分香蕉教学反思

1、分香蕉教学反思分香蕉教学反思1 一、教学内容： 分香蕉是北师大版数学二班级上册第四单元的内容。 二、教材分析： 本节课的教学内容是北师大版学校数学二班级上册第四单元第四个学问点分香蕉，是在同学已经初步了解乘法的意义，会用25的乘法口诀计算表内乘法的基础上进行教学的。在本节分香蕉之前教材创设了三个“分一分”的实践活动。通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，同学已经会运用详细的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经受平均分详细操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从同学熟识的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的详细操作过程和结果联系起

2、来，从而使同学获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使同学初步理解除法的意义。 教学目标： 1.结合“分一分”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义 2.把握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。 教学重难点： 重点：把握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。 难点：会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。 同学分析： 二班级的同学在经过一年的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助

3、了意识也有了明显的增加，但是同学之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在教学中更多关注同学学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的同学得到不同的进展。 教法与学法： 在教学方式上，我注意为同学创设生活化的数学情境。通过课件演示，激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，以发觉问题提出问题解决问题为主线，培育同学自主探究、合作沟通，提高同学分析问题和解决问题的力量。 教学用具： 师：多媒体课件、小棒、香蕉。 生：小棒。 教学课时： 一课时 教学过程 一、创设情境，激发爱好 师：（出示课件）看，老师今日带谁来了？ 生：孙悟空、小猴子 师：你们知道小猴子

4、喜爱吃什么吗? 生：香蕉 师：板书课题： 香蕉 （充分利用课件，给同学制造了一个轻松开心的学习环境，激发了同学的求知欲。） 二、动手操作，探究新知（课件演示） 仔细看图,找一找有哪些数学信息? 生1：12根香蕉。 生2：2只小猴。 师：看得真认真。今日，孙悟空给小猴子猴兄弟俩预备了12个香蕉，孙悟空可犯愁了，怎样分才公正呢？你们能帮帮它吗？ 生：能，平均分。 （师补充课题：分香蕉） 1.动手操作，分一分 用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。 2.让同学说说是怎么分的，并上台演示 生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均

5、分给两只猴子，每只分得6根。 生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根 生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。 师：你们是怎么分的？ 师：每只小猴分得几根？ 生：6根。 生：对。（拍手表扬） 3.读一读，认一认。 师：像这样，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的方法知道每份是6根。笑笑可不同意这种方法。你们想知道笑笑有什么好方法吗？ 生：想。 (演示课件：1226（根）) 师：12，2，6分别表示什么？ 生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 师：谁知道这个算式怎么读？ 生：读作“十二除以二等于六”。 （师板书：“122”读作“12除以2”。） 师

6、：我们看小猴子是怎么读的。 （全班同学跟笑笑一起读） 师：（演示课件）小猴子又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？ 生：4个盘子。 师：这个算式中各部分叫什么名字？ 生：不知道 师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？ 生：好 师：还是让小猴子告知你们吧。 (动画演示课件：12 4 3（根）) 被 除 除 商 除 数 号 数 师：谁敢上讲台教教大家吗？ （生教） 师：大家会认了吗？同桌相互说一遍。 4.小组合作，分香蕉 师：在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请你和你的好伴侣组成一组，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。 生：同学自

7、由组合，进行分香蕉活动。 同学汇报活动结果： 生1：121=12（根） 生2：125=2（根）剩下2（根） 生3：123=4（根） 生4：122=6（根） 生5：124=3（根） 生6：127=1（根）剩下5（根） 生7：126=2（根） 2.引导观看归纳 师：从你们刚才的活动和上面的式子中你发觉了什么？ 同学总结发觉规律。 三、联系实际，巩固新知 1.第38页练一练：同学独立完成，汇报订正。 师：说出你为什么这样列算式。 生：列式计算。 2.看图写算式。 （盘） （个） 生：列式计算。 3.连一连。 (1)把10平均分成2份，每份是几？ 105 (2)22222 279 (3)有10个梨，每

8、5个放一盘，可以放几盘？ 102 (4)27除以9，商是多少？ 25 (5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？ 28 (6)被除数是32，除数是8，商是多少？ 52 生：动手连一连。 4、实践操作，拓展思维 学校召开田径运动会，有20名同学观看，校长请二（1）班的小伴侣帮着支配的座位。怎样放才能使座位整齐美观？ 生:分2组,每组10人. 生:分4组,每组5人. 生:分5组,每组4人. 生: 四、全课小结，归纳新知。 师：小猴子今日有许多的收获，你们呢？ 能说说你的收获吗？ （同学谈收获） 师：学习了平均分可以用除法表示，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。 板书设计

9、： 分 香 蕉 26=12（根） 12 2=6（根） 被 除除 商 除 数 号数 分香蕉教学反思2 这个学期由胡主任负责我们二班级的教学常规检查，我欣然接受了，只想在这个活动中得到更多老师地指导，以求自己在教学艺术上的更大进步。 根据课时进度我将要分香蕉这一课，可由于这是同学们初次接触除法，在教学上可能会存在肯定难度，本想给领导求求情，让她下节课再听。可想到听课后可以得到更多老师的指导，我打算就在今日让同学们来熟悉除法。 本节课是要同学结合平均的详细情境与阅历，抽象出除法算式，把握除法算式的读法、写法，并熟悉除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。在同学还不知道除法的状况

10、下，从已有的生活阅历动身，在操作水平上解决除法问题的过程。同学从中积累了一些平均分的阅历，开头熟悉除法。 课前，我首先利用教材供应的情境“小猴分香蕉”一故事情景导入新课，然后让同学用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，同学很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”这时有同学说出：2612，很不想听到的答案竟然被同学们说了出来。这时，我只好停下来，请另一位同学说一说：刚才这位同学所列的算式究竟求出的是什么数学问题呢？很快，同学们宁静了下来。思索之余，大声喊到：求的是一共有多少根香蕉？我紧接着重复了从前的提问：请同学们用一个算式表示刚来我们

11、把12根香蕉平均分成2份的过程和结果。这时隐模糊约听到下面有同学在小声的说道“用除法”。唉，我最终可以松一口气了！ 这时同学才猛然想到所见过的除法算式，很快地举起了小手。老师写出除法算式，引导同学看书熟悉除法的各部分名称。这样培育了同学的自学力量，把握了学习方法。在练习中我注意让同学在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分同学存在问题：有的同学会摆，会圈，却不会列式。有的同学会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的同学不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：124=3，同学知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，但是通过数数同学在括号里都能

12、填正确，这种状况必需详细同学详细分析，进行个别指导。在以后的做题中渐渐积累阅历，逐步提高自己。 分香蕉教学反思3 分香蕉的详细内容是除法的初步熟悉。这节课的教学目标是结合详细情境让同学体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经受与他人沟通各自算法的过程；培育同学解决问题和数学思索的力量。在教学后我做了以下的反思。 1、充分利用教材。我在教学中充分利用教材所供应的情境，开展各项教学活动。教学伊始我叙述猴子妈妈分香蕉的故事，让同学产生学习的爱好，激发其求知欲。让同学乐学、乐思、乐说、乐做在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的同学说 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根

13、香蕉分成一份，每份是多少？”这是多么聪慧的孩子。在练习中，有的同学说到了有剩余的分法。如 “把10个气球平均分给4个小伴侣，每个小伴侣分得2个，还剩2个”这种分法在此时是多么富有创意。这证明同学在学习实践中乐观思索与制造。创新训练的目的和核心就是“培育创新人才”。这样既关注了同学学习的结果，又关注了同学在学习过程中的进展变化；既关注了同学学习水平，更关注了其情感、态度等的进展。 2、充分调动同学的多种感官，让其口、手、脑融为一体。我在教学中多次设计摆一摆、分一分、说一说等活动，使同学动口、动手、动脑，多种感官协同运作，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种敏捷的分法，有效地培育了同学的动手操

14、作力量和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想 ，运用所学学问解决问题。寓教于乐。 3、有意识的培育同学的自学力量。让同学从教材中找到自己所需的学问，把握学习方法，学会举一反三，学会学问迁移和转化。从而培育其自学力量。 4、这节课的圆满与改进措施：在实物操作演示这一活动中，同学未能有足够的时间和机会展现。假如能用上实物投影仪，展现同学“分香蕉”的多种方法，那效果会更加抱负，同学的整个学习活动将会更精彩。另外，同学对除法算式意义的理解还显得不够深化。在以后的教学中，我将尽量让同学得到充分的实践活动。将数同学活化，注意引导同学在探究与合作沟通中进展。 分香蕉教学反思4 分香蕉这节课精彩的完成

15、了教学目标，突破了重点和难点，夯实了除法的意义，使同学把握了除法算式的读法、写法，记住了除法算式的各部分名称。 分香蕉这节课的胜利之处是以同学为主，放手让同学去做。分香蕉是本单元第四节的内容，同学通过前三节课“分桃子”“分苹果”“分糖果”的学习，已经积累了扎实的动手分的力量，对平均分的理解有了深刻的熟悉。有了这些积累，本节课我大胆放手让同学去借助小棒解决小猴欢欢的问题，使每个人都经受平均分12根小棒的过程，当同学看到这么多种分法时引出需要用一种算式表示这些过程，这样很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式122=6表示，在真实的分小棒的过程中，同学很

16、快就说出每个数表示的意义，使很抽象的除法变得很自然。 本节课的不足之处是课后练习设计不是很恰当。在巩固练习部分我设计的是才智大闯关的活动，第一关一下子加大难度，让同学立即在详细情境中脱身而出，直接去说孤零零的算式表示什么意思，这个跨度有些过大，应当设计将18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，这样是对除法意义的理解个巩固会好些。在第三关的时候将练习五的看图编故事拿过来，让同学感受到除法算式在生活中的应用，体会数学应用于生活，生活中到处有数学。 分香蕉教学反思5 除法来源于日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，同学已经积累了较丰富的感性阅历，对“平

17、均分“的意义有了比较深刻的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。 这节课我在开课前引导同学对前面学习的平均分的两种不同类型进行复习，让同学用语言描述两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一种形式，并让同学说说算式中每个数字的意义，最终讲解除法算式各部分的名称和读法。 我认为教学胜利的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。 1、亲密了数学与生活的联系。 在本课的学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用同学熟识的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，同学理解较简单。 2.大胆放手让同学绽开对新课内容的学习，我只是适当地指导、

18、点拨。教学中，我充分敬重同学，信任同学，给同学供应充分的时间和思索空间，以自主探究、合作沟通的学习方式。 3.让同学动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的概念教学为好玩的动手活动，同学感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。 分香蕉这节课有待改进的地方，主要表现在以下几个方面。 1有部分同学在活动过程中没有主动的参加到课堂中来。在以后的教学中还应多多考虑如何让全体同学都参加到课堂中来。 2同学探究合作学习的机会还是少了点。例如：在学习除法的意义时应当让同学先争论后，再让同学说一说争论的结果。 总之，在以后的教学设计中要多多思索用什么样的活动方式让同学能主动地去探讨解决课中的难点。争

19、取让自己的课堂教学力量有所提高。 分香蕉教学反思6 这节课同学爱好深厚，学得乐观主动，我认为教学胜利的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在以下四个方面。 1.联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习数学的乐观性。利用同学喜爱的童话故事引入新课，不仅能激发他们的爱好，而且还能让他们很好地展现自己的才智。 2.老师是课堂的组织者、引导者和合。我依据同学的个人学问和直接阅历，大胆放手让同学绽开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分敬重同学，信任同学，给同学供应充分的时间和思索空间，以自主探究、合作沟通的学习方式提高同学的参加程度。 3.让同学动手操作，把抽象的数学学

20、问生活化，变枯燥的计算教学为好玩的动手活动，同学感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。 4.两处设计开放题，既发散了同学的思维，又张扬了同学的共性，把数学学习生活化、有用化、问题化。从同学已有的阅历动身，让同学在操作中合作沟通，面对同一个问题，同学有不同的见解，有的甚至还有多个不同的答案，这样既充分张扬了自己的共性，又达到了“取长补短”的效果。 分香蕉教学反思7 这堂课主要是让同学熟悉除法意义与除法算式，让生把握除法算式的读法，写法，并熟悉除法算式各部分的名称。这点不难，同学很快就能学会，关键是会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。这个平均分的操作过程结果用算式表示出来，对同学来说

21、有些难度，比较抽象化，从作业的状况来看，同学对这个数学化的过程有些无法理解似的，课上我自己也感觉很难讲清，也就导致后来上飞行表演那课时用除法算式表示平均分也无法很好地进行讲解，效果也很不好，甚至有许多同学，用除法表示的算式也会用乘法来做，可能同学没有很好地理解乘除法的意义，看来以后，意义这块内容肯定得吃透。 分香蕉教学反思8 本节课是在同学学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。同学对大量物体的等分已经有了肯定的阅历，从同学对“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子熟悉一个新伴侣除号，并教孩子怎

22、样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的详细过程。 喜爱童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。 本节课我联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习数学的乐观性。利用孩子喜爱的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习爱好，而且还能让孩子们很好地展现自己的才智。我现在实行的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而熟悉除法算式中各部分的名称，及算式的读法。 在此基础上，让孩子

23、动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子绽开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我信任孩子，给他们充分的时间和思索的空间，自主探究、合作沟通。让同学的潜能得到肯定的开发。 当然，在教学中还会存在很多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子把握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结阅历，不断提高训练教学水

24、平。 这节课我从联系同学的生活实际动身创设问题情境，激发同学学习数学的乐观性。利用同学喜爱的故事引入新课，不仅激发了孩子们的爱好，而且还能让他们很好地展现自己的才智。让同学动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的计算教学为好玩的动手活动，同学感到有话可说，有事情可做，能自主地探究、沟通。总体上来说同学在课堂上爱好深厚，学得乐观主动，我认为课堂教学效果比较胜利。不足之处在于经过前面几节“分一分”的除法意义的感受课中应让同学边分边说分的过程，和明确分东西有一个分的总数，还有分成的份数及每份分得的数量，到今日这一课感觉同学在动手操作时还是不知所以然，胡乱分的现象还大大存在。还有就是同学探究合作学习

25、的机会还是少了点。在以后的教学设计中要多多思索用什么样的活动方式让同学能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学力量有所提高。 分香蕉教学反思9 本节课采纳从生活情境引入新课。在同学不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身及同学从中积累了一些平均分的阅历，开头熟悉除法。利用小组合作学习，通过小组活动的分一分、说一说，体现让同学在玩中学的理念。 小组活动使同学学习的乐观性、主动性及爱好给激发出来了。教学胜利的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。 1、依据同学的年龄特点，联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习数学的乐观性。利用同学喜爱的童话故事引入新课，不仅能激发

26、他们的爱好，而且还能很好地培育同学的合作意识。 2、老师是课堂的组织者、引导者和合。大胆放手让同学绽开对新课内容的学习，只是适当地指导、点拔。教学中，应充分敬重同学，信任同学，给同学供应充分的时间和思索的空间，以自主探究、合作沟通的方式进行学习。 3、让同学动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的概念教学为好玩的动手活动，同学感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。 分香蕉教学反思10 本节课是在同学学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。同学对大量物体的等分已经有了肯定的阅历，从同学对“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意

27、义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子熟悉一个新伴侣除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的详细过程。 本节课我联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习数学的乐观性。利用孩子喜爱的动物角色引入新课，不仅能激发孩子的学习爱好，而且还能让孩子们很好地展现自己的才智。我现在实行的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而熟悉除法算式中各部分的名称，及算式的读法。 在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子

28、在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子绽开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写。给他们充分的时间和思索的空间，自主探究、合作沟通。让同学的潜能得到肯定的开发。 当然，也存在一些问题，没有正确把握同学争论的时机。课堂争论在课堂教学中具有重要的意义首先，同学要有肯定的学习基础，让同学在争论过程中,能运用学过的学问解决新问题,从而获得新知。我在这次教学时，由于同学还没有深刻理解除法的两种意义就让同学分小组争论，往往同学是无话可说，没有达到争论的目的；其次，没

29、有讲清争论的目的、任务和要求，让同学有组织、有序的开展争论；再次，没有给同学充分的争论时间，真正使争论能够关心、促进本节课的教学。 在教学中还会存在很多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子把握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结阅历，不断提高训练教学水平。 分香蕉教学反思11 这节课教学内容是“北师大版”义务训练课程标准试验教科书，数学二班级（上册）38分香蕉它的详细内容为除法的初步熟悉这个内容它不但本节课的教学难点，也是本册书的教学难点 通过这节课的教学达到以下教学目标：结合详细情境让同学体会除法的意

30、义，建立除法和等分活动之间的关系经受与他人沟通各自算法的过程培育同学解决问题与数学思索的力量 下面我就谈谈，我是如何突破本节课的重、难点的 首先，我在教学中利用了教材中的图画，创设亲切可爱的情境，比如我在一开头叙述猴子妈妈分香蕉的故事，极大地激发同学学习爱好体同学敢想、敢说、敢做在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的同学想到“把12根香蕉平均分成12份”这对一个学校二班级的同学而言，是特别了不起的在练习这一环节中，有的同学说“把10个气球平均分给3个小伴侣，每个小伴侣分得3个，还剩1个”这种分法，就与大部分同学的要么只分给3个男孩，要么只分给2个女孩这些分法，就显得更有创意了这都说明白同学

31、在学习活动中开动了脑筋，他们“喜学”、“乐学”、“善学”，并实现了“制造性的学”创新训练的目的和核心就是“培育创新人才”这与课程改革提出的“既要关注同学学习的结果，也要关注其过程中的进展变化；既要关注同学水平，更要关注其情感、态度等的进展”是全都的 本节课为新教材教学，对教材内容、方法、前后挨次不做硬性规定，为老师制造性使用教材教学留有很大的余地如在授新课中，教材中形成除法算式的表达，和除法算式各部分名称的学习，分别分布在同学列出两个除法算式之后（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3个分成1份）我对此的处理方式是把“教材重组”，并在随后支配了“我会读”和“

32、我会说”这两个练习环节，准时反馈，使本课学习的重、难点得到准时、快速的突破那么，同学在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不统一分法，自主、合作的分让同学在更多的活动中体验除法的意义 另外，我还在教学中留意让同学在多种感官协同运作的过程中，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种敏捷的分法，有效地培育了同学的动手操作力量和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想 这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，同学未能有足够的时间和机会展现假如能用上实物投影仪，展现同学“分香蕉”的多种方法，那效果更加抱负，同学的整个学习活动肯定会更精彩另外同学对除法算式意义的理解还显得不够深化。 分香蕉

33、教学反思12 本节课的教学目标是：结合平均的详细情境与阅历，抽象出除法算式，把握除法算式的读法、写法，并熟悉除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。 本节课是在同学学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的平均分的基础上进行教学活动的，是在同学还不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身，在操作水平上解决除法问题的过程。同学从中积累了一些平均分的阅历，开头熟悉除法。 首先利用“分香蕉”的详细情境，开展教学活动。让同学用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根？由于有了分东西的基础，同学很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示？”同学很快说出算式，老师

34、写出除法算式，引导同学看书熟悉除法的各部分名称。这样培育了同学的自学力量，把握了学习方法。在练习中我注意让同学在操作中列出除法算式，并说出每个部分的意义。可还有少部分同学存在问题：像我班韩子宣,万雄飞等同学会摆、会列式，但却不会说各部分表示的意义。还有的同学不知除数是谁？如：把12根香蕉平均分成3份，每份几根？他列式：124=3，同学知道每份是4根，可是动笔列式时不知除以哪一个数，在今后的教学中，还要加强个别指导。 分香蕉教学反思13 教学目标： 1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、把握除法算式的读法、写法，并熟悉除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表

35、示并解释平均分的详细过程。 4、培育同学解决问题与数学思索的力量。 重点： 除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 难点： 用除法表示等分的过程。 教学预备： 多媒体教学仪器及自制课件 学具预备： 香蕉图片12张，小棒1袋。 教学过程： 一、情境创设 同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来款待客人呢？ 你们真是热忱、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今日，才智老人家来了两位特别的客人，既不是调皮和笑笑，也不是机智狗，而是两只可爱的小猴子。才智老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公正呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分

36、？才智老人想请我们班的小伴侣来帮忙分香蕉，你们情愿吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。 二、问题情境 活动一：用小棒代替香蕉分一分。 1、请你用学具代替香蕉分一分。 2、谁来说说你分的结果？ 3、假如我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？ 4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。 （屏显：122） 叫什么名字？ 除号长什么模样啊？ （中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领同学读2遍“除号”） 4、除法算式的读法和各部分的名称。 12是表示什么？这2又表示什么？ “

37、12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。 瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？ 这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。 分的是香蕉，单位名称应当是什么？ 5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。） 大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？ （1）我会读。 62 05 184 205 大家读得真洪亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。 活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根

38、。 1、假如今日，才智老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家肯定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出办法，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最美丽。 同学沟通、操作：说一说、分一分、写一写。 板书： 123=4（根）算式表示什么？ 同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己宠爱的名字除号，（屏显：除号） 你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？ （1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。 （2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。 （3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。 活动三：小组沟通其他分法。 12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分