《与朱元思书》优质公开课获奖教学设计(七年级优质公开课获奖教学设计设计)

1、与朱元思书优质公开课获奖教学设计(七年级优质公开课获奖教学设计设计) 与朱元思书教案 教学理念：把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学目标： 1借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。 2体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 3深入文章意境，吟咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，从中获得美的享受。 教学重点： 体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美 教学方法： 朗读、背诵；自主、合作、探究 一、导入： “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人

2、口的山水佳作。天下佳山水，古今推富春。(元.吴桓赞)富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的与朱元思书，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。作者及作品 二、作家作品介绍： 吴均，字叔庠(xing)，南朝梁代著名文学家、史学家。出身寒贱，好诗文，文章风格清拔有古气，称为“吴均体”。为人耿直，因私下撰写齐春秋，如实记录齐、梁历史，被焚书稿并免职。后奉诏撰写通史，未成而卒。 本文是吴均写给友人朱元思的信，描绘了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色，抒发了向往自然、厌弃尘俗的心态。 本文为骈文，起源于汉魏，形成于南北

3、朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。其中以四句、六句相间定句者又称“四六文”。 三、读得顺畅。 自主朗读，熟悉课文。 要求： 1、读得流畅响亮。 2、读得字正腔圆。 3、读得抑扬顿挫。 4、读得层次分明。 具体实施如下： A、生自由读。 B、抽一位同学来读。 C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。 D、教师朗读课文。 E、学生评价教师的读法。 四、课文学习： 学生活动： 学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。 教师活动： 风烟俱净，天山共色（俱：都共：相同色：颜色） 风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。 从流飘荡，任意东西（从：沿

4、、顺流：江流东西：虚指，作者随心所欲观赏景物使船所至） 我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲任船所至观赏景物。 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。（许：用在数词后，表示约数“左右、上下、大约独绝：独一无二） 从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。 水皆缥缈，千丈见底（缥缈：青绿色。缥，本义是青白色的丝织品；碧，本义是“石之青美者”，青色美玉，用在一起组成近义联合式复合词。） 富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。 游鱼细石，直视无碍 游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。 急湍甚剑，猛浪若奔（湍：急流的水。甚剑：甚于剑，比剑还快。奔：飞奔的

5、马。甚、若互文。） 湍急的水流比剑还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 负：凭借，仗恃。竞：争逐。上：向上。轩邈：本义是高远的意思，这里形容词做动词，比高远，意思是这些高山仿佛都争着向高处和远处伸展。直：笔直地。指：向，这里是向上的意思。 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着向高处和远处伸展；群山竞相争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。 泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 激：冲击。作：发出。响：声响。好鸟：美丽的鸟，又说百鸟。韵：和谐之声。 泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠

6、之声。百鸟相互和鸣，鸟声嘤嘤，和谐动听。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 千、百：言其多。转：同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。无绝：不绝，与不穷对偶。 蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 鸢：鸱，俗称老鹰。鹞鹰。戾：到。息：停止，平息。经纶：整理丝缕，引申为处理国家大事。反：归，还。 像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 柯：树枝。疏：稀疏。交：互相。映：掩映。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，

7、也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 整体感知课文内容，列出文章的结构图。 五、深入探究，从审美的角度关照课文内容。 具体实施方法： 由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。 1、文章在结构上的突出特点是什么? 提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。 2、写景顺序和详略上有何特点? 提示；写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理

8、清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。 3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 提示：第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 4、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么? 提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个

9、热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。 5、本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?(请先找出表现作者情感的语句) 提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更

10、是传达出山水巨大诱人的魅力，使作者产生隐居之想，表达作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 6、本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。 泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返 提示：句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。 六、拓展延伸： 请谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解。 提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔走，苦心经营的人，面对“负势竞上，互相轩邈”的奇峰。聆听“泠泠作响，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神怡，移情于山水而淡泊了功名利禄之心。 假如我们置身山水，是否会产生和作者类似的想法?赏景产生的感情是由欣赏者的处境和心态决