三颗枸杞豆八年级语文教案设计

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页三颗枸杞豆八年级语文教案设计三颗枸杞豆教案一、目的要求：1、 继续学习写实文学和虚构作品的区别;2、 理解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用;并理解课文的根本内容及层次构造;3、 理解本文的深化含义，珍惜光阴，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。二、布置预习1、 熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音;2、 默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么;3、 用一句话概括课文内容。三、详细步骤：(一)检查词语预习情况(二)导入课文有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面

2、都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。什么是成功?努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而懊悔了，那就是成功。至于能不能成就光芒伟大的事业，那是另一回事了。(三)初步理解课文1、 文中的“我”是作者吗?为什么?2、 文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么?(倒叙)根据这种表达的特点，给本文划分段落。板书一：3、 第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇?(2次)这一部分文章以什么为顺序来表达故事的?(以事情的开展为序)根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。(四)分析p 课

3、文内容第一层：1、指名朗读。考虑：这时的“我”是个怎么样的孩子?(板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然)2、这一部分可以不写吗?第二层：1、指名朗读，考虑(1) 三叔是个什么样的人?(2) 在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化?(3) 说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。(4) “他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的目光觉察”两名中的“狡猾”是什么意思?第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同?说明了什么?2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学讲解画的意义。讲解前的指点：(1)三叔此时的身体状况如何;(衰弱)(2)三叔的语气是怎样的(悔

4、恨自责痛苦)(3)三叔的神态是怎样的?(凄然一笑、微微一笑、滴下泪水)4、 听三叔讲解的过程中，“我”有心理有怎样的变化?说明了什么?(悲伤沉默)5、 三叔为什么会这么痛苦?他的故事给我们怎样的教训?“我”有没有领悟到这一点?6、 三叔为什么要对我讲这些?你理解他的用意吗?7、 对话朗读48-54，体会三叔的感情，区分“太阳”的含义。(1) 太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。(太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了)(2) 身边的三叔突然喊道：“太阳!”(3) 能!能呀!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!(加点字能

5、否删掉?)(4) 有点烫手，还得费点力气。(5) 一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。(6) 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮(7) 这也是太阳?这也是太阳!(8) 秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好似里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)第四层：1、朗读2、这个谜语的答案是什么?三颗红色的枸杞豆是什么意思?“我”从中悟出了什么道理?4、 读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同?5、 你从三叔的故事中获得怎样的

6、启示?(五)总结课文：本文通过表达三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。(六)诵读以下古诗：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐颜真卿劝学)青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(长歌行)盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(晋陶渊明杂诗)日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?人生百年几今日，今日不为真可惜!假设言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(明文嘉今日歌)明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎

7、。世人假设被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。(清钱泳明日歌)(七)作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。三颗枸杞豆说课稿一、 说教材1、关于第一单元教学主题的界定：个人认为应该是一个关于“教师或者对自己产生有益影响的人或事”的一个阅读单元。2、关于三颗枸杞豆在本单元的位置：本单元的第四篇课文，可以定位于给自己一消费生宏大影响的人或者事情上来的。3、关于小说的主题是一篇朴实无华而又蕴含深意的小说，作者借助那令“我”一生为之改变的“三颗枸杞豆”，说明了人生历程改变的偶然性。三叔的一生给了“我”许多启迪：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不

8、能见异思迁、知难而退，否那么，必将一事无成。4、关于小说特色的理解(1)、小说人物：三叔的描写相当成功，主要通过对三叔行动、语言、外貌的描写来表现他：疾病缠身、身体虚弱的身表达状;悔恨自己虚度一生、希望可以抓住仅有的时间努力学习和工作，并且想用自己一生的教训来教育后人的心理现状。“我”：主要通过心理描写、动作、语言等描写来完成对“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程，完成人物的塑造，进一步表达三叔这个值得考虑的人物、三叔的生命教训给我的一个影响。关于人物的界定：如何理解三熟是一个怎样的人物?三叔的一生，虽然一事无成，但是他为虚度年华而悔恨

9、，清醒地认识到抓紧时间学习工作的重要性，当他懊悔莫及的时候，又把教训留给了后人，希望后生把握光阴，做出有为的业绩。一句话：虚度人生的教训明镜可鉴，警示后人的勇气实属可嘉。(2)、小说情节：设计了两次与三叔的相遇，展现“我”心理变化的过程，展示“我”由一个“淘气鬼”转变成一个珍惜时间生命、勤奋求学、最终成为植物学家这样一个心理变化的过程。(3)、环境描写(4)、小说语言：本文的语言生动形象，富有表现力。仔细揣摩，有很好的借鉴意义。表达了他对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨，能抓住时间、生命，也就是能抓住时间学习、工作、生活。(5)、关于小说表达顺序的学习文章采用倒叙的写作手法，先交待

10、“我”是植物学家，但是小时候却是知名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间的顺序记叙“我”同年时候怎样受三颗枸杞豆的启发、教育，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。(6)、关于文章以小见大写作方法的学习表现一个“人应该抓住时间、抓住生命;人应该有目的、有毅力，应该知难而进等人生要义”的主题，作者选择了用自己如何由一个知名的淘气鬼转变成勤奋好学、珍惜时间、生命而最终成为植物学学家这样的人生经历，来告诉人们：珍惜时间、生命的重要，告诉人们擅长借鉴的重要，告诉人们实现自己的人生目的要知难而进、要有毅力，选择材料的角度不可谓不巧妙，这种选材角度小，而表意深远的方法，实在值得我们借鉴和学习。二、说教材处

11、理(一)、教学目的设计1、小说人物描写的分析p 与学习：语言描写、心理描写。2、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。3、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙表达方法、前后照应的构造。4、小说深化主题的体会与把握：只有抓住时间，人生才会有价值。绝不能见异思迁、知难而退，否那么，必将一事无成。(二)、重点难点设计1、小说人物描写的分析p 与学习：语言描写、心理描写。2、小说语言的品味与学习：比喻拟人修辞方法。3、小说写作方法的学习：以小见大选材方法、倒叙表达方法、前后照应的构造。三、说教学方法朗读(整体把握小说)朗读(重点问题导引)交流(解决问题、学习重点)讲解(整体把握小说重点、查漏补

12、缺)练习(重点拓展延伸、深化对小说理解、训练小说主体才能)四、课时划分诵读课文，整体把握：一课时。五、关于小说可以延伸完成的本册书上的其他内容：比方：修辞中的比喻和拟人手法的运用学习问题。六、说教学过程第一课时预习一、 朗读课文，掌握根底知识 掌握以下加点字的读音和字形。枸【gu】 杞【q】 壳【qio】(k)鞘【qio】 撒【s】(s)桦【hu】 晌【shng】 擎【qng】 坠【zhu】 鲜【xin】(xin)摞【lu】 殷【yn】 慕【m】 梁【ling】 训【xn】 蕊【ru】瓣【bn】 晕【yn】 癌【i】 腻【n】 隙【x】 憾【hn】蚱【zh】 蜢【mng】 蹑【ni】 捏【ni

13、】 溢【y】 蒲【p】葚【shn】 瞒【mn】 苞【bo】 蒿【ho】 荠【j】 喃【nn】捎【sho】 禅【chn】 掌握以下词语的词义。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 理会：理会。 烦躁：烦闷急躁。训斥：训诫和斥责。 凝神：聚精会神。粗心大意：忽略，不细心。惊诧：惊讶惊讶。怪异：奇异。心计：计谋;心里的打算。惊讶：惊异。鲜为人知：别人很少知道。 乏味：没有兴趣;缺少情趣。留恋：不忍舍弃或分开。等身：和身体一样高。 著作：用文字表达意见、知识、思想、感情等。 殷红：带黑的红色。凄楚：凄惨痛苦。痛楚：悲哀;苦楚。 灰心丧气：(因遭到困难、失败)意志消沉，情绪低落。枸杞：圆形或椭圆形的浆果，

14、红色，可入药。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。渺茫：因没有把握而难以预期。口头禅：今指经常挂在口头的词句。 变异：同种生物世代之间或同代生物不同个性之间的形态特征、生理特征等方面所表现的差异。二、考虑问题，初步感知小说主题 提问：通过预习，你们能否告诉教师，这是什么样的三颗枸杞豆(在“枸杞豆”前面加上一个恰当的修饰语)?明确：富有教育意义的三颗枸杞豆;有深化涵义的三颗枸杞豆;征服我的三颗枸杞豆;催我奋进的三颗枸杞豆;三叔送我的三颗枸杞豆。 提问：这三颗富有深化意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢?之后又变成什么样的了?可以用一个什么样的成语

15、来概括这种转变呢?明确：开始“我”是一个贪玩的孩子;一个不喜欢读书的孩子;一个爱逃学的孩子;一个热爱大自然的孩子。后来他懂得了生命的意义，开始勤奋好学，成为植物学家。判假设两人三颗枸杞豆教学反思今天进展了三颗枸杞豆的自学成果展示课，效果并不非常理想，以致于课后内心久久不能平静，什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，一系列的问题始终困扰着我。上课伊始，先让学生确定了一下本课研究的重点赏析人物描写玉环境描写，在学生短暂的组内交流后开始了全班的展示，开始几名同学赏析的都是关于文中“三叔”的描写，因此我就决定因势利导的操控一下学生赏析的方向先进展对人的积极性一下子少了一半、一问才得知，赏析对人物各种描写的并不多、但我做了一下鼓励学生马上就开始了对人物描写的赏析、人物描写的方法无外乎、外貌、动作、神态、语言等、学生找的较快、但接下来问题就出现了赏析 理由说的非常差，也许是因为事先准备的不充分，但对这也说明了学生并未真正