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文档简介

1、课题：用样本估计总体（习题课） 授课人：张晶时间：2011年10月29日 班级：高二、三班 教学目标：知识与技能：1、掌握如何用样本估计总体的分布特征和数字特征 2、本节知识点的有机整合过程与方法：通过提出问题，收集数据，并作出合理决策的过程，培养学生 分析解决问题的能力情感态度价值观：通过对样本分析和对总体估计的过程，感受数学对实际生活的需要，认识到数学源于生活并指导生活的事实，体会数学世界和现实世界的联系。教学重点：用样本估计总体的分布特征和数字特征教学难点：如何对总体作出有效，合理的估计教学媒体：多媒体辅助教学教学过程：一：引言 统计学科，最大的特点就是与现实生活联系密切，我们已经学习了

2、一些这方面的知识。如果抽样方法比较合理，那么样本可以反映总体的信息，即：（书写课题：用样本估计总体）二：学生汇报学生汇报对知识点的总结情况设计意图：因为教材的这部分文字叙述特别多，所以同学们感觉不是那么清晰，有些杂乱，理不清头绪的感觉，所以要从条理上给以总结框架; 设计意图：使学生养成段段清，善于总结归类的好习惯学生说清两点（需要同学们了解）联系 2、优缺点教师小结：我们生活中常见的现象：“用数据说话”，这是我们经常听到的一句话。但是，数据有时也会被利用，从而产生误导。例如，一个企业中，绝大多数是一线工人，他们的年收入可能是一万元左右，另有一些经理层次的人，年收入可达几十万元。这时，年收入的平

3、均数就会比中位数大得多。尽管这时用中位数比用平均数更合理些，但是这个企业的老板到人力市场去招聘工人时，也许会用平均数来回答有关工资待遇方面的问题。样本的随机性对总体的影响例如： 7， 8，9，10，11 1 8 9 23 45 7， 8，9， 10，11 15 8 9 4 9 3、由于样本的随机性，所以适当加大样本容量更能很好地估计总体 利用休息时间，做样本采集工作，整理汇报设计意图：本着来源于生活服务于生活的原则，关注学生的持续发展原则，锻炼学生学会接触社会，利用一切可利用的资源和手段。这个环节包括两个方面：影像资料汇报对数据分析结果汇报三：由于高考考场的局限性，所以我们也应该熟悉高考中应如何考察这类题目 在高考中，这部分知识常与其他知识结合考察统计基础理论，很少单独命题，所以今天我们将和这部分有关的拿出来，同学们体会一下： （附：练习题一套） 教师讲评与学生讲评相结合（让学生说清所用知识点及原理）四：课堂小结：用样本估计总体的分布特征和数字特征2、本节知识点的有机整合，解决问题不必拘泥于形式，可具体情况具体分析，也可阐述你个人观点和意见五：布置作业：教材中关于居民用水量的一系列问题 布置学生写一个小论文，怎样寻求一个合理的标准对居民用水作限制说明你的观点和依据 设计意图：理论与实践相结合，是数学人一贯坚持的观点，但很少做到，所以我们就从现在做起，锻

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