度的方法，再通过发放调查报告让学生结合预习自学。每个小组拟定不同的课题，经过初步筛选选择适宜的问题方向按照提出问题制定计划实施计划分析结果得出结论表达与交流的探究步骤，让学生进行户外调查与实践。最后在课堂上呈现学生的调查全过程，完成表达与交流。5课前准备调查地点的选择此实验的开展在户外实地调查，地点为景山学校家属院 调查植物的选择根据对调查地点的观察，选择了最常见的并且形态特征易辨认的酢浆草、马兰、小蓬草 划分小组，合作调查综合地形地势以及学生的探究问题，学习小组将分担不同的探究课题，制定不同的计划，并选取不同的调查区域，具体见下表。 6 教学流程

4、 教学流程教学流程学生活动设计意图回忆旧知导入1.复习种群与种群密度的概念，着重强调后者。2.说明种群密度是种群特征中最基本的数量特征。认真思考并回答，从种群种群密度种群度的调查层递进，最终引出如何开展种群密度，较快地进入本节课重点新课环节一： 种群密度的概念与种群密度的调查方法1、PPT展示不同杂草的名称【提问】某种类的杂草在该农田的所有个体应该称为什么？（或说该农田上的所有酢浆草个 体称为什么？【讲解】1.种群与种群密度的概念，着重强调后者。2.说明种群密度是种群特征中最基本的数量特征。3.农林害虫的监测和预报，渔业上捕捞强度的确认等，都是要对种群密度进行调查。 2、【讲解】种群密度的调查

5、包括逐个计数法和估算法，估算法包括样方法和标志重捕法。再具体地展开其适用范围。 3、回忆开展活动前的小组分工安排，各小组所承担的课题。并播放样方法调查的小视频。让学生带着以下问题去听其他小组的汇报：1.拟定的课题是什么？最终得 出的结论是什么？能否呼应课题？2.该调查存在什么问题？请提出并与同学互相交流。 思考，回答：种群。 对于教师讲解的部分认真听讲并思考，勤回答。由于视频的主角正是学生自身，强烈地引起了学生的兴趣与注意。新课 环节二：学生表达与交流展示汇报小组的PPT，先让“样方法调查不同样方数量的某种双子叶植物的种群 密度”与“样方法调查不同样方形状的某 种双子叶植物的种群密度”为探究课

6、题的小组汇报组汇报的大致提纲为：1.小组成员、分工，测量地点、地形等2. 课题背景 3. 课题题目4. 实验思路 5材料与实验步骤（包括图 文表示取样方法、样方大小、形状、数量等）6.观察现象以及调查记录（要有具体的记录表格）7.结果分析，得出结论8.遇到的困难，如何解决？以及未解的困难有哪些？心得体会等。各小组可以根据本小组的实际情况适当增加或减少。该环节充分体现了学生为主体。小组汇报既锻炼学生的口头表达能力又能提高其勇气。再者，生间交流与互评利于培养学生的质疑精神，在相互讨论中碰撞出思维的火花。 归纳与总结总结样方法的概念，以填空的形式补充。【讲解】小结样方法的几大要点，包括：1.适用范围

7、：活动范围小，活动能力弱2.调查对象:双子叶草本植物，不宜选择蔓生或丛生单子叶植物。3.调查步骤：随机取样计数求平均值4.取样原则：随机取样（不能有主观偏见）5.取样方法：五点取样法、等距取样法等 6.取样面积：一般草本的样方一般在1平方米，灌木林样方在10平方米以上，乔木林样方在100平方米以上。 认真听讲并思考，记录笔记。通过表达与交流环节，学生对样方法调查的相关细节内容一定具有深刻理解，但较为零散。因此最后的归与总结能帮助培养学生的归纳与概括能力，并且为下一节课的内容做铺垫。结尾并引出下一节内容【提问】1.想调查草原上的马？能用样方法吗？应该用什么调查方法呢？ 认真听讲并思考，记录笔记。整节课都围绕样方法开展，但标志重捕法作为估算法也有其重要意义，因此也为下节课内容做铺垫。7总结：A. 样方法：在被调查种群的分布范围内， 若干个样方，通过计数每个样方内的 ，求得每个样方的 ，以所有样方种群密度的 作