中学体育兴趣调查报告

1、-. z.中学体育兴趣调查报告摘要：兴趣是积极认识*种事物或从事*种活动的心理倾向。为了使中学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣由乐趣到志趣。本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进展阐述。关键词：中学生体育学习兴趣培养中学生的学习行为是一个复杂的过程，是主体的智力因素和非智力因素共同参与作用的认识过程，其中智力因素直接参与学生的学习过程，而非智力因素虽不直接参与这一过程，但在体育课中非智力因素作用特别大，它积极有效地影响着学生智力因素的发挥，对学生行为起动力和调节的作用。因此，教师也只有了解学生非智力因素的特点，采用相适应的教学措施，才能促进学生非智力因素水平的

2、提高，从而提高课堂教学效果。 学生的非智力因素主要包括动机，兴趣，情感，意志和性格等。其中学习动机和兴趣是影响学生学习的重要非智力因素学习动机是引起，维持和推动学生进展学习活动以到达一定目标的内动力，它是各类学习行为的根底。学习兴趣是指一个人力求认识，掌握*种事物，参与*项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学习兴趣的大小与正确学习动机确实定有严密的正相关关系。为了研究中学生非智力因素的开展情况，笔者于2008年9月通过问卷的形式对红柳沟中学初一到初三和定边四中高级中学高一到高三局部学生的体育学习动机和体育学习兴趣进展了调查。通过这次调查和分析，获得了新的时代背景下中学生体育学习动机和体育学习兴

3、趣的特点，以及影响两者开展状况的主要因素的信息。调查内容，*围，样本及程序确实定。 本次调查采用问卷调查法。问卷内容主要包括9道有关中学生体育学习动机，兴趣及影响两者开展规律因素的单项选择题，每题均给出4个选项。调查*围是奉化中学，调查对象为从初三到高三随机抽出的180名学生，调查*围的广泛性和调查对象的随机性保证了调查结果的可信度。本次调查共收回172份，其中确定有效卷有168份。在被进展统计分析的168名学生中，男生占55.5l，女生占45.49，每个年级学生的比例也大致相等，这就保证了调查样本的普遍性。在这168名学生中，体育成绩很好的占6.28，体育成绩较好的占34.25，体育较一般的

4、占42.3l，体育成绩较差的占17.16，由此可见被调查学生体育成绩呈正态分布，从而进一步保证了调查结果的效度和信度。2、调查结果与分析2.1关于中学生体育学习动机的调查结果和分析性别差异和年龄差异影响学生体育学习动机的重要因素。分析学生答复你最喜欢学习体育的主要的原因是什么的结果。从中我们可以看出男生的竞争意识要强于女生，所以男生的体育学习动机中用学习成绩和能够掌握技术技能与他人竞争，获得成功的意识起了限大的推动作用。女生的集体观念较强，义务动机水平较高，所以她们的体育学习动机与给教师留下好印象联系更为密切，而且女生的依附动机电略高于男生。另外我们还发现选择上体育课轻松没有作业压力的学生占4

5、0以上说明这些学生还没有真币的丁解到学校体育课意义是什么他们的个人动机占的比例还是比拟高。随着年级的增高学生学习体育动机水平也在提高。从初三到高三，体育非学好不可的原因为：自己能够掌握一定的体育技术技能为终身体育效劳的比例越来越高。年级高的学生意向，愿望和信念方面的动机比年级低的学生强：年级低的学生受教师和其它条件的影响越大，他们依附动机占的优势要强。中学生的体育学习动机是一种复杂的心理倾向，它在学生的体育学习过程中起到唤醒，指向和调节的作用。在这次调查中我们就发现中学生学习体育的动机中既有属于意向，愿望和信念方面的动机，也有需要增强体质的动机，义务动机和受迫动机等，而且多种动机交织在一起，既

6、矛盾又统一。当今时代是竞争的时代。中学生也逐渐意识到只有提高综合素质才能跟上时代的步伐，满足社会的需要。这种新的认识也表达现在他们学习体育的动机上，使得学习体育的意义在这一层面得到当代中学生最广泛的认可。因此，在调查中我们看到，在答复学习体育的意义有52.12的学生选择了为了提高自己的综合素质这一项，而且在一比例远高于其他3项；选择强身健体的学生占32.17；将来从事体育有关的职业为7.2；为了更好地建立祖国效劳7.51。看来大局部学生还没有把自己的个人价值与社会价值，个人目标与崇高理想联系，他们的学习动机水平还比拟低。在这次调查结果中发现学生学习体育的3种动机对学习的推动作用大小排列为：义务

7、动机受迫动机依附动机。2.2关于中学生体育学习兴趣的调查结果分析1新时代中学生体育学习兴趣总体水平中等，但学生对体育工程的兴趣有很大的差异这只要是因年龄，性别及地区的不同，而使其不同类型的体育兴趣呈现不同的状况见表1表l：中学生不同类型的体育学习兴趣的分布比率 工程欣赏兴趣 直接活动兴趣 探求原理的兴趣 掌握技术技能的兴趣类别总体 16.25 * 68.15 7.38 8.22性 女生 20.70 53.25 7.67 19.38别 男生 8.83 83.14 3.78 2.15年 初一 11.27 78.76 5.13 4.90级 初二 14.20 65.32 9.78 10.70初三 16

8、.38 59.12 9.80 14.70注：*为百分比从表l中我们可看出在中学生学习兴趣中直接活动的兴趣最强烈，通过自己参加各种体育活动最终：攀握一定的技术技能是最能够激发学生体育学习兴趣的有效途径。而直接活动的兴趣随着年级增长兴趣就小。初一学生还处住儿毫时期天生好动的性洛还是存在的，选择直接活动的兴趣的比例占8：3.11，而随蕾年龄越大这种好动的性格也随之下降。其它3种兴趣与年级增长成征比关系。女生由于天生不喜欢运动的人比拟多，依赖性较强所以直接活动兴趣比男生低。(2)教师积极改良敦法，并对学：-进展有效的学法指导是提高学生体育学习兴趣的有效途径。从统计你认为怎样才能进一步提高体育成绩的有效

9、方法是什么这项选项中可以看出：选择教师的教法为43.78，可见教师的教法是激发学生体育学习兴趣的第一重要环节。表2，中学生对体育教师采用教法喜欢程度分配情况教师提出问题学生再练习先讲后练先尝试练习后讲解边讲边练占总人数比率% 40.30 33.28 17.22 9.21占各年级 初三 38.70 33.78 20.12 7.14人数 高一 36.26 33.12 17.10 13.52比率% 高三 22.51 34.06 11.53 31.90表2中对不同年级学生进展的统计还显示出高三学生最欢送教师采用教师提出问题，学生在练习中发现问题，并与教师一起解决问题这一教法。这就说明随着年龄的增长，独

10、立思考的能力加强，他们更倾向于用讨论来阐述自己的认识，获得对问题的深入了解，并有利于技术技能更好的掌握。而初一的学生的技术技能原理的理解能力还比拟差，所以他们往往选择先讲后练的教法比拟多。通过先讲解脑海中出现动作表像，才能通过练习掌握技术技能。这就说明年级越小的学生还更多依赖教师。而到了仞三学生对有些技术技能有一定的理解，选择先尝试后讲解的学法的比例明显高于初一初二的学生。所以教师选择怎样的教法很关键。教师只有通过真确的指导帮助才能激发学生的学习动机：提高学生的兴趣。笔者在调查中还发现，不管喜不喜欢学习体育的学生，在他们认为进一步提高体育成绩的有效方法中，加强学习方法的指导是排在第二位占38.

11、12。所以教师对学生加强学法指导是激发体育学习的兴趣的第二重要环节。3、本次调查给我们的启示3.1重视教育和社会对学生体育学习动机的培养由于传统的教育思想和只有文化成绩好，体育成绩无所谓的思想的影响。使的学生成为一种被动承受的过程。不少学生动机不明确，学习责任心不强。上体育只有为了玩所以在选择你希望教师在体育课上安排怎样的内容时有46.72的学生选择自由活动。面对学生整体学习动机水平的状况，教师在肯定学生敏锐感受社会要求变化的同时，还要加强的学生高尚学习动机的教育和培养，使学生在确定自身价值的同时，树立崇高的理想。并且通过讲述体育开展的辉煌历史，体育对振新中国的重要作用及著名运发动为国争光等来

12、培养学生体育这门学科本身积极浓厚的情感，提高其体育学习动机的水平。另一方面，全社会要切实做好应试教育向素质教育转轨的工作，改变全社会对学生的评价机制，让学生从文化考试的重压下走出，以积极的态度，长远的目标，持久的动机去学习，去创新。3.2敦师要创设好的教学情景来提高学生学习的兴趣。营造一个宽松和谐的敦学气氛，让学生有感而启，有启而创，是激活主体意识的又一要素。教学情景的创设：1)能使学生产生鲜明的形象。体育教学是以形象思维为主的教学。通过教师的示*，同伴的练习和自身的实践，增强形象的真实感，调动学生形真的激情。2)能使学生产生冲动的欲望。教学情景是在生动活泼的教学气氛下活动，是在没有方圆，及近似方圆轻松自由中学习，从而激起学生主观的能动性。3)能使学生产生深刻的意向。教学情景的最终目的就是通过所创造的鲜明形象，调动学生学习欲望，借助图画，音乐，实物，示*及表情，一步步地展现，引导学生去琢磨，感悟，从而形成行为的理念。3.3体育学习动机和兴趣的培养和激发需要因地制宜，因人而异。教师要有效的培养和激发学生学习动机和举又必须根据不同的年龄层次，不同学习情况的学生有针对性的进展，才能适应学生的需要，取得明显的效果。我们在调查中还发现40.36%的学生希望教师在授课时，多安排一些球类的工程，使得学生能够掌握一定的技术技