《综合复习》整体教学设计

1、综合复习整体教学设计第一篇：综合复习整体教学设计综合复习整体教学设计第一板块一、充分自读自悟，完成文后练习。.学生自主阅读前8篇，尝试完成文后练习题。2.同桌或小组逐篇交流讨论。二、全班交流，突出重点突破难点。.逐交流自学成果，小组提出学习中的难点。2.根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：(1)关于查字典及联系上下文理解词语。A根据养花一总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义 字在词中的合适义项。B从其他中选出几个词语，学生试着来理解。生活是多么广阔芬芳中华第一龙一游弋狱中联欢高歌曼舞名碑荟萃荟萃、博采众长、劲峭、刚劲(2)关于“用自己的话简要地说一说” 学生要

2、领悟到革命者贴的对联的这一特点，可能有一定的困难，教师 要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的意思。第三题，仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定猩猩装作没 有听见，溜走了”这一局部，说说从中体会到了什么。这一题实际是上一题的进一步具体化。楼七室的对联：“两个天窗一 一出气，一扇风门伸头”，横额“乐在其中“，最能表达革命者 乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不 同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。在学生自读 自悟的基础上，互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读读 这个局部。5.名碑荟萃本文以西安碑林收藏的石刻为例，介绍了我国书法艺术史上

3、几位有代 表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。第一题，按照课文表达顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。第二题，这几位书法家的书法各有什么特点？从课文中画出最能表现 每个人书法艺术特点的一两个词语。课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，法 度严整”；颜真卿”用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆 而有力”；柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨”。在学生画出这些词语之后，教师最好出示这几位书法家的书法作品， 让学生观摩欣赏，以具体领会从课文中画出的这些词语。以下所附是 西安碑林中收藏的唐朝怀仁和尚集王

4、羲之的字而成的大唐三藏圣教 序碑、欧阳询皇甫诞碑、颜真卿颜勤礼碑和柳公权玄秘 塔，供教师选用。第三题，模拟担任碑林解说员，联系自己临帖习字的实际，介绍一位 书法家的书法作品。学生学写毛笔字，临的字帖主要有颜体、欧体、柳体，可让学生联系 自己习字的实际感受，谈谈某种书体的特点。琥珀是古代松树脂的化石。本文通过合理的想象，具体描写了一块琥 珀的形成过程。第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点 的一两个句子画下来。课文的最后一段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子 是：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以 看见它们身上的每一根毫毛” “它们的腿的四

5、周显出好几圈黑色的圆 环”。第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程 的。琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘 蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水 淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变 成了化石。课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很简单, 学生容易忽略。在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加以提醒。第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据。题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容。这些想象，都是有依 据的，是很合理的。(1)约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球变成 化石

6、，需要这么长时间。(2) 一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松树才 能渗出松脂。(3)海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上 发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。(4)树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也就不会有 松脂了。(5)蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上， 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。 如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透 明的琥珀里” 了。.智慧之花本文讲了两个少年儿童的故事，赞扬了她们的机智勇敢。第一题，了解课文讲了哪两个故事。第一个故事的

7、主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚，她运用学过的关于电 的基本知识，在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。第二个故 事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报 了卖变质冰棍儿的人，这是运用法律保护自己和同伴不受伤害。这两 个故事都表达了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。第二题，从两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过150字。进行缩写，要注意三点：一是要抓住故事主要内容，把事情讲清楚； 二是语句要通顺、连贯；三是不超过规定的字数。学生缩写之前，教 师应从这几个方面明确要求。学生缩写以后，也可以从这几个方面进 行检查评价，并联系学生的练笔实际酌情指导。第三题，写一写读了这两个

8、故事想到了什么。这可以作为一次习作来安排。根据题目的提示，学生可以从两个角度 自己选定习作内容，一是写读了这两个故事的感想；二是写自己知道 的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“感”，是练习写 读后感；后者侧重于写人写事，是练习写记实作文。在学生按照提示完成习作以后，教师要做好讲评，通过师生互评互议, 使学生在写读后感和写记实作文方面都有所启发和收获。.看说明书做玩具小台灯这篇阅读材料包括两个局部：一是做玩具小台灯的说明书，二是两个 同学看说明书做成的小台灯。第一题，两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？这一题比拟容易，根据对台灯的了解就可以判断，图二的小台灯做对 了，图一的小

9、台灯做错了。第二题，对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？ 在说明中把他没有做对的那一步画下来。图一的小台灯，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有做对 的是说明中的第三步。学生应该画下来的是：(3)把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的 头上用红橡皮泥做一个小灯泡。第三题，那位同学做错了，和说明写得不够清楚也有关系。你能把那 局部的文字说明修改得更加清楚、明白吗？对于见过台灯的人，说明书中对做法第三步的说明已经比拟清楚了， 是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台灯的 人，这里的说明就还有些不够严密。”把铅丝的另一头插入乒乓球的 小洞里”，

10、究竟是从乒乓球的外面插入小洞，还是从乒乓球的里面插 入小洞？那位把灯泡装在灯罩外面的同学，正是在这里出现了错误。 我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”， 就更加清楚明白了。.给外地亲友写封信这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信，介绍自己面临小学 毕业的一些情况和想法。这不是虚拟情境的写信练习，而是一次真实的通信活动。这样真实的 通信，写的是自己最想告诉对方的话，而且还要寄出去，非常有利于 对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。教师在检查评议时，要 注意学生写的信格式是否正确，信中说话的口气是否符合自己的身份, 还要注意信封上的地址、邮政编码等写得对不对，并针对发现

11、的问题 加以具体指导。第三篇：小学综合实践课整体教学设计1.3.小学综合实践课整体教学设计课题：美丽的风筝活动背景分析：一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。根据四年级学生，他 们学习兴趣浓，学习热情高，但是研究性学习的能力却比拟低，选择 什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？活动的 主题也应该具备以下几个条件：感兴趣、贴近生活、亲历体验、预知 结论有价值。春天这个美丽的季节到了，春意盎然，春暖花开。孩子们放风筝好时 节。美丽的风筝在天空中变化万千，多姿多彩，构成一副生动的画面。 孩子们欢呼雀跃，到底风筝的世界是怎样的世界哪？第一只风筝是什 么样子的哪？风筝是怎样开展起来的

12、哪？它有哪些种类哪？面对这些 天真，活泼的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走 进风筝的世界。于是我制定了主题的活动目标知识目标:从风筝的历史入手，引导学生了解它的历史和影响，指导学生积极探 索和发现。4.能力目标：对学生到的材料进行筛选，培养学生收集、整理材料的能力通过学生自主调查，得出结论，培养学生总结、归纳能力。组织学生自己动手画动画人物，提高学生思维创造力。情感目标：针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐。培养师生、生生之间的交往与沟通能力。培养学生在学习中取长补短，互相帮助的良好品质。准备阶段5.阶段目标：引导学生的提出自己感兴趣有关风筝的问题2.学生寻找合作伙伴

13、。培养学生的合作能力。（一）主题确实立本次活动的学习方式以研究性学习为主，研究性学习是学生在教师的 指导下，从自然、社会和生活中选择和确定主题并在研究的过程中主 动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因为从研究性学习活动过程来看，任何一次研究性学习活动都必须是 围绕某一个问题的提出、探究和解决来开展；从研究性学习的“研究 性”特征来看，作为思维活动的“研究”，其过程必须通过问题的探 究来呈现。没有问题，就没有研究，也就没有研究性学习。为了使研 究活动有地放失，所以我将大局部时间用到指导学生提出：有研究的 价值、贴近主题、具体 明确的问题上。 我首先指导学生根据美丽的风筝这个主题，根据他们

14、平时对风筝 的认识，从中找出他们最想了解哪些知识。于是学生们畅所欲言，经 过筛选列出了四项内容供各个小组进行选择：风筝的历史，（风筝的 起源，风筝的风俗，风筝的开展史），风筝的结构（按大小分，按形 状分，风筝的五大流派）关于风筝节，风筝的简易的做法。设计意图：集体研究交流，学生对自己提出的问题进行筛选、制定研究计划、小 组成员明确任务、合作完成探究。（二）划分小组根据学生的喜欢方面、爱好兴趣，及自己的特长进行划分小组。通过选定的几个子主题，由学生的意愿和兴趣特长自主选择小组，推 举组长，集体讨论为自己组命名。在小组中有了分工，分散活动。进行调查采访并整理自己的计划、资料、过程记录，并整理成册。

15、设计意图：通过学生自主探究和发现问题，培养学生的自主能力，并善于发现自 己的特长，让学生认清自身价值。（三）制定小组活动计划小组成员间针对自己组的主题制定出一系列计划，教师帮助每组学生制定并完善小组计划。小组成员在组长的带着下，围绕自己组的主题，制定出小组计划，广 泛征求学生，老师的意见，师生共同完善小组活动计划。设计意图：引导学生发现问题，培养学生解决问题的多种能力，5.并发挥小组间的团结协作精神。二.实施阶段阶段目标：1.根据小组计划开展特色活动。记载各种丰富多彩的活动体验。3.在活动中展示自己的特长，促进学生的健康开展。有效开发学生的各 种课除了结合琥珀一文练习，还可以让学生用自己的话简

16、要说说养 花名碑荟萃狱中联欢的主要内容或其他教师为学生提供的 短文。第二板块一、随文练笔和习作的评价.生活是多么广阔仿写评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去去）.名碑荟萃的关于介绍书法家作品的解说词评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度, 考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。.智慧之花的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作 文的讲评，再引导学生自评自改。.看说明书做玩具小台灯的片段修改片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。.给外地亲友写封信写信一是注意信的格式，二是主要内容最近的情况和暑假

17、的打算, 三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流 想法和思想的机会。二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，程资源。（一）实施的准备（二）收集资料老师对于小组的活动计划，加以及时和细致的讲解、分工、并从中找 出疑问。帮助学生解决在收集、调查过程中出现的问题，并及时鼓励 学生从多种渠道展开，从中选取有价值的信息。教给学生行之有效的整理、分析、归纳资料的方法学生根据教师的亲临指导，进一步完善计划，并根据自己组的主题特点进行质疑。（三）归纳整理老师帮助学生解决在收集、调查过程中出现的问题，并及时鼓励学生。 并引导学生从多种

18、渠道展开，从中选取有价值的信息。学生选择的材料要适合自己组的主题，有无太大价值的信息要进行 筛选。自主分析、整理资料，对自己组有用的资料进行整合，对其他 组有用的资料可以互赠，找出缺乏，加以修正。设计意图：引导学生在实践中得到收获，体验成功的快乐。培养各组学生之间的团结互助的精神。）三.总结阶段阶段目标:应用所学的各种方法。利用身边可利用的资源设计预演。放飞风筝放飞理想，感受春天的美好。体验生活的快乐。（一）展示设计：.组织学生找出适合自己组的汇报展示形式，并根据自己的设计进行 预演，从中找到缺乏，并及时修改。培养学生的设计能力和创新思维能力.各小组以幻灯片，手抄报的形式，交流汇报。.（二）成

19、果展示：.风筝的起源.风筝起源于中国，最早的风筝是鲁班的老师古代哲学家墨翟制造的。 据韩非子外储说载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为 鹦，三年而成飞一日而败。是说墨子研究了三年，终于用木头制成了 一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只“木鹑”就是中国最早的风筝。.风筝的历史.汉朝以后，由于纸的创造和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木。 称为“纸莺”。五代时，又在纸莺上系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故 以后称“风筝。唐宋时期，现属潍坊各地扎放风筝已很普遍。北宋著 名画家张择端（今潍坊诸城人）的清明上河图就有六名儿童在放 风筝，足以佐证。明清时期，潍坊的风筝到达极盛到了唐代（公元618907

20、年）中期，社会进入了繁荣稳定的开展阶段, 风筝的功用开始参军事用途转向娱乐，同时由于纸业的开展，风筝的 制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。风筝逐渐走向民间，类型也丰 富起来。宋代（公元9601279年），风筝的流传更为广泛。当时由 于文人的参加，风筝在扎制和装饰上都有了很大的开展。同时由于社会上对风筝的需求，制作风筝开展为一种专门的职业。明清时代（公元13681911年）是中国风筝开展的鼎盛时期，明清风 筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的巨 大进步。当时的文人亲手扎绘风筝，除自己放飞外，还赠送亲友，并 认为这是一种极为风雅的活动。近年来，中国的风筝事业得到了长足 的开展

21、，放风筝开始作为体育运动工程和健身娱乐活动普及起来。1.在过去，放风筝还常有祭祀的成份在其中，俗称“放晦气”。红楼梦里放风筝的那段就有这方面的描写:“黛玉见风力紧了，登时线尽，风筝随风去了。众人都说：林姑娘 的病根儿都放去了，咱们大家都放了罢。于是Y头们拿过一把剪子 来，较断了线，那风筝都飘飘随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只 剩下一点黑星儿一会就不见了。”看来那时放风筝真是要把风筝线剪断，让风筝带着吉祥的祝愿，放风筝飞走的。（附图片）设计意图：学生们在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关风筝 方面的知识，培养他们的研究兴趣和参与热情。）风筝的结构按形状分：鸟形风筝虫形风筝水族风筝人物风筝字

22、形风筝器皿风筝其它变形图案或几何图形的风筝风筝的五大流派：北京沙燕风筝天津软翅风筝山东长串风筝南通六角板鹑广东灵芝风筝（在介绍五大流派的基础上，我们还找出了各流派风筝的代表的作 品，同学们一同观赏。在交流汇报中增长了知识面。）关于风筝节（略）风筝的简易做法：1. 同学们先说出自己知道的风筝的做法。一起来研究风筝的标准做法。做自己心中最美的风筝。（动手操作课）17.指导学生发现问题，解决问题，培养师生、生生之间的交往与沟通 能力。引导学生在实践中得到收获，体验成功的快乐。培养各组学生之间的团结互助的精神。2.赏析评价：9.组织学生进行成果展示。展示后对学生进行评价鼓励为主，改善、纠 正。通过预演

23、及成品展示，学生先自评。然后再听取其他组及老师的 意见，从中取长补短。设计意图：培养学生在学习中取长补短，互相帮助的良好品质。我认为随着课程改革的深入开展，深刻领会新课标精神，综合实践课 不断更新教育观念，改进教学方法，优化课堂教学。立足生活实际， 选择题材贴近生活和学生的自身需要，对教材进行适当的拓展，让学 生的学习活动回归生活，回归社会，促使学生从被动学习到主动学习, 并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。10.提交第四篇：学期整体教学设计学期整体教学设计教学总目标：1.使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、 写含有三级的多位数。2.使学

24、生理解整数四那么运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。3 .使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。4.使学生理解小数的意义和性质，比拟熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。5.使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。6.使学生进一步掌握四那么混合运算顺序，会比拟熟练地计算一般的三步 式题，会使用小括号，会解答一些比拟容易的三步计算的文字题。7.使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一 些比拟容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。8.结合有关

25、内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主 义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。教学的主要知识及结构：本册 教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四那么运算， 量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四 边形和梯形。学法及能力培养的主要方向：1 .培养学生的抽象、概括能力。2.培养学生的分析综合能力。3.培养学生的判断推理能力。4.培养学生的迁移类推能力。5.引导学生揭示知识间的联系，探索规律。6.培养学生思维的灵活性。7.注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。教学的重 点：混合运算和应用题是本册书的一个重点。第五篇：flash简单动画综合复

26、习教学设计flash简单动画综合复习教学设计课 题:flash简单动画综合复习授课年级：初二课型：综合复习课课时安排：一课时授课人：教材分析：新教材中重点讲解了动画补间和形状补间动画，结合新老教材以及学 生实际制作动画的需要，拓展了遮罩与引导层两个知识点。作为flash 的综合复习课，着重于学生对前面所学千lash内容的查漏补缺，进一 步巩固并能灵活应用。学情分析：学生在前面对于逐帧、补间动画以及遮罩、引导层效果等知识点都已 经学过，但由于练习时间的限制，学生在操作过程中很容易遇到各种 各样的问题，有些概念还需要再加强理解，对于良好的制作动画习惯 还要在练习中养成。一课时的复习课，旨在查漏补缺

27、综合应用。一般 来说，前面的新授课都是一个知识点一课时，学生只是在单一的新建 f I ash文件中制作一个动画效果，如果将各种动画效果整合在一个动画 中，就需要学生对层，帧等操作更加有条理性，所以设计了一个有层 次的完整效果的动画给学生。教学目标： 知识与技能:1、了解Flash基本动画的分类2、理解各种动画的应用效果（逐帧、动画补间、形状补间、引导、遮 罩），能够通过分析简单动画的效果以及源件，知道制作原理与方法3、了解各简单动画的异同点，以及制作特点与操作考前须知（如：元 件、别离、帧的复制、删除、层等）过程与方法：通过师生互动提问讲解环节简单梳理知识点，让学生查漏补缺，防止 进入操作的误

28、区。通过递进制作“绿色家园”动画任务驱动学生对各种简单动画练习掌 握，了解操作细节，综合应用动画。情感态度与价值观：培养学生学习flash的兴趣以及互帮互助的合作精神。行为与创新：培养学生良好的动画制作操作习惯以及举一反三、分析问题解决问题 的思维能力和自主探究能力教学重点：复习基本动画的分类，并灵活选择应用动画补间的制作、形状补间的制作教学难点：层的相关操作习惯、形状补间中的别离、遮罩与被遮罩的关系、引导动画的制作教学方法：讲授、演示、任务驱动、学生自主探究、赏识教育 教学准备：多媒体教学广播系统、教学课件 可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。第二篇：六年级语文综合

29、复习整体教学设计(范文)新课标人教版小学语文六年级下册一一综合复习整体教学设计第一反块一、充分自读自悟，完成文后练习。.学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。.同桌或小组逐篇交流讨论。二、全班交流，突出重点突破难点。.逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。.根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：(1)关于查字典及联系上下文理解词语。A根据养花一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多 义字在词中的合适义项。B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。生活是多么广阔芬芳中华第一龙游弋教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图回顾旧知承上启下查漏补缺呈现前面所

30、学内容的3个简单实例（逐帧、动画补间、形状补间实 例），引领学生看动画效果以及时间轴，教师提问引出“动画的类型”，并让学生对动画效果，时间轴，动画类型直观 上一一对应（动画的类型、制作的基本步骤）学生观看、思考学生回顾并总结动画的分类学生看课件进一步了解操作中的考前须知。学生在提问与答问中，检验自己对知识的掌握情况，查漏补缺，梳理 知识点。减少学生在接下来的任务中的错误率任务驱动1、基本训练呈现“绿色家园”整体动画效果 教师让学生简单分析分层提出要求：任务:练一练云彩变化（动画）大小变化位置变化透明度变化文字变形“绿色家园”变“保护环境”（变形）别离分析任务，提出要求（提供学件）教师巡视指导教

31、师阶段总结任务，分析学生问题，强调重点学生操作练习学生之间互助通过简单任务让学生熟练掌握补间动画，并强化图层、元件、别离等 应用加强学生动画补间用元件，形状补间要别离的意识，并强调层的重要 性,以及良好的操作习惯任务驱动2、进阶提高+能手训练引出进阶提高任务，提供学件，呈现任务二：小兔子前进实例（引导）（提问：小兔子是用什么方法制作的，巩固 逐帧动画）作者签名（遮罩效果）对于完成前两个任务的同学，自主进出“动画小能手”的环节教师巡视讲解，指导机动演示学生自主探究制作配合录像学件学习学生完成动画并互助提高培养学生自主探究能力，在基础任务成的基础上有所提高，给不同层 次的学生操作的时间空间，让每个

32、学生都能的自己原有的基础上有所 提高，不会的到会，会得到熟练，进一步巩固 成果展示反应总结 教师与学生一起归纳总结（呈现课件）动画补间与形状补间的异同（考前须知：元件、别离）遮罩（形状、内容）、引导层（添加图标、前后中心点在引导路径上）要养成良好的操作习惯学生展示成果学生回答，互相补充赏识教育，让学生体验制作动画的成功感总结归纳，梳理知识点机动兴趣拓展教师启发破裂的鸡蛋、文字字幕、河流、雪花、卷轴、新年快乐选择感兴趣的动画，分析源文件尝试自己制作给学有余力的同学开展的空间，引导学生开动脑筋，激发学生今后自 主学习的意识狱中联欢高歌曼舞名碑荟萃荟萃、博采众长、劲峭、刚劲(2)关于“用自己的话简要

33、地说一说”除了结合琥珀一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说养 花名碑荟萃狱中联欢的主要内容或其他教师为学生提供的 短文。第二板块一、随文练笔和习作的评价.生活是多么广阔仿写评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去 去).名碑荟萃的关于介绍书法家作品的解说词评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度, 考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。.智慧之花的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作 文的讲评，再引导学生自评自改。.看说明书做玩具小台灯的片段修改片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。.给外地亲

34、友写封信写信：一是注意信的格式，二是主要内容最近的情况和暑假的打 算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流 想法和思想的机会。二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以 按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。附：“综合复习”使用说明及练习提示“综合复习”使用说明及练习提示一、使用说明. “综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材 料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选 用一局部。.综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过 程中分散安排。如

35、果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。伤”如, 狱中联欢一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；智慧之花一文，那么可在学习了鲁滨孙漂流记之后引 导学生阅读。.搞好复习的关键是调动学生的积极性，使学生主动地自学自练，自 测自评。每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比拟充裕 的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应笔 头作答，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言做 好准备），在此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。.以下的练习提示，供教师对学生的自学自练进行检查时参考，不要 把它们当作现成的答案告诉学生，也不要以二、练习提示.养花这

36、是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。第一题，通过查字典理解字词。这一题是对学生独立识字能力，特别是从字典中选择字义能力的复习 和检查。奇花异草异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里 的水倒下来一样，形容雨非常大。置之不理置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。三年五载载：年。三年五载，三年五年。秉烛夜游秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到

37、院 子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后 再出去。”第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛苦但 有益身心，第5、6自然段分别表达养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣 是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见 识。在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就一个 方面用文中的具体事例说一说。.生活是多么广阔这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对 生活的热爱和追求。第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正