江苏省优质课教学实录《普罗米修斯》

1、普罗米修斯课堂实录执教：江阴市夏港实验小学 蔡海峰一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题师：今天我们学习的是一个古希腊的神话故事，一起来读读故事的题目。生：普罗米修斯师：它呀，还是故事中一位神的名字。一起读一读他的名字。生：普罗米修斯师：这个故事里还出现了许多其他的神，他们之间发生了什么事呢？来，打开课文纸，自由地、大声地把这个故事读一读，读准字音，读通句子，然后想一想。明白了吗？学生齐读（教师打断强调：来，孩子们，注意什么是自由读，就是自己读自己的。）二、初读课文，学习生词，习得方法师：故事读完了，这些生字词认识吗？谁来读？生：悲惨违抗师：读的可真准，什么叫悲惨啊？生：就是很惨的师：什么是违抗呢？

2、生：违反，抗争师：说着说着，我们发现“悲”的意思和“惨”的意思差不多。那“违”的意思和“抗”的意思呢？像这样两个意思相同的字，构成词语的方法叫同义构词法。我们只要了解其中一个字的意思。这个词的意思也就大概了解了。这里还有这样一组词语。谁来读？生：惩罚敬佩师：什么叫惩罚？生：处罚。师：什么叫敬佩呢？你说！生：尊敬，佩服师：真好！这里还有一个生字，一起读生：盗师：给他找一个意思相近的字。生：盗取师：盗的近义字，给它找一个。还没想好，再想一想生：偷。师：把两个字，用刚才的构词法，给它组一个词。生：偷盗。师：我们学习词语。就可以这样一组一组的来学。一起把这五个生字词读一遍。生：悲惨违抗惩罚敬佩盗三、读

3、准名字，理清关系，把握内容1.读准名字师：还记得刚才的问题吗？这个故事中出现了哪些神？他们叫什么名字呢？生：宙斯赫淮斯托斯 赫拉克勒斯师：非常好！其实故事中还有一个神，他是驾驶太阳车的。谁？生：阿波罗。师：（板贴各神的名字）这些都是古希腊神的名字。跟我们的名字比起来都特别的长。来，把他们的名字多读几遍，争取把它们读熟。（指着黑板上的名字贴问）这是谁？生：赫淮斯托斯。师：这是谁？生：赫淮斯托斯师：下一个是谁？生：赫拉克勒斯师：来，跟老师读。赫拉克勒斯学生跟读。师：古希腊的神都有身份。考考你们，火神是谁？生：赫淮斯托斯。师：大力士是谁？生：赫拉克勒斯。师：宙斯是谁？生：神的领袖，也就是说他是众神的

4、领导，众神的首领。是呀，这些神呀，他们之间还有着一定的关系，哪个同学发现了他们的秘密？生：他们是宙斯的儿子。师：我们读古希腊神话，会发现故事中会出现很多神，我们只有记牢他们的名字。了解他们的身份和关系。这样读这个故事才会更加明白。这个故事中，宙斯是众神的领袖，也是好多神的父亲。他是故事的主人公吗？生：不是师：主人公是谁？生：普罗米修斯2.理清关系师：那普罗米修斯和这些神之间又发生了什么事呢？不急，快速地默读这个故事，然后用自己的话简单地说一说，好，开始吧！学生练说。师：普罗米修斯和阿波罗之间发生了什么故事？谁来说。生：普罗米修斯在阿波罗的太阳车上盗火。师：如果用一个字，就是什么字？生：“盗”。

5、师：他是为自己盗的吗？生：不是师：为谁盗的呀？生：为人类师：所以“盗”字上面要标一个双引号。那跟宙斯之间又发生了什么事呢？生：宙斯让赫淮斯托斯惩罚普罗米修斯。师：如果我们也用一个字概括，用哪个字？生：罚。师：普罗米修斯和赫淮斯托斯之间又发生了什么事呢？生：押师：押之前，还干嘛了？生：赫淮斯托斯先劝普罗米修斯师：劝成了吗？生：没有师：接下来又发生了什么事呢？生：赫淮斯托斯把普罗米修斯押到高加索山上，并且把他的双手，双脚都锁住了。师：“押”和“锁”之间如果选一个字，你认为哪个字比较好？生：押师：“押”的目的是为了干嘛？生：为了“锁”师：真好！“锁”是一个生字，请同学们伸出手和老师一起写。“锁”字左

6、右结构，左窄右宽。右边上面是个小字头，下面是个贝。那最后普罗米修斯跟赫拉克勒斯之间发生了什么事？用一个字。一起说！生：救3.把握内容师：看着板书，你能不能简单地把这个故事讲一讲？自己先练练。（学生练习）谁来试着讲一讲？生：普罗米修斯从阿波罗那里盗取火种。结果被宙斯发现。宙斯让火神赫淮斯托斯去抓他。赫淮斯托斯去劝说普罗米修斯。可是没有成功，后来赫淮斯托斯就把普罗米修斯锁在的高加索山上。最后被赫拉克勒斯救下。师：非常好。你看，抓住了人物与人物发生的事，然后把它连起来说一说，一个故事就能简单地讲清楚啦。其实刚才这位同学说的他们之间发生的每一件事，还可以用一组关联词把它们连起来。知道什么叫关联词吗？因

7、为生：所以师：虽然生：但是师：学的真不错，是什么关联词可以把他们连起来？生：因为和所以。因为普罗米修斯到阿波罗那里盗火，所以宙斯给了他最严厉的惩罚。师：谁能接着往下说，因为宙斯要给他最严厉的惩罚，所以生：所以赫淮斯托斯要去劝普罗米修斯。结果普罗米修斯坚决不听。所以他把普罗米修斯锁到了高加索山上。师：继续往下说生：因为普罗米修斯被赫淮斯托斯锁在高加索山上，所以赫拉克勒斯去救了普罗米修斯。师：说的真好。当事件与事件之间，可以用“因为.所以.”这一组关联词连起来说的时候，他们就有了一种关系，叫因果关系。（板书因果）。这样，故事里的事件就被称为情节。不过，刚才同学们讲的这个部分是故事的经过（教师指着板

8、书罚的部分）。（教师指着板书救的部分）这是故事的结果部分。这个故事还有一个真正的起因，你们知道是什么吗？赶快读读故事的开头，找到的就举手。来，你来说。生：是因为地面上没有火，人们只好吃生的东西，所以普罗米修斯才去太阳车那边盗火。他想为民造福。师：（板书为民造福）。如果把这个部分也放进去，按照起因、经过、结果来讲，这个故事就能讲得更加的完整。四、聚焦文字，感情朗读，感悟英雄师：故事的最后，人们给了普罗米修斯一个新的称呼，人们称呼他什么？生：英雄师（板书英雄）。很多故事中都出现过英雄，那谁来说说你认为什么样的人才能被称为英雄呢？你来说说看。生：我觉得是帮助过别人的，而且非常厉害的人。生：我觉得为民

9、造福的人是英雄。生：我觉得勇敢善良的人才是英雄。生：我觉得不顾自己的生命，去保护他人的人才是英雄。师：每位同学对英雄都有自己的认识。在这个故事里，普罗米修斯就是英雄。那他做了哪些英雄的行为呢？拿出笔和纸，默读这个故事，圈画出普罗米修斯的英雄行为。学生默读圈画师：好，坐端正。蔡老师刚才看了一下，好多同学都找到了这三处。生：朗读第一处师：这是一份决心，冒着生命危险去盗火的决心。第二处，谁来读？生：朗读第二处普罗米修斯摇摇头，为人类造福。有什么错？我可以忍受各种痛苦。但绝不会承认错误。更不会归还火种。师：普罗米修斯做了什么？生：他不肯承认错误，更不肯归还火种。师：你从哪个词看到他的不肯？他是怎样说的

10、？生：我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。师：从你的回答中我也感受到一份坚定。最后一处，谁来读？你来生：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。普罗米修斯虽然被锁到了高加索山上，但是他依然不向宙斯屈服。师：对呀，这就是不屈服。关注这些显红的地方。我们一起再来读一读普罗米修斯的英雄行为。当面对人类没有火，过着悲惨的生活的时候，普罗米修斯是这样做的（一起读）。生：就在这时候，有位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险。到天上去“盗”取火种。师：面对宙斯即将的惩罚，赫淮斯托斯的劝说的时候，他又是这样做的生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错

11、？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”师：面对被赫淮斯托斯死死地锁在高高的悬崖上，普罗米修斯又是这样做的生：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：读着读着，我们发现了英雄普罗米修斯不管是面对何种情况，他的什么始终没有变呢？生：他的勇气始终没有变。他下定决心，一定要帮人们得到火种。就算自己承受各种痛苦，也不会屈服的。师：是呀，还有谁想说？你来。生：普罗米修斯想去天上盗取火种的决心没有改变。师：不光是决心没有变，行动也一直没有变。这就是一份坚定不移（板书：坚定不移）可是英雄在坚定不移地为民造福的道路上，往往会遭受些什么呢？五、聚焦场景，展开想象，感受苦难生：会遭受痛苦。师：

12、还会遭受什么呢？生：还会遭受一些危险。师：还有吗？这痛苦，这危险，我们可以称它为苦难。（板书苦难）。提到苦难，一定会有两个场景深深地打动我们。自由地读一读这两个场景。此时，你仿佛看到英雄在遭受什么苦难呢？自己读一读。学生自由读文师：我们先来看第一个场景，也就是第一段文字。你仿佛看到普罗米修斯被怎么样了？生：我看到了普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁在了高高的悬崖上，不能动，也不能睡觉，而且每天遭受风吹雨淋的痛苦。但就是这样，他也不向宙斯屈服。普罗米修斯此时失去了什么？生：失去了自由。师：在夏日炎炎之下，你仿佛又能看到什么呢？生：我能看到中午太阳高照的时候，他被锁在悬崖上面，而且嘴唇都被晒干啦，还

13、不能喝一滴水。师：在狂风暴雪之下，你仿佛还能看到什么？生：我能看到风呼呼地吹，普罗米修斯不能穿厚衣服，很冷。他的头发，还有眉毛上都结了冰霜。师：是呀！这是一种怎样的痛苦？生：我觉得这是一种我们感受不到的痛苦。师：是呀！那此时你内心是什么感觉？生：应该有人会来帮助他。师：你有一份期待对不对？但是，普罗米修斯此时却承受着你内心感觉不到的痛苦。你能把这种痛苦通过你的朗读表现出来吗？生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁链被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：是呀。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。是什么支撑着他这么做，不

14、向宙斯屈服的呢？你说。生：为了人类。师：是一份拯救人类的决心支撑着他。师：是的。他宁愿选择承受苦难。可是，苦难还远不止此。我们再来看看第二个场景，你仿佛又能看到普罗米修斯被怎么样了？生：普罗米修斯的肚子被啄出一个大洞，肝脏都被吃完了。师：被谁啄出一个大洞？生：被一只凶恶的鹫鹰在啄，感觉他肚子开了一个大洞，好多的鲜红的血液都流了出来。师：我们可能也都有过受伤的经历。你要知道，这凶恶的鹫鹰啄食的可是普罗米修斯身上最柔软最怕痛的地方。你觉得这是一种怎样的痛？生：感觉不到的痛。师：你是感觉得到，但是没有办法用话说出来，已经痛得无法用言语来表达出来。第一天，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到普罗米修斯被这

15、只凶恶的鹫鹰啄食着，而他却一动不能动。到了晚上他的肝脏又长回来了。师：到了第二天你又看到了什么？生：我又看到了他的肝脏被吃光了。师：到了晚上，又长了出来。到第三天你又看到了什么？生：我看到了那只凶狠的鹫鹰，还在啄食普罗米修斯的肝脏。可是到了晚上，他的肝脏又长了出来。师：一天又一天，而且不仅是一天又一天，是一年又一年。老师告诉大家，根据故事的记载，整整有3万年。这是一种怎样的痛苦？生：这是一种无法承受的，永远没有尽头的。师：读到这里，你内心有什么感觉？生：我觉得普罗米修斯非常坚强，为了人类，什么痛苦都可以承受。师：我们同情着普罗米修斯，赞颂着普罗米修斯，就把我们这样的感觉，用我们的朗读一起把它表

16、现出来吧！生：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏，白天他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来，这样普罗米修斯所承受的痛苦永远没有了尽头。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。师：可是尽管如此，一起读生：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。师：他为什么还是不向宙斯屈服呢？生：他为人类造福，所以不向宙斯屈服。师：是呀，当我们把故事读到这里。相信同学们对英雄有了更深的认识。此时此刻，我还想请大家再试着说说，究竟什么样的人才能被称为真正的英雄？生：为人造福的人，才能称得上英雄。生：为民造福，甘愿承受痛苦，坚定不移的人才能称得上英雄。师：是

17、呀，怀揣一颗为民造福的心，在这个道路上往往会遇到各种的苦难。但他们愿意选择承受，坚定不移地做下去。这样的人才被称为英雄。谁是英雄？生：普罗米修斯师：我们再一起读他的名字。生：普罗米修斯六、寻找英雄，拓展迁移，课外阅读师：这个故事当中，还有这么多神，那你认为还有哪位神也可以被称为英雄？说说理由，先跟同桌说一说。（同桌练说）师：谁想来交流一下？生：我觉得是赫拉克勒斯，因为它把普罗米修斯给救了。生：我觉得赫淮斯托斯也有可能是。因为他想放普罗米修斯走，也有一颗同情之心。师：同学们，对他的看法，有没有不同的意见？生：我觉得赫淮斯托斯不能算英雄，因为他先劝说了普罗米修斯，最后普罗米修斯没有同意，他还是把普罗米修斯锁了上，他没有那颗坚定的心。师：似乎很有道理，还有谁想说？谁是英雄？谁可能是英雄？生：我觉得赫淮斯托斯不能称为英雄，因为他虽然口头上说要帮助普罗米修斯，但手上却没有去做。师：不是手上没有去做，是行动上。谁还可以被称为英雄？生：赫拉克勒斯。因为我觉得就是英雄救英雄嘛。师：他救英雄为的是自己吗？生：不是。师：为了谁？生：为人类。师：他们俩都有一颗公心（板书）。还记得刚才我们在学习的过程中知道的宙斯是赫拉克勒斯的谁？嗯。是赫拉克勒斯的父亲，还是众神之神。如果赫拉克勒斯救了