谈如何转变后进生

1、谈如何转变后进生唯物主义辩证法关于矛盾特殊性的原则告诉我们，世界上没有两 个相同的东西，事物和事物之间存在着差异。由于种种原因，学生在 学习，思想和道德方面存在差异。学生之间存在差异，甚至大的差异 也是客观存在的事实。作为一名教育工作者，我们必须正视这些差异, 我们不能回避它，也不能掩盖它，我们也不能责怪它。相反，我们必 须设法采取措施缩小差距，提高所有学生的整体素质。正是由于学生 之间的差异，由于学生各方面的发展不平衡，这就要求在实施素质教 育的过程中，要注意提高一些优秀学生的素质，还要付出代价。特别 注意并注意相当多的中学生和未来学生。提高学生素质。长期以来， 由于应试教育的加强，许多地方

2、和学校只关注那些有望进入学校的学 生，而忽略了中学毕业生和研究生的教育和素质。如果这种现象没有 根本改变，将极大地危害教育的健康发展。如何将素质教育付诸实践, 如何提高全体学生的素质是教育需要解决的亟待解决的问题。通过这 个问题，经过一段时间的思考和总结，笔者谈到了自己对如何转变本 科生的看法和理解。在中学，后进生是一种客观存在。学校里总有一些学生懒惰，疯 狂，成绩差。这就是我们所谓的后进生者。本科生相对多变，学校不断落后。根据我十多年的教育实践以及与后进生者的观察和交流，我 觉得后进生不是智力上的严重障碍，也不可能无法接受教育。不熟练 的学生不想学好，也没有理想或良好的愿望。但他们的自我感觉

3、太糟 糕，没有信心，没有动力，缺乏士气。只要我们的教育工作者采取行 动，关注落后的学生，并采取切实有效的措施，针对后进生的实际情 况，经过长期，细致，细致的努力，落后的学生将转变为优秀的学生 转型后的工作是一项复杂而艰巨的任务。要做到这一点，需要付出很 多努力，需要全社会的支持和帮助。在众多方面，我认为以下努力在 大学生转型过程中更为重要。它必须得到我们的高度重视并反映在教 育实践中。第一：转型后转型的关键是培养他们的信心，以及对繁荣和进取 精神的激励。信心不足或缺乏信心是学业不良和优秀学生之间差异的主要原因 之一。教师应该把培养学生的信心带入转型过程中的重要任务。要完 成这项任务，教师必须充

4、满热情，关怀和体贴。之后，学生们总觉得 老师对他们并不满意，所以他们感到距离和陌生感，然后他们心理上 孤独，感到无助，就像海洋中的破船一样。在这个时候，老师的关心 和体贴是对他们的呼唤。许多优秀的教师将在转型后的工作中获得非 常重要的经验。这是迟到的学生的下层心脏的呼唤。它与教师作为媒 介的感受是分不开的。老师和后进生者之间的意识形态共鸣要求教师 依靠爱情的力量，情绪是合理的。对教师的无私的爱和关怀可以给予 他们勇往直前的希望。在培养学生信心的过程中，教师必须帮助和引 导学生正确认识自己。由于成绩不佳和表现不佳，后期学生常常认为 他们没用，甚至打破了罐头。此时，教师应积极引导，关心，帮助他 们

5、找出落后的原因（如基础差，努力不足，不够专心讲课等），教师 也应引导他们看看自己的亮点，潜力，优势和有利条件（如体育，艺 术，美术等）。这将使他们能够改变对自己的评价，并意识到只要他 们努力工作，他们就能学得很好并且变得有才华。第二：教师应该在教育和教学过程中理解和尊重本科生。他们不 应该歧视，讽刺，讽刺和攻击本科生，不应该允许他们拒绝落后学生 的教育。着名的教育家陶行知曾经说过：你的教练有瓦特，你的冷眼有牛 顿，你的讽刺有爱迪生。陶先生的话给了我们很多灵感。教师不仅教 会学生文化科学知识，还教学生如何学习，如何生活，如何表现。教 师工作的特殊性决定了教师必须具有更高的人格素养。在教育过程中，

6、 教师应该特别注意自己的言行，不论教育对象如何，因为教师的教育 活动不仅体现在课堂上，而且体现在平时的日常生活中，也体现在教 育中。与学生的互动。在现实生活中，有一些教师忽视尊重本科生。 在教育方面，他们经常在没有思考的情况下批评学生，在批评和教育 中不考虑教育方法，教育语言，教育机会等。这样做的结果不仅仅是 教育的目标。止匕外，还会造成师生之间更大的对抗，进一步加剧后来 学生的不良心理负担，不利于大学生的转型。在普通的教育和教学中, 教师不应该反感，不要厌倦，不要冷漠，而要真诚地对待彼此，并始 终耐心地帮助。教师应该放下架子，去找他们，真正成为他们的亲密 朋友。成为他们最信任的朋友。教师只有

7、运用广泛的人文精神和宽广 的胸怀，才能促进学生的和谐，健康，全面发展，教育学生，关心学 生，尊重学生。第三：注重教师教学中教学方法的改进，兼顾落后的学生在教学 中的作用。转型后，学生不仅要培养自己的自信心，还要关注自己的思想和 人格，教师应充分考虑本科生的教学。鉴于大学生学习的现实，我在 教学过程中的具体实践是分解目标，降低难度。许多本科生不想学习, 他们的学习不强。其中一个重要原因是学习存在困难和障碍。因此， 教师在落后学生的目标教学中不应过于笼统和抽象，而应该分解目标。 所谓的分解目标是分解他们已经确定的最终目标，以便将他们确定的 最终目标分解为几个阶段和级别。心理学告诉我们，目标太大，太

8、高, 对人的压力很大，而且大目标被分解为几个阶段和小目标，因此对人 的压力不是那么大，而且更容易实现，以及最近这些目标的实现使人 们感到成就感，这反过来又导致了征服更多目标的动力和愿望。例如, 高中生的学习目标可以在艰苦的工作阶段分解为小目标。具体分为： 平时班级要求不迟，没有理由，无论什么班级，做什么，完成每个作 业，记住一些基本知识，通常考试，通过考试等，不能要求知识一个 步骤到位，但从记忆-理解-概括-逐步深化使用，进步学生每个 小目标的实现是好还是好，老师必须及时肯定和鼓励，赞美和引导， 直到让后进生者有更大的勇气克服困难并取得更大的成功。实践证明， 通过分解目标，有利于学生在轻松愉快

9、的环境中学习，积累知识和成 长人才，最终在不知情的情况下实现质的飞跃。第四：教师应善于抓住教育的时机，做好转变学生的工作。落后学生的内心世界是由各种矛盾组成的统一体。认真观察这种 团结，及时把握思想矛盾的症结，为正确的医学寻求最佳的穿透力， 才能真正体现思想教育工作的力量。因此，教师应注意及时掌握由学 生带动的后期学生偶然因素的积极因素。例如，一群照顾者出现在小 组活动中，帮助同学的行为，并勇敢地承认他们在集体违规等方面做 了什么，其中包含一些积极因素，因为教师抓住并抓住这个机会是时 候引导和促进转型了。第五：教师坚持学校，社会和家庭教育相结合的原则，努力改善 大学生的转型。一些学生成为后来者

10、的原因有很多。由于许多原因，家庭和社会 是两个重要原因。当教师在做学生的转型工作时，他们不仅要做学生 自己的工作，还要花时间。花费精力研究，分析，了解学生的家庭和 周围环境，努力做好父母的工作。特别是当学生的家庭不幸或处于危 机中时，教师的工作必须注意工作方法。教师应定期或不定期地向学 生家长传达学生和学校的情况，并与学生沟通，询问家庭情况。在与 家长沟通的过程中，教师坚持相互尊重，平等的原则，与家长共同探 讨教育的内容和方法，做好协调转化的方式。众所周知，环境在人们 的成长中起着非常重要的作用。它是形成人们人生观，世界观和价值 观的客观条件。不同环境对人的影响是不同的。从教育的角度来看， 环

11、境可以分为内部环境和外部环境。内部环境是指学校本身的内部环 境，也称为“小气候”。外部环境是指学校外的家庭和社会环境，也 被称为“大气候”。从哲学的范围：环境可以分为肯定环境和消极环 境。肯定性环境是指有利于学校教育和学生成长的环境，反之亦然。 肯定的环境有积极的作用，它可以激励人们前进，而消极的环境会产 生负面影响，使人们颓废而陷入困境。学生生活环境不同，学生发展 不平衡。现实生活中的一些学生受到负面环境的影响很小，他们的学 习和意识形态都很差。在这种情况下，教师应该关注和研究分析学生 生活的社会环境，帮助和指出学生识别影响他们自身成长的积极环境 和负面环境，指导和帮助学生培养正确分析社会现实的能力。独立判 断是非，以便他们可以在现场派出。不利因素的影响增强了对负面影 响的免疫力和更好地适应外部环境的能力。同样，教师应善于利用学 生生活环境中的有利因素来促进他们的转变。如：邻居，社区，街道，村庄，更好的氛围，