史学概论-笔记整理

1、【史学概论笔记整理一】导论word重点：史学概论的性质和内容体系难点：史学概论课程的产生与中外历史学科开展的关系一、课程性质与根本内容。1、何谓“史学概论”？史学概论努力说明史学研究过程各个阶段在历史认识论和方法论方面的不同特点。姜义华从 史学要论 到史学1论 ，书林1985年1期2、历史学概论的根本内容1相关争论 2历史学的结构与史学概论的内容历史学的结构：历史哲学理论与方法,是史学的指导局部：A.史学论：关于历史学本身的理论探讨；B.本体论：关于人类历史开展过程的理论探讨；C.认识论：关于历史认识主体认识历史客体白理论问题；D.方法论：关于史学研究方法的理论问题。历史重构复原与解释，是史学

2、的主体局部：A.以时间为顺序的重构一一编年、大事记、人物年谱等；B.空间位置一一区域史、地方史、国别史等；C.史实内容一一各专门史。历史痕迹信息与材料，是史学的根底局部：A.心理痕迹:一切人类开展过程留下来的文学材料与信息；B.行为痕迹:一切人类开展过程中留下来的遗址、遗迹、遗物等；C遗风痕迹:一切人类开展过程留下来的习俗、传统等。、“史学概论的产生与学科地位 1、从中外史学史的角度看“史学概论的产生 1传统史学的依附经学到近代史学的学科独立 2西方中世纪史学依附神学到近代史学的理性解放民族国家2、史学观念的转变与历史学的“ X式革命 1史学概论与史学观念的密切关系2历史观与历史学研究的“ X

3、式革命与近代化三、20世纪中国“史学概论研究状况第一章什么是历史？广义： 是指一切事物以往的运动开展过程，它可以分为自然史和人类史；狭义：专指人类史，即与自然界互相依赖、互相制约的人类社会已往的运动开展过程。历史学的特性：时序性、整体性、实证性。历史研究的根本方法：纵向观察、横向观察、证据与历史有关的学问：文字资料：文献学、档案学、目录学、版本学、校勘学、辑佚学、收藏学；非文字资料：考古学、文物学、金石学、古器物学、陶瓷学、印章学、古钱币学、古建筑学；辨伪学、训诂学、考据学、辨伪学伪书伪事1 / 36word二、校勘学 客观原因：水、火、虫、乱主观原因：误、脱、衍、倒三、辑佚学类书四、版本学

4、善本、孤本、殿本、局本、坊刻本、家刻本五、考据学：外考证：决定某种材料之真伪；内考证：决定某种材料陈述之真假。六、史料学：理论史料学：研究、鉴别和运用史料的一般规律和方法。有意史料这类史料的原作者大都“有意”想以自己的文字左右时人和后人的视听，如：成文的历史著作、回忆录、公开的报道等和无意史料这类史料为当时的人们在无意中留下的证据：政府的文档、军事文件、私人信件、各类文物。应用史料学：研究某一时期或某一史学领域史料的来源、价值和利用。史学与其他学科的关系: 历史学是一门综合性很强的学科，与其他学科的关系十分密切。1历史学与哲学2文学与历史：文学是认识生活的一种特殊形式，即通过真实的再现典型环境

5、中的典型人物,来反映作家对某一时期社会生活的认识和判断；文学的真实性问题：文学的真实，表现为典型的真实强烈的历史感，加深历史时期、历史现象的理解。B.优秀文学的艺术典型，代之历史记载中那些孤单的历史事实，更具有历史的真实性可以补正史事的历史资料。 元白诗笺证稿柳如是别传3历史学与考古学：考古学是根据物质史料研究人类社会的一门学科。考古学推动了历史科学的开展，考古学为历史学提供了两条根本的研究方法：利用考证实物史料研究历史的方法和文献、实物史料相结合的研究方法。二重证据法。4历史学与地理学。顾颉刚一一地理沿革史的重要性。年代、地理、职官、目录一一两把钥匙。历史地理学对事项而研究的意义：各民族、国

6、家的开展离不开特俗的地理环境、历史地理可以在一定程度上能够恢复古代社会生活的原貌、增强历史感。5目录学：目录学是研究目录工作形成和开展的一般规律的科学，是伴随着文化典籍 的不断丰富，在长期的目录、工作实践中产生的、 文献的丰富性与需求者的特殊针对性二者 的矛盾要去目录工作者科学地揭示与有的报导文献，要充分发挥文献的作用，满足读者对文献的需要。目录学对史学研究的意义：王鸣盛：目录之学，学中第一要紧事，必从此问 深，方能得门而入。陈垣：目录学就好似一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概 括可以了然。6历史学与自然科学：历史学也需要各种自然科学的知识，如光绪之死、拿破仑之死、2 / 36wor

7、d年代学人类的存在是历史的存在物质生产、精神生产、交往关系的历史连续性 工具：石器一机器 能源：柴一煤一石油一 新能源 精神：口语一文字一印刷术一电脑网络交往：族类一国家一世界 历史是人类充满矛盾的活动与成长过程 知人论世历史学：对客观历史的主观认识族类记忆的产生 国家记忆与国家认同 世界记忆与公众认同 历史学作用：理解国情、资政的作用;认识人类自己;通过训练，培养提出问题、分 析问题、解决问题以与表达能力。第二章重点：历史认识的过程与历史认识的多重结构难点：全面理解历史认识的科学性与局限性第一节历史认识的过程与结构二、介绍古今中西关于历史认识论的有关学说人的意识能否正确地或客观地认识适合历史

8、？ 1人们的意识完全能够达到对历史的客观认识，因为历史是人类创造的， 因而人类就一定能够认识历史，并且比认识自然具有更大的优势和准确性。2历史认识不可能完全正确地、客观地认识历史，因为历史认识必要要受到人们的立场、方法、心理、价值、伦理、某某、时空等因素的影响。3对历史客观性的认识是一个渐进的过程， 虽然人类不能正确地或客观地认识历史，但人们在认识的过程中却是在向客观性的认识逼近。认识是主体收集客观知识的主动行为，是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。生物主体具有行为的需要和行为的能力，行为是生物主体的日常生活方式。客体是同主体处在相互作用、相互联系关系中的事物、现

9、象、环境、矛盾和问题，是 具有多种属性和规定的认识对象，是知识的唯一来源。客体具有质量、价值、意识、运动、 时间、空间、数量的属性和规定，是质量、价值、意识、空间、数量组成的统一整体。三、考察影响历史认识的因素。讨论历史认识主体、客体、中介的关系历史认识的本质历史事实属于过去， 而研究历史的历史学家如此属于现在， 因此历史学家与其对象一一过去 之间是相互对立而又相互依赖的。 把过去与现在，也就是说，把主体一一历史学家与客体一 历史事实统一起来如此是历史学家的工作。 要做好这个工作，历史学家必须克制历史事件 间距所造成的主观偏见和曲解，要超越现在的障碍以达到客观的历史事实。3 / 36word历

10、史认识是主体、客体、中介的三者能动统一。历史实际的特点：客观性，不可再现性历史实际的客观实在：历史实际是已经发生了事变、过程，它一经发生，就成了不可能更改的既定存在。杜甫：王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休，尔曹身与名俱灭，不废长江万古流。历史中介的特征：历史实际的遗留和副产品；选择性：王子与平民；客观性；中介性历史中介：历史研究只能通过目击者的记录来表示以往的史事，因此，与对现在的了解相反，对过去的了解必然是 “间接的。然而除了前代留下的史料可供我们思索之外，没有其他方法能使时光流转。历史资料的种类：历史文献等文字资料；遗迹、遗物；非物质文化；口述历史、传说、风俗 等。史料传承与解读：假定过去是

11、 A、对过去的所有记载是 B、流传下来的记载是 C、流传下来 且能被解读的记载 D、既流传下来又能被解读且能被史学家搜集到的史料是E,如此ABCDE近代的历史学只是史料学，利用自然科学提供应我们的一切工具，整理一切可逢着的史料。 傅斯年历史语言研究所工作之旨趣主体意识的社会性：传统的科学方法讨论一向寻求这样的规如此的集合，它将允许任何遵守规如此个人产生可靠的知识。相反，我一向寻求这样的规如此的集合，它将允许任何遵守规如此的个人产生可靠的知识。 相反，我一向坚持的却是： 虽然科学是由个人来研究的它却本 质上是集体的产物，不提与产生它的那些集体，它的特殊的效力和它怎样开展起来的方式都 不会被理解。

12、一一库恩主体意识结构与个性：哲学观点；政治立场；知识根底；生活经验；情感；性格气质哲学观点：唯物主义；唯心主义历史认识的相对性：历史资料所固有的残缺性、不完善性决定历史认识不能达到绝对真理。恩格斯：由于历史材料不足，甚至永远是有缺陷的和不完善的，而谁要以真正的、不变的、 最后的终极的真理的标准来衡量它，他职能证明他自己的无知与荒谬。一一反杜林论一千个观众眼中有一千个哈姆雷特；但哈姆雷特不会变成李尔王。历史与编年史：死的历史；活的历史。柯林武德在历史的观念中也论证了作为过去经验之重演的历史学。4 / 36word第二节历史认识的感性、知性与理性认知过程感性认识：通过感觉器官对客观事物的片面的、现

13、象的和外部联系的认识。感觉、感知、表象等是感性认识的形式。 感性认识是认识过程中的低级阶段。要认识事物的全体、 本质和内部联系，必须把感性认识上升为理性认识。其特点是：直接性和具体形象性。内容是：现象“知性，德文原文 Verstand,也经常被译为“理智或“悟性。康德把知性了解为主体对感知对象进展思维， 把特殊的没有关系的感性对象加以综合处理，并且联结成为有规律的自然科学知识的一种先天认识能力。黑格尔如此指出了知性思维具有抽象性、普遍性、 同一性、坚决性、明确性、别离性等特征。由此知性开始被理解为具有某种主动的品格。知 性思维作为认识辩证开展的一个必要的根本环节和相对的独立阶段。理性：意思和感

14、性相对，指处理问题按照事物开展的规律和自然进化原如此来考虑的态度, 考虑问题、处理事物不冲动，不凭感觉做事情。理性认识是对事物本质和内部联系的认识, 是认识的高级阶段。 其形式包括：概念、判断和推理。其特点是：间接性和抽象性。内容是: 事物的本质。一、人类社会整体历史认识从感性、知性到理性的过程1、感性阶段：历史认识者满足于亲身经历或口耳相传事实的记述，历史资料根本上是一鳞半爪的流水账式的片段记录，历史实际只显示了假如干个别的表象的方面。即“原始的历史。2、知性阶段：人们对历史已不再满足于先前的感性直观的了解，而要求比拟完整地了解历史沿革的全过程， 了解历史事件之间的因果关系， 对历史作出价值

15、判断， 从历史的经 验与教训中获得鉴戒，即“反省的历史。 3、理性阶段：历史资料比之先前 X围大大扩展； 要对历史的内在联系、内在规律深入的了解。即“哲学的历史； ”科学历史学。二、具体历史事实被认知的过程1、感性阶段：从相互矛盾的各种历电资料中清流出一个个历史事实。 2、知性阶段：集合相关的假如干被清洗出来的历史事实，以复原历史过程。3、理性阶段：透过历史事实与历史过程探索历史开展的内在联系与内在规律，提高人们在历史所提供的现实根底上创造新的生适的自觉性。三、历史认识与“ X式之间的关系 托马斯库恩科学革命的结构：“X式是指特定的理念、观念体系，它包括世界观、信 念、理论、方法、仪器等等。它

16、给科学家提供了他们可信赖的观念和实用工具，使科学研究 成为一种高度自觉的理性活动，但同时又把人的思路限制在一定的方向上第三节历史思维的方式与X围5 / 36word科学性：历史学家在尽最大的努力来保持对事实的忠实， 并力求用曾在自然科学与其他科学 中成功地运用的方法去发现联络各种事实的因果律。艺术性：历史学家对他所表示的事实和他所描写的人物应该怀有感情， 应当用丰富的想象力 将事实像一出戏似地构成一个统一体， 再用十分个人化的优美文体表现出来, 以便使历史认 识成为广阔的非历史学家精神生活的一局部。史料分析：项庄舞剑一形象思维：历史是人的有意识、有目的、有情感的具体而生动的活动,是活生生的各

17、个个人、各种群体在具体的时间、具体的地点进展具体的活动；没有形象思维，历史认识将 无法再现历史过程，认识历史的本质特征；有助于一般成员承受;但不能虚构。二逻辑思维：人们在认识过程借助于概念、判断、推理反映现实的思维方式。它与形象思维不同， 用科学的抽象概念揭示事物的本质，表述认识现实的结果，也叫抽象思维。三直觉思维：灵感、顿悟。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。陈寅恪被困某某与建炎以来系年要录 何兆武文革被斗与资治通鉴。二、微观、中观、宏观的历史考察。一微观研究是将个别的历史事件和情节作为自己的研究对象，以就事论事弄清事实真相为自己的任务。二中观研究是将一组历史事件和历史过程作为自己的研究对象,

18、以根据时间、空间、内容等弄清它们之间的内外部联系为自己的任务。三宏观研究将历史开展的全局和整体作为自己的研究对象,以根据时间、空间、内容等弄清它们之间的内外部联系作为自己的任务。“信观念的演变。第四节 历史认识的“真理性与其检验 一、历史认识真理的相对性1、人们的历史认识永远不可能达到永恒真理、绝对真理，这首先决定于人们自身认识能力的有限性与认识的主观性。这种情况贯穿历史研究工作的始终。1选题。每个时代都有每个时代所关注的选题，每个学派、每个学者所关注的选题也不一样。一切历史都是当代史一一克罗齐历史学的理论和实际2搜集与清理历史资料。3复原历史过程，对历史演变作出解释，探寻历史过程的内部联系与

19、客观规律，给历 史人物、历史事件、历史开展以一定评价等，均受到认识者知识结构、价值取向、思维方法、 个人素质乃至时代风尚、群众情绪、个人或集体利益因素的制约。4历史资料所固有的残 缺性、不完整性决定历史认识不能达到绝对真理。5历史实际自身的未完成性也决定了人们的历史认识不能达到绝对真理。坚决反对否认历史认识真理性的观点：历史是人人装扮的小姑娘；历史是不可知的。1人的主观能动性固然会使认识活动带有来自主观方面的各种局限,但同时又会给人们6 / 36word认识客观世界、接近客观真理带来强大的动力。历史认识活动不能脱离历史资料，历史资料的客观性限制了人的主观能动活动走向主观主义。历史认识活动既是一

20、项个人的认识活动，又是一种社会的认识活动， 作为一种社会的认识活动， 各种不同的个人认识相互制约、 相互 渗透,可以克制人们所难以防止的主观局限性，使历史认识的客观性获得保障。2事物本身就是无限性与有限性的对立统一。 历史实际从它的全部影响和作用的延伸来讲, 始终处于 未完成状态，但从另一个意义上讲，历史实际之所以成为历史，又正是它已经完成。因此，人们便有可能通过有限的认识去把握历史实际。历史实际本身在开展，但人自身的认识能力也在提高。对于历史的认识尽管有许多困难，但集合整个认识群体、整个社会考察，人们正在人情越来越多的历史实际问题。二、历史认识的真理性的检验卡尔纳普哲学与逻辑句法把真理分为两

21、种类型：一、综合真理归纳；二、分析真理演绎波普尔科学发现的逻辑 认为真理的发现是人们充分发挥自己主体能动作用的结果。科学研究就是人们通过自由创作、自由猜想、自由想象,提出一个个假说，然后设法尽其所能反复地检查它们，设法推翻它们，找到它们不能成立的事实，淘汰掉这些已被证伪的假说，而 保存那些尚未被证伪的假说。即使经受住了各种证伪，这种假说也不能被认为已经达到了真 理，充其量只能说它们具有较大的似真性，逐步趋向于真理。1、历史资料方面的检验 重要史料是否缺漏：史料种类；史料考证、诠释。例如著名的精神分析学家弗洛伊德名著达芬奇与其对童年的一个记忆史料上的不足。2、科学认识总体方面 真理越辩越明；卓有

22、建树的新成就，经过争论、交流，会为群体所承 认；反之，就会为群体所鄙弃、淘汰。3、社会实践方面的间接检验股市预测测不准定理 历史遗留问题高考与科举马克思：人类解剖对于猴体解剖是一把钥匙。反过来说，低等动物身上表露的高等动物的征兆，只有在高等动物本身已被认识之后才能理解。一一政治经济学批判 导言社会活化石摩尔根古代社会井田制第三章史学方法论重点：各种具体历史方法的掌握难点：如何理解“史无定法、借鉴其他社会科学方法时的“历史学立场第一节历史研究的一般方法研究历史的方法，是通向历史认识、揭示历史本质的桥梁和手段,它以特定的历史认识论为7 / 36word旨归，通过具体的操作程序和手段去完成对历史与其

23、本质的认识。复原历史事实，解释历史进程历史事实的双重含义：我们通常说的史料，就是指那些人类社会历史在开展过程中所遗留下 来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。何为“史料学，概括地说，史料学就是关于搜集、分析和运用史料的知识方法和某些领域具体的史料研究。 历史学的研究对象是历史，它只能通过对史料的解读重现历史实际。从根本上说，史学研究的水平取决于占有史料和分析运用史料的水平，因此史料学是历史学的核O1、文字史料：1经、史、子、集经部：易类、书类、诗类、礼类、春秋类、孝经类、四书类、乐类、小学类史部：正史类、编年类、纪事本末类、别史类、杂史类、诏令奏议类、传记类、史抄类、载 记类、时令类

24、、地理类、职官类、政书类、目录类、史评类子部：儒家类、兵家类、法家类、农家类、医家类、天文算法类、术数类、艺术类、谱录类、 杂家类、类书类、小说家类、释家类、道家类集部：楚辞类、别集类、总集类、诗文评类、词曲类2档案类。档案分公、私两种。公家档案：我国早在商周时期就建立了国家档案制度, 凡涉与国家政治、经济、军事等大事， 便记载下来，由专门机构加以保管。 如周朝的“天府；汉代的“兰台东观；唐朝国 史馆；宋、元的“架阁库；明朝的“皇史谭；清朝的“内阁大库。私家档案：如私人信札、笔记、谱牒、契约、账簿、商号、文书等3地方志类。地方志是记载各个时期各个地区的社会生活、历史变迁、地理沿革、风土人情等情

25、况的书籍。 我国历来重视地方志的编修工作，其涉与地域之广，内容之丰富，在世界上是罕见的。地方志一般分为总志和地区志。总志是全国性的方志,如战国时的禹贡、山海经，清朝时的一统志；地区志极为丰富，省、府、州、君B、县一般都各有其志，记载详细，内容广泛，是研究地方史的一手资料，具有极其重要的价值。4甲骨和金石铭文类甲骨文是商周时期人们刻在龟甲和兽骨上的文字:金文以商周青铜 器为主。它们都是研究商周时代的珍贵史料，郭沫假如的两周金文辞大系考释和卜辞 通纂总汇了甲骨金文资料。石刻铭文包括石经、造像、墓志、记事碑等，以记事碑的史料 价值最高，它往往记录了不见经传的重要史实。如唐德宗建中二年781年立的大秦

26、景教流行最高碑；唐穆宗长庆三年823年吐蕃赞普建的唐蕃会盟碑。8 / 36word5外国人著述类。外国人有关中国历史的记载中不乏颇有价值者。如马可波罗游记、波斯人拉施特的蒙古史，是研究元朝历史的重要文献；朝鲜的李朝密录对研究前清 的历史很有帮助，近代以来，随着中国与国外的交往日益频繁，外国人关于中国的论述也越来越多，成为研究中国历史的重要资料来源。2、实物史料1现存之实物：村落、住宅、祠堂、寺观、宫殿、纪念碑、道路、古家具等。2地下之遗存：遗物；古器物。二重证据法：王国维古史新证总论提出了 “二重证据法。3、口传史料：历史传说、民间史诗、乡风民俗、俚语、杂耍、庙会、法事等司马迁与非文字史料：某

27、某侯列传：吾如某某，某某人为余言：一三、史料的搜集 上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西傅斯年文献检索+田野考察1、充分利用各种工具书。1字典、词典类；2为搜集史料指引线索的目录、索引类：3类书等史料汇编；4网络检索：中国期刊网；四库全书全文检索2、分类搜集法梁启超：“大抵史料之为物，往往有单举一事，觉其无足轻重，与聚集同类假如干事比而视 之，如此一时代的状况可以跳跃表现 中国历史研究法第五章。梁启超在考察古代中 西交通的道路和学术文化相互影响时，曾运用了这个方法。3、追踪搜寻法此法指的是研究者为搜求某事史料而览读某书时，发现某书提到与该项史事密切相关的另一些史事，或在注引中提到了与该项史事有关的另

28、一些书名或篇名，便追踪寻读有关的史著，循此一直到未见新的踪迹方休。例如，为搜求有关屈原的史实，读史记屈原列传，得知屈原曾为楚怀王左司徒，并与X仪的活动有关，便追踪寻读有关楚怀王和X仪的史书。4、通过平时读书与阅读报刊搜集史料。史料的搜集按照目的性与时空性，不外两种情况：一是在确定选题后， 即遵循题目对号入座地搜集专门史料，希冀在较短的时间内解决史料的搜集问题；另一种是立足于自己的研究方向和长远目标，广泛搜集与此有关的各种史料。后一种即属经常性地搜集史料，它需日积月累，甚至要穷毕生之力。5、通过调查，采访收集口碑史料口述史学方法也是搜集史料的根本方法之一。史记内容丰富、生动，人物有血有肉，栩栩如

29、生，读来倍感亲切，这与司马迁注意实地调查、来访，占有丰富史料不无关系。至于研 究近现代史，对事件当事人进展调查、采访尤其重要。9 / 36word四、史料的整理1、按时间先后的整理。在完成史料的分类整理后,还应当进展史料的分节，即把每一族的 史料，以其所表示的史实之前后，加以再编排。如此一来，所突出的便不仅是史料的性质， 而且也是它们依次开展的过程了。在实践分节的时候， 种种问题就会突出出来：有假如干条史料完全雷同；有假如干条史料稍有差异；有假如干条史料截然相反。对于这些史料，我们又要加以类集，使它们各为一群。凡雷同者要找出它们的先后关系，舍弃后者；凡稍有差异 或截然相反的史料，要进展一番考证

30、和辨伪，找出它们所以差异或相反的原因，去除讹误的局部。2、按空间方位进展整理。即根据历史运动的空间X围和活动区域来安排史料。如汤因比的历史研究把古代社会分为二十三个“文明区域。3、按性质分门别类的整理。即把从各种书中搜集来的史料,不依其来源，而以其性质加以 类别。例如先立定经济、政治、文化三大类，然后把各种来源不同的史料，分别归纳到这三 个类别之中。而经济一类，可再分为农业、手工业、商业；农业又可再分为土地的所有关系、 耕种方法、技术、水利、地租、赋役等等。这样，大类之中再分小类，小类之中再分更小的 类别，一直分到不可再分为止。 经过这样的层次分门别类，既显出了史料的一致性，又显出 了它们的特

31、殊性。五、史料的鉴别批判的历史学：最天真的警察也知道， 取证不能仅仅以人们的证词为依据，尽管他对考证的理论一窍不通。同样，人们也早就知道，不可盲目地轻信所有的史料。鉴别史料的原如此：鉴别史料之误者或伪者，其最直接之法，如此为举出一极有力之反证。2、史料鉴别的方法：史料的鉴别或称考证，归纳起来不外两种：一是外考证，即电书的辨伪与文句的校勘；二是内考证，即对史事的真实性加以鉴别。1史书的鉴别：在我国汗牛充栋的古文献中，有不少伪书。如仅据近人 X心徽在伪书 通考中的统计，伪书计有经部73部，史部93部，子部317部，集部129部。伪书表现形式多种多样，有内容全伪者，如孔子家语鬼谷子；有局部伪者，如列

32、子 竹书纪年；有内容不全为伪而书名伪或书名、著者全为伪者，如春秋左氏传商君书；也有内容虽真，但时代为伪者等。伪书的出现，使史料真假难辨，是非不清，这些都为研究者 征引史料带来了种种问题，不能不加以注意。胡应麟四部真伪 梁启超中国历史研究方法伪书的利用：真伪从某种意义上说，是一个相对的概念， 应客观地衡量伪书的价值，具体问题具体分析，充分利用其可取的一面。10 / 36word2史书的校勘所谓校勘，就是校对勘误的意思， 指用不同古书版本和有关的文献资料对某一本书进展校对 勘误，目的在于校订古书中存在的字辞、语句上的错误。在校勘时，“一人读书，校其上下，得谬误为校；一人持本，一人读书，假如怨家相对

33、曰IT。X向：别录所以，校勘也被称为“校辘“。校勘根本依据有三：“善本 ”它书与“他人意见。“校法四例”：陈垣在元典章校补释例中提出：对校法；本校法；他校法；理 校法。本校法者，以本书前后互证，而决摘其异同，如此知其中之谬误。吴缜之新唐书纠 谬，汪辉祖之元史本证，即用此证。他校法，丁国钧之晋书校文，岑刻之旧唐书校勘记。3伪书的产生与史实的考证历代流传下来的历史典籍中， 记载的史事与历史事实之间经常存在着程度不同的背离，出现伪事。伪事的产生，有多种原因。主要的根据在于史学家的历史观和所处的阶级、社会地位的局限性,使他在史料的曲射、记载的方法和史事的评价上把自己的立场观点、思想感情、利益倾向折射到

34、历史记述之中， 因而其中掺杂了各种偏见和歪曲。 史家著述旨趣、品德、学 识等方面也与伪事的产生有直接关系。此外， 因传闻异词、史籍难稽和记忆失真， 将文学形 象的艺术真实误认为历史真实等,也会造成伪事的产生。求源法：考证史事。就要追寻事情的来源。一般说来，同样内容的事情，就要有选择的用时 代最早的记载。相对来说，原始史料比拟准确，史事比拟真实；以后辗转传抄的第二、三手 资料，容易出错，史事也因而模糊不清，甚至面目全非。牟润孙励耕书屋问学记 证法：本证又称内证，即是指利用某一书内部的资料发现问题,求得证据，以达到考订 史事的目的。旁证法：即利用本书以外的资料作为依据,对某一史事加以他证或补证，达

35、到考订史事的目的。考据中当有“孤证不立的原如此,如果一个历史论断只有一项 证据支持，而没有旁证，如此该论断不能成立。反证法：即举出有力的反证，以判断 是非。理证法：前代史事未必皆有记载，或原本有记载而现代亡佚或销毁，或找不到 任何证据，需要以学理作为判定是非的标准，这就是理证法。梁启超又称之为“高度的 推论法，主要是正确运用逻辑推理，达到考证出史实真伪的目的。第二节历史过程的分析与解释一、计量史学1、历史学的计量方法，是指把数学方法特别是数量统计方法运用干历史研究的一套方法。 在西方著述中往往被称为Quantitativw Method of History 。2、兴起背景11 / 36wor

36、d进入资本主义时代以后， 一些西方学者，特别是经济学家，开始比拟系统地运用统计学方法 考察经济运动和某些社会现象的演变趋势。到19世纪，运用统计学方法研究社会经济史的著作已日渐增多。不过，所有这一切还说不上系统地运用计量史学方法，至多只能是它的滥觞，因为当时还没有形成一套比拟系统的方法，更没有在史学界形成一股潮流。3、诞生：1955年法国年鉴学派通过举行的第10界国际历史科学大会与其前后发表的一系列研究成果，使他们的“新史学主X赢得越来越多的人们的尊重，以至在西方史坛上逐渐取代了以兰克学派为代表的、以上层人物和政治事件为中心的、以叙事为主要写史体裁的西方传统史学长期占据的主导地位。可以说，年鉴

37、学派倡导的新史学本身就包含着计量史学的 内容，或者说，它的研究纲领本身呼唤着计量史学方法的诞生。在美国，一般认为康拉彳j和迈耶在 1958年4月出刊的政治经济学杂志 第66卷上发表的 南北战争前的奴隶制经济一文,是美国“新经济史学”宣告问世的一个标志；而“新经济史学又被称为“计量经济史学；后者又在相当长一段时间里被认为是“计量史学的另一个称呼。4、计量史学研究举例勒杜瓦拉杜里15至18世纪的朗格多克农民；康拉德和迈耶的南北战争前的奴隶制经济；福格尔铁路与美国经济增长；陈春声市场机制与社会变迁一一18世纪某某米价分析 5、功用1计量史学方法有助于把传统史学中常见的定性论断中隐含着的模糊的数量判断

38、明晰化， 从而对那些包含着模糊的数量判断的定性论断加以验证,或予以确证，或加以修改，或予以否认，并在此根底上提出新的论断。这些都对历史学的开展具有积极意义。2研究实践明确，计量史学方法在帮助历史研究者探寻普通群众的历史和普通群众的动向，在其中起着重大作用的重大历史事件和历史进程的轨迹和深层奥秘方面，以与探讨经济、政治、经济、文化和意识形态的历史演变过程和趋势方面，具有其他任何研究方法不能替代的独特作用，也拓宽了史料的来源。3促进经济史包括农业史、工业史、商业史、社会史包括人口史、家庭史、妇女史和心态史、政治史等史学领域，向以研究现实社会为主的各门社会科 学和软科学接近和交汇。有利于促进历史问题

39、的研究与现实问题的研究的互相配合和衔接。6、局限性1计量史学具有一定的适用X围，它只涉与历史现象中量的方面，只是从数量关系上帮助揭示事物的性质，并不能代替全部历史研究。对人的心理和思想研究，计量史学往往是无 能为力的，因为精神的东西很难用数量关系来准确地加以概括。另外，计量化的方法在解答“什么和“如何的问题上是成功的， 但在“为什么的问题上往往不那么得心应手。 2 计量史学不能单独应用，必须同其他的历史研究方法相结合。 如果单纯依靠计量方法，就会 把丰富和生动的历史变成一堆枯燥无味的公式， 妨碍历史学家表现才华，降低历史著作的可12 / 36word读性。已经有许多历史学家开始职责计量史学把历

40、史学家变成了简单的计算机操作工人，遮坏了历史学的社会效益。所以,70年代中期以后，在西方出现了所谓“叙事史复兴”这本身就是对计量史学的一种反动。3计量史学还存在大量尚未解决的理论和技术问题，比拟突出的技术问题是研究成果的不可检验性。二、历史心理学心态史学1、定义：西方历史心理学心态史学是运用心理学的理论、方法和手段，说明历史进程 和社会集团或历史人物的行为，对各种历史现象做出心理学上解释的一种新的史学方法。2-产生的背景与原因：当地西方心态史学方法的产生，是以心理学中的一个分支一一精神分析学说应用于历史研究为开端的。3、弗洛伊德与其精神分析学说。1意识、潜意识无意识、前意识；2本我、自我、超我

41、；3性本能；4梦的解释。4、历史心理学的具体研究方法1查阅文书、档案和文献材料，特别是“传记、“日记”、“回忆录”、谈话记录”以与作为研究对象的人物著述。2利用口传史料，特别是利用亲自调查采访来的当事人或亲 见者的口述资料3从童年时代起跟踪观察的系统分析。4问卷分析法。5梦的分析方法。5、历史心理学的实践与其局限重要实践：弗洛伊德，1910年，列昂纳多达芬奇与其对童年的一个记忆；埃里克森，1958年，青年路德一一对精神分析与历史学的研究；主要局限：第一，历史心理学方法的理论根底是精神分析学说，精神分析学说坚持自己的普遍性，不论何时何地都适用，它是“非历史的。此外,在对人物心理开展的研究中，往往

42、 在幼年与成年之间进展推论上的跳跃，缺乏对中间的变化的分析。第二,与弗洛伊德相比， 埃里克森等人无疑更加强调社会文化环境对人的内心世界的影响。但是，他们的精神分析解释的根本方式是取决于对一个中心或核心问题的发现，认为一个人的一切行为都出自这个中心或核心问题，仍没有摆脱心理因素决定论。6、历史心理学的新趋向。1由“心理因素决定论”向外在环境决定论转变。2方法论的突破。即不再仅仅是将心理学理论作为史学方法，而把历史上的心理现象本身作为研究对象。3社会学对心理史学的渗透。强调不是心理驱力决定外在现实，而是外在现实决定心理状态。4认知心理学在心理史学中的应用。强调了人的认知模式会影响和决定人们的心理和

43、行为。三、口述史学13 / 36word一口述史学方法兴起的背景1、定义：简单地说，口述史学就是搜集、传播口述史料，并以此进展历史研究和历史写作 的方法。2、口述史学兴起的背景：口述史学方法作为一种独立的历史学方法诞生于 20世纪30、40年代的美国，并于 60、70年代在西欧与世界许多国家得到广泛应用。二现代西方口述史学的开展与其原因 1、开展状况11938年，内文斯在通往历史之路一书的前言中提出：要建立一个机构，它来系统 地搜集和记录口头传说和近 60年内国家政治、经济、社会、文化生活等诸方面著名的美国 人士的回忆。240年代中，在美国先后成立了两个口述史研究中心：森林史协会和哥伦 比亚大

44、学口述史研究中心。3到60年代末期，随着一些新的口述研究项目的完成，口述历史著作也越来越多。同时，研究机构也在不断增加，并在加利福尼亚州成立了第一个全国 性的协会美国口述史协会， 并出版口述历史通讯70年代初更名为口述历史评论。 在美国的影响下，口述史学在英国、加拿大、意大利、澳大利亚，以与第三世界的一些国家 也开展起来。2、开展的原因：首先，第二次世界大战以来，普通民众在历史进程中作用的日益明显与其 社会地位的上升，使得越来越多的史学家，把目光从那些曾被认为集中表现着“理性和“文明的水平的精英人物身上，转移到历史舞台上日益显示出强大作用的民众身上。再者，由于社会状况的开展而导致的历史学功能的

45、变化，也为口述史学方法广泛使用创造了条件。历史学要实现帮助人们了解过去，理解现实，理解人与人之间关系的功能，就必须突破传统史学的狭隘领地，加强对普通民众的日常生活史、家庭史、社区史、风俗史、心态史等新的领 域的开发和研究。而口述史学方法恰好能为这些史学新领域的研究提供有效的支持，因为它能够打破历史与现实的界限，为史学家提供普通民众日常生活各个方面的根本练习。第三， 社会学领域中对口述方法的应用，对口述史学方法的复兴也产生了直接的影响，并为现代口述史学家提供了一个 X型。此外，录音技术的进步和录音设备在数量、质量和功能方面的进步，也为口述史学方法的运用提供了方便条件。三口述史学的实践。1、采访者

46、与被采访者心灵上的沟通；2、访谈对象选择中的反差A.权力、地位，上、中、下；B.年龄结构，老、中、青、少；C.性别结构，男、女；D.文化结构，高、中、低；3、时间造成的困境；4、对研究者严格、高难的要求。四口述史学方法的功用与缺陷 1、功用：首先，口述史学对普通民众的研究有助于纠正文献史料的偏见，使历史学更加全面、真实地反映人类社会开展演变过程。第二，口述史学对普通民众的研究可以增强普通民14 / 36word众的主体意识，从而有助于历史学的教育和启迪功能的实现。2、主要缺陷：口述史学方法在运用中存在的一个主要问题是，由于这一方法是建立在人们对以往情况回忆的根底之上的， 而回忆的情况往往是难以

47、保证准确的， 这里既有因年代久远， 记忆不清而出现的失实， 也有回忆者因自己的立场、 观点所导致的偏颇， 如果将这样的口述 材料不加分析地运用于历史著作， 那将导致历史著作与历史事实的背离， 口述史学方法的优 势、功用将无从谈起。四、历史人类学勒高夫新史学1989年历史学的人类学化与人类学的历史学化时间与过程：空间与结构 文献解读：田野体验。五、跨学科研究一一历史学研究的新趋向1、史学与哲学、文学、艺术、考古学、民族学、经济学、人类学、社会性、政治学与自然 科学的关系2、跨学科研究是历史学方法创新的必然第三节 历史的比拟研究1、概念：历史比拟研究白诵讨不同时间、不同空间条件下的复杂历史现象讲展

48、比照研究: 发现历史本质，从而探寻历史共同规律与特殊规律的史学方法。2、兴起：历史比拟研究在专业学科里形成一种比拟系统的方法并得到承认,是从法国著名历史学家马克布洛克。布洛克在1928年发表欧洲社会历史的比拟研究一文中，提出了比拟完善和系统的比拟史学的理论。他认为历史比拟研究应当具备两个条件，一是对象之间要有一定的类似性， 二是要有一定的共同点。 而且自己率先在这方面做出了比拟重要的贡献，因而被西方史学家称为“比拟史学之父。当代英国著名史学家巴勒克拉夫因此提出:“如果我们把比拟史学说成是历史研究未来最有前途的趋势之一，恐怕没有什么过错。当代史学主要趋势，某某译文1987年版，第281页3、举例

49、：王国斌转变中的中国一一历史变迁与欧洲经验的局限1997；彭慕兰大分流20004、功用：1运用历史比拟研究法有助于探求统一性与特殊性q 2运用历史比拟研究法有助于促进各个民族和国家人民之间相互了解和理解，有助于消除民族偏见。3历史比拟研究法有助于促进历史学本身的理论与方法的开展。5、历史比拟研究应注意的问题1可比性原如此：即两种或两种以上的历史现象进展比拟时，必须具备共同的根底或联15 / 36word叁。如果没有这个共同的根底或联系就不能进展比拟，可比性是进展历史比拟的先决条件。如何坚持可比性原如此： 第一，用来作历史比拟研究的， 必须是在社会历史上确实存在过的两个以上的事物，或同一事物经过

50、两个以上的不同开展阶段。第二，要符合各类历史比拟研究法的要求，如就类型比拟而言，所比拟的事物，或同一类型中或同一层次上。第三，要把 所比拟的事物放在一定 X围内进展具体的比拟。2防止机械类比：徐继畲瀛环志略中写到：“华盛顿，异人也。起事勇于陈胜、吴广，割据雄于曹操、X备，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙， 而创为推举之法。几乎天下为公，骏骏乎三代之遗意。3历史比拟类型：横向比拟与纵向比拟；宏观比拟与微观比拟。4历史比拟的运用程序：第一步，确定可比性主题；第二部，分别比拟可比项各方面的特点、过程与根本属性；第三步,综合研究材料，比拟异同，“同中求异”，异种求同”；第四步，提出命题假设

51、；第五步，验证假设，通过比拟，说明所提出的新理论的真实性、科 学性。【史学概论笔记整理二】第四章 历史实际的本体论探究重点：认识马克思主义唯物史观在史学中的地位难点：理解抽象的历史观念与具体的历史认识之间的关系一、关于历史哲学一般来说，思辨的历史哲学主要是对客观存在的历史实际作本体论的专门研究，即从成 千上万条线索和人类具有无限性的记忆中捕捉人类历史的本质，探索历史实际的本质与其开展演变的内在规律。1、历史哲学历史哲学一词是十八世纪法国启蒙运动的著名思想家伏尔泰最早应用的，他指的是人们对于历史不应该只以堆积史实为能事，还应该达到一种哲学的或理论的理解。近、现代的历史哲学一词，一般多用于专指西方

52、唯心主义的历史哲学。至于唯物主义的历史哲学如此一般通称为历史唯物主义，也就是马克思主义关于人类社会开展的普遍规律的科学。思辨的历史哲学与分析的历史哲学 在唯心主义方面，历史哲学一词的涵义和内容，也随着科学观念和哲学观念的变化而经历长期不断的演变，大体上是要回答两个问题：一历史演变的规律或规划是什么？二历史知识或理解的性质是什么？思辨的历史哲学主要地是回答第一个问题；分析的历史哲学主16 / 36word要地是回答第二个问题。“历史哲学的论争主要有两种互相对立的解释：一种将历史实际解释为具有超验性的神 或绝对理念的显现过程； 一种将历史实际解释为由自然主义的一般法如此所决定。克罗齐：“历史哲学和

53、历史决定论只有否认自己才能成为历史。什么是历史决定论？按照波普尔的定义，“历史决定论是一种涉与社会科学各学科的理论，这种理论把对历史作 出预言作为它的根本目标，认为通过发现历史中潜在的节奏、模式、规律或趋向， 便能够实现这个目标，便能预言历史事件的进程。但凡有这种观点的各种社会哲学，统称为历史决定论。历史哲学与史学研究趋势历史哲学一一有时亦称作“元历史学”一一现在显然已经不受历史学家神学家除外的宠力如果说当代历史研究的趋势中却是有一个最突出的特征的话，那就是历史学家挨弃了历史哲学。他们认为历史哲学同他们的研究工作和他们所关心的问题毫无关系。一一巴勒克拉夫当代史学主要趋势反对历史哲学者与其理由历

54、史学的特征与其说是对规律或概括化的兴趣，还不如说是对实际的、 单一的或特定的事件的兴趣。一一波普尔历史主义贫困论历史学归根到底，唯一的、不可逆转的变化，根据定义是不容许有规律的，这是由于它 不能再现。一一雷蒙阿隆历史哲学导论历史哲学的转向分析的历史哲学就把研究的重点从解释历史事实的性质转移到解释历史知识的性质上面来,即把重点从历史的形而上学的研究转移到对历史知识论的研究上面来。历史记录乃是历史学家对历史事实的表述方式， 人们又是通过历史记录而认识已经成为过去的历史事实的，因此,分析派所面对的问题就更多地乃是历史认识是什么，而不再是历史本身的什么，更多地乃是人们怎样在认识历史的运动，而不再是历史

55、自身是怎样运动的。对于分析的历史哲学来说， 更重要得多的问题已经不再是对历史本身的探讨和解释，而是对历史学的探讨和解释。历史哲学之用1、对千历史实际的本质与其演变热律的认识,直接关系着人们基于历史认识能够在社会实 践和人类历史总运动中获得多大程度上的自由。2、人类历史本体之谜仍然吸引着历史学家与哲学家去解决。3、思维、想象的训练。4、何兆武：低头拉车”与抬头看路。、东方对历史本质的探索17 / 36word1、诸子百家，儒、道、法；2、经今文学：儒学与阴阳五行、谶纬思想的结合；3、经古文学；4、理学：儒学与佛家与道家思想相集合；5、经学的重新分化；6、西方史学观念的传入与影响。五德终始说：五德

56、终始一一又称 “五德转移。阴阳家代表刍辿g用阴阳五行理论来阐释宇 宙演变和历史兴衰，创为“五德终始之说，影响甚大。后来的挂名吕不韦的吕氏春秋董仲舒的春秋繁露、X向的洪X五行传论等，都是以阴阳五行为实现基干。五德指五行的属性，即土德、木德、金德、水德、火德。按阴阳家的说法，宇宙万物与五行对应， 各具其德，而天道的运行，人世的变迁，王朝的更替等，如此是“五德转移的结果。其目 的在为当时的社会变革进展论证，但却陷入了历史循环论。三科九旨：存三统：新周、故宋、以春秋当新王X三世：孔子，所见世、所闻世、所传闻世；异内外：内其国而外诸夏，内诸夏而外夷狄，天下远近大小假如一存三统：统，即天统夏代以寅月为正月

57、农历正月，“天统，气始某某物，物见萌达，其色黑。商代以丑月为正月农历十二月，“天统，气始蜕化物，物萌芽，其色白。周代以子月为正月农历十一月，“天统，气始施化物，物始动，其色赤。改正朔、易服色X三世：孔子，所见世、所闻世、所传闻世；何休东汉，衰乱世、升平世、太平世；魏源，太古、衰世、乱世；康有为：君主专制、君主立宪、某某某某杜佑通典：食货、选举、职官、礼、乐、开I、州郡、边防九门宋明理学的历史观：朱熹：存天理，遏人欲天理只是仁义礼智之总名，仁义礼智便是天理之件数宋明理学所谓的“天理“，既是指自然万物的普遍法如此，也是指人类社会的当然原如此, 它适用于自然、社会和一切具体事物，所谓万物只是一个天理

58、。朱熹更把天理视同三纲五常， 升格为人性的最高境界，由此推出了 “存天理，灭人欲的论断。“理的获得：“二程提出了 “格物致知的认识论。所谓“格，用二程的话来说，就18 / 36word是“格犹穷也，即深刻探究、穷尽。 “物就是万物的根源，朱熹进一步将“物确定为 天理、人伦、圣言、世故。“致”就是求得、获取的意思，“理”就是事务的本质，他们眼里的“天理。如何格物呢？就是“今日格一件，明日又格一件，积习既多，然后脱然自有贯 穿处。朱熹认为，要贯穿，必须花功夫，格一物，理会一事都要穷尽，由近与远，由浅而 深，由粗到精。王阳明“心学王阳明的心学如此将一切合法性与合理性的根源从外在的天理转化为内在的良知

59、，将良知视为天理。“心即理。王阳明认为，“心外无物、心外无理、心外无善；心是第一性的，“物是第二性的；“理是封建道德，存在于心，是人头脑中固有的，他这样说是 强调社会上的伦理规 X之根底在于人心之至善。 主X通过“内心反省“克制“私欲“，以“致 良知。李贽：1.人应是平等的。“人见其有贵有贱，有高有下，而不知其致之一也，曷尝有所谓高 低贵贱哉？ 2.否认禁欲主义。“自然发于情性，如此自然止乎礼义，非情性之外复有礼义 可止也。3.矛盾永恒存在。“天下万物皆生于二，不生于一。王夫之：“理本非一成可执之物，只在势之必然处见理，人欲之各得，即天理之某某顾炎武：重实证；经世；“国家兴亡，匹夫有责黄宗羲：

60、天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。章太炎运用进化论观点揭示历史开展的过程梁启超“史界革命：中国史叙论新史学旧史学有“四弊”：”知有朝廷而不知有国家；“知有个人而不知有群体；“知有陈迹而不知有今务；能因袭而不能创作。1.表示进化之现象；2.表示人群进化之现象；3.叙人种之兴旺与其竞争。、西方对历史本质的探索一古希腊、罗马对历史的人本主义认识1人文主义:它是人类历史的表示，是人的事迹、人的目的、人的成功与失败的历史。毫无疑问，它承认有一种神的作用；但是这种作用是严格受到限制的。神明对于人事的开展并没有他们自己的计划， 他们对于人类只是赐予成功或者宣判失败。也就蕴含着历史上无论发生了什么事