高中必修4生活与哲学第三单元思想方法与创新意识用发展的观点看问题教学设计

1、用发展的观点看问题教学设计一、教材分析本节课是高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第八课第二框的内容。本节课设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。课程标准对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变的辩证统一原理。二、学情分析高二学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强

2、，具备一定的辩证思维能力。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。三、教学目标1、知识与技能识记新事物、量变、质变的含义，理解新旧事物的区别，理解前进性与曲折性、量变与质变的辩证关系。培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。2、过程与方法以生态文明的相关事例为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。从而正视人生，为实现理想踏实奋斗。3、情感态度价值观使学生树立发展的观点，增强学生对社会发展的信心，将树立远大理想与脚踏实地、艰苦奋斗结合起来。四、重点难点重点:量变和质变的辩证关系及方法论 难点:新事物必然战胜旧事物五、教学方法情境教学、合作探究、启发引导六、教学过程

3、环节一：导入新课三国时期吴国大将军吕蒙的故事大家都听说过吧？“士别三日，当刮目相看”人是不断变化的，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。本节课我们一起探讨用发展的观点看问题。教师过渡：关于网购， 同学们是否都参与过？关于网购的发展历程同学们是否都知道呢？我们来了解一下：回顾中国网络购物发展史。你对网络购物的发展前景怎么看？为什么？（结合发展的实质来说明）PPT展示：一、前途是光明的，道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的（新事物必然战胜旧)（1）新、旧事物的含义。新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的前途的事物。旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。（2）为

4、什么新事物必然战胜旧事物?“ 网购高效，省时省力，购物不受时间地点限制，符合人们越来越高的消费需求，促进生产力发展。”第一新事物符合客观规律，具有强大的生命力和广阔的发展前途。因而新事物具有旧事物无可比拟的优越性。 “传统零售业零散，成本较高，购物受限，不方便”第二，旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。“ 网购轻松足不出户，可挑选余地大，越来越多的人接受并参与网购，特别是80，90后年轻人参与积极性高，是网购的坚定拥护者。” 在社会领域中,新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的拥护和支持。 结论：结论：事物的发展是前进性与曲折

5、性的统一环节二：视频播放:网购中存在的问题思考： 这些问题的出现意味着什么？PPT展示：2事物发展的道路是曲折的. 网购产生时，网民数量少，销售额少，网购不方便，不安全，物流配送不完善，多数人没有网购意识（1）事物成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。网购假货问题、交易诚信问题、交易方便度问题、售后问题随网购的发展逐渐得到解决，网购才逐渐被人们信任和接受，但仍有一部分人持怀疑态度。新事物本身存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。在网购对传统零售业造成威胁的同时，传统零售业也在利用自身特有优势积极参与和电子商业间的竞争。（3）旧事物在开始时往往比较强大，因而总是

6、顽强抵抗和竭力扼杀新事物。结论：事物发展的状态是量变与质变的统一环节三：学以致用 ，体验生活：小可是一位品学兼优的学生，学习上认真刻苦。在这次月考中，语数外成绩全年级位列前茅，但文科成绩却不理想,这样的结果令他倍受打击，难过、郁闷、困惑. 教师总结：首先要对未来充满信心 ； 同时要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地接受挫折与考验。在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。环节四：教师过渡：有一个故事，说的是一个国王要感谢一个大臣，就让他提一个条件。思 考：这故事体现了什么哲学道理？PPT展示：二、做好量变的准备，促进事物的质变量变、质变的含义量 变：指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐

7、进的、不显著的变化。 质 变：指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化举例：结构和排列次序的变化引起质变量变与质变的区别量变质变含义事物数量的增减和场所的变更事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃特点渐进的、不显著的变化根本的、显著的变化状态统一、相持、平衡、静止统一物分解、平衡和静止的破坏结果根本性质未变，一事物仍是一事物根本性质变化，一事物变为它事物环节五：教师过渡：“笨人吃饼”的故事。思 考：1、从饥饿到饱，是什么变化？这种变化是怎么实现的？ 2、这说明量变和质变有什么样的关系？2、量变和质变的辩证关系（重点）(1)量变是质变的必

8、要准备. 事物的发展都是首先从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变发生(2)质变是量变的必然结果. 事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。教师出示PPT:“第二曲线” 请谈谈“第二曲线”的开辟和发展给我们的启示？ 结论：(3)质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。循环往复，不断前进。环节六：教师过渡：杰米扬的汤克雷洛夫的寓言：杰米扬的好朋友福卡来拜访。通过以上故事你能得到什么启示？PPT展示：3、量变与质变辩证关系的方法论要求（1）既要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。（2）又要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。（3）当需要使事物的性质保持稳定时，就要坚持适度原则。环节七：学以致用 体验生活 在你和小可同学的交流沟通中，你发现他文科学习中有着“临时抱佛脚”的心态，经常考前搞突击。针对这一问题，你会给他哪些合理的建议呢？做好量变的准备 ，促进事物的质变环节八：合作探究：检测学习成果（三）课堂小结展示：知识框架图教师：我们以今 日 诗结束本节课。（四）课后作业美丽中国，人人行动。用个人小梦铸就中国大梦。你有梦想吗？结合本节课所学知识，说明怎样实现自己的梦想？七、教学反思本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、