用爱心给教育插上了翅膀

1、 【小学德育论文】用爱心给教育插上翅膀 五十铺立新小学：王佳铭 2013年10月15日用爱心给教育插上翅膀 颍上五十铺镇立新小学：王佳铭内容摘要：“世界上只有一种教育爱的教育。” “爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。由此可见，教师的爱心多么重要。可以说，没有爱，就没有教育；因为是爱心给教育插上了一对翅膀。所以，身为教师，应对每一个孩子都要奉献自己的爱心，教师应永远做爱的播撒者。教师应用爱心去关注学生，用爱心去理解学生，用爱心去尊重学生，用爱心去感化差生，从而引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。关键词： 爱心 教育 关注 理解 尊重 感化苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童

2、。”陶行之先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”在学校教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心。因此，作为教师，最重要的是爱学生。下面我就自己在多年的教育教学工作中的一些心得感受，简单交流如下：一、用爱心去关注学生爱，是教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，它蕴涵在教师为学生所做的一切事情中。只有让学生感受到老师对他的关注，知道老师对他的关怀，懂得到老师对他的爱，他们才会有学习的动力，才会在生活中、学习上更进一步，一步一个脚印地坚实地前进。例如：我们班曾有这样一个女生，父母离异，跟爷爷、奶奶生活在一起。虽家在农村，但家庭条件较好，爷

3、爷、奶奶对她期望很大，管教也较严。她平时在班级很文静，甚至有点内向，上课不爱举手，成绩中游，平时我也不大注意她。有一次我到教室作课前的准备，偶然听到她和同学聊天，发现她其实很健谈，这大出我的意外，于是我也试着加入她们的谈话中，越发觉得这个女生不但健谈，甚至可以说是伶牙利齿，对爷爷奶奶的教育也很有看法。课后我就想，我平时怎么没注意到她呢？可能是我平时把注意力只放在优生和差生身上的缘故吧。于是从那天起，我就经常关注她，课堂上也经常有意识地提问她，没想到她读书的声音非常好听，发音也很标准，朗读课文抑扬顿挫，很有感情。于是我就在课堂经常表扬她，不久我就发现她上课越来越专心了，发言也越发积极了，作业字迹

4、比以前更加端正了。课余时间，我也找机会跟她聊天，一段时间后，她越来越信任我，有事也爱找我说，人也变得开朗多了。到学期结束时，她的成绩居然有了很大提升，由原来班级中游上升至上游，实在大出我的意外。从这个事件后，我懂得了一个学生只有得到了老师的关注、鼓励、表扬，她的心里才会感受到温暖、友善、鼓舞，才会有人生的美好追求，从而就会渐渐变成一个优秀的人。二、用爱心去理解学生) 。 Y7 S+ h教师所施教的对象,无论从理论上还是从实际上讲,都不可能是理想的对象,而是现实的存在。他们来自不同的地域和家庭,人生经历和所受的教育影响也不相同,因此就造成了学生在个性和心理等方面的不同,也使他们在需求方面存在着种

5、种差异。作为教师必须认识到这一点,应针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题,因人而异，因材施教，用满腔的爱心来对他们进行教育、帮助、关怀、理解。教师不能理想化地去要求学生整齐划一,要用爱心去理解每一个学生的差异。对那些身心成长较健康的学生来说,教师的爱心、理解意味着关心和支持,是他们进一步发展的动力；而对那些身心成长有某些问题的学生来说,教师的爱心、理解更是精神的抚慰剂,它会帮助学生弥合心灵的创伤,树立学习、生活的信心,克服重重障碍,最终得以健康成长。上学期我班有一个女生，由于从小父母离异，被父母寄养在亲戚家里，母亲再婚后才把她接来上学，所以她年龄比同班学生年龄偏大，家庭

6、条件也较差，常有一种自卑的心里，她经常哭，对同学较戒备，同学关系不是很好。这让我很着急。我就找来一些跟她有矛盾的学生和班干部，私下对他们讲了她的生活经历，然后又读了她写的周记，同学们听了后都很受震动。于是我要求那些同学每人在她的周记本上写几句话，有些同学写了向她道歉的话，有的同学写了表扬她的话，有的同学表示要和她做朋友。当周记本发下后，她看到同学们写的话，感动的热泪盈眶。在以后的日子里，我和同学们都主动去关心她，我也经常和她聊天开导她。她生日时，我和同学们在班级为她准备了一个生日班会，纷纷送她卡片、小礼物，她非常感动。经过大家半个学期的努力，她终于变得自信起来，和同学的关系也融洽了，对学校、班

7、级开展的各项活动也能积极参加了，脸上经常浮现着微笑，成绩也取得很大的进步。;三、用爱心去尊重学生师生之间，应该互相尊重。但作为教师，我们不仅应只强调学生对教师的尊重,更应该改变观念，强调教师也要用爱心去尊重学生。没有师生之间的相互尊重，就不可能建立相互平等的师生关系,也就不会有师生之间的协调合作关系。我带五年级的时候，我班有一个口齿不清、普通话很差的转读生，由于从小随父母在外地农民工子弟学校读书，不会说本地方言，说的话既不是普通话也不是本地方言，再加上口齿不清，越发显得不伦不类，所以每当他在课堂内欲言又止又一时语塞时，我总用眼神制止其他同学不要嬉笑他，给他最起码的尊重。我也是以身作则，或含笑示

8、意，或顺着他的意思帮助他说出来，私下经常鼓励他，使他有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯，并及时纠正他的发音。在他五年级毕业升入六年级时，他的发音和口头表达能力都有了很大的提高，这让他很高兴，也让我感到很欣慰。 四、用爱心去感化差生在平时的教育工作中，教师不仅要爱聪明、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的教育工作中，教师的爱要无私，也应用爱心去感化每一个“差生”。 所以我在平时的教学工作中，对这些所谓的“差生,我总是不厌其烦地用爱心感化他们，关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而

9、是经常关注、寻找他们的优点，善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评，不伤害他们的自尊心和自信心。我班里曾有一个特别淘气的男生，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他坐在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。但是我没有放弃，我对他设定了不同的教学目标和作业要求，经常从细微处去鼓励他，肯定他，表扬他。在课堂上，别人回答很难的问题才被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声；在作业上别人做好比较难的题才会被表扬，对于他能做好一般的易题也会获得肯定，而且每次肯定他时，我总会在他的眼里发现会闪过一丝喜悦，一段时间后，他居然很少去影响其他同学了。但最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，上课他又是最后一个回到教室，别人做游戏他有时还会给人家捣乱，因此经常有同学告他的状。于是我课下找他聊天，耐心的指出他的不足，他也保证以后再不调皮了。可没过几天他又忘了，依然我行我素。我知道和他光聊天不管用，后来我发现他很爱运动，于是我灵机一动，让他利用课余时间与其他同学比一比，看谁更出色，他居然兴致勃勃，每次都比的很起劲。慢慢的，他不但改变了以前好捣乱的缺点，学习也有了很大的提高。从此以后，我看到了这个