关于初一历史学科教学总结及反思

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页关于初一历史学科教学总结及反思关于初一历史学科教学总结及反思有哪些?历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。接下来是关于初一历史学科教学总结及反思的文章，希望能帮助到大家!初一历史学科教学总结及反思1初一的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，所以相比较而言学生还是更容易对历史课产生兴趣。但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生喜欢历史，怎样才可以让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是一个值得考虑、值得不断尝试的事情。在讲述中国古代史的时候，我才发现初一学生的历史知识少得可怜，而且学生的历史知识面非常狭小，比

2、方我在讲述尧、舜、禹的时候，80%的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事;只有极少部分阅读面比较广的学生听说过他们的传说故事。所以在上历史课的时候，想要学生进展故事的讲述和比赛，是很有难度的一件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演、话剧、知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有一定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参与的积极性还是比较高的。讲述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出一些简单的台词和相关的动作，确实是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很认真、很投入的表演，着实

3、让我欣慰。历史课定期准备一些知识小竞赛，也是可以进步学生的学习积极性的，尤其是在杜郎口形式下小组学习的形式，小组竞赛可以增强集体荣誉感。在前三课上完之后，我准备了一次小的知识竞赛，时间就是20分钟左右。在第一个班进展知识竞赛时，我准备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的控制有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛略微弱了一些，但是课堂的效果还是比较好的。不管是历史表演还是知识竞赛，再或者故事讲述，其实都只有一个目的：让学生在学到知识的同时，增强其学习历史的积极性，不至于让学生讨厌历史、厌烦历史，也许这就是历史教师最大的心愿。历史课堂形式的多

4、样性本身就是历史知识的一个延伸和拓展，也是历史知识的一个活用，不至于让历史真正成为历史。当然，课堂形式的多样性还是需要教师的精心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。初一历史学科教学总结及反思2作为历史教师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱

5、因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对进步历史教学质量尤为重要。作为教师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学教师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。教师要对不同的学生选好切入口，如：理解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，理解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到教师的关爱，这样他们就会渐渐与教师亲近，愿意与教师交流。要进步历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探究和改进教学方法。前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，兴趣

6、化，以调动学生兴趣，注重对根底的分析p 与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、稳固复习、催促不到位，导致学生不能灵敏运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，进步课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的掌握，要到达烂熟于胸的程度，因此要学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假设功夫下不到，多容易的试题也会是“难于上青天”。针对新课程背景下试题较为灵敏这一特点，我在今后的历史教学工作中有

7、如下设想：1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，理解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的时机，自己给自己订一个可行的目的，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取别人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计实在可行的教案。3、学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联络起来，

8、增加见识。4、在自己平时读书过程中，有意识的搜集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵敏，让学生见之，熟悉题型增强才能。5、积极承受学生意见，不断进步教学程度，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适宜学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究!6、后期加大力度进展强化训练，对每一课的知识点进展过关，要求优生的正确率达99%左右。7、更加注重学以致用的原那么，在指导学生掌握知识的根底上，注重学生运用知识解题的才能。初一历史学科教学总结及反思3参加顶岗实习已经有大概12周的时间了，进展历史教学也

9、有了近11周的时间。在这段时间之内我负责七年级的历史教学。七年级的历史相对于其他年级来说还是比较简单的。无论是从内容上还是从才能的要求上，都比较容易。七年级是起始阶段，这是很容易理解的。在教学的过程，我发现了一个很让人矛盾的问题。就我个人而言，我认为历史教学更多是让学生去理解历史，感受历史的开展轨迹，从而引发其考虑。但是在实际的教学过程中，却很难贯彻我的想法。除了学生们的根底较以外，还有就是“成绩”的要求。才能的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教学中去浸透。与此同时，还不能无视学生们的成绩。为了能使学生们获得好的成绩，就要在课堂上强调各种的重难点，进展知识点的分析p 。这样就占据了课

10、堂的大部分时间，而剩下的时间还要用来稳固这节课学习的知识。历史课一周就只有两节，每节课的间隔大概是两天。这两天的时间也没有方法进展更多的讲解，只能将这些任务都安排到一节课里面去完成。有时候想要补充一些学生们需要理解的内容，还要考虑到剩下的时间是否允许。这样虽然学生们有了记忆知识的时间，但是很多的情况都是死记硬背，而不可以变通。有的时候一个问题按照课本的记录顺序问就可以很容易答复上来，但是假设从结论来问，很多同学就不知道该如何答复。还有一个问题，也是一个很严重的问题就是我的学生们不爱动脑筋考虑问题。有一次课程我分给各个小组任务，让他们来归纳总结这节课我们应该学习的内容，我们该从哪些方面进展掌握。

11、这是一节很简单的课程，我认为这些问题应该难不倒他们，可结果就是，几乎每个小组起来答复的学生都是按照课本上的内容一字一句来念出来。这与教学设计的结果大有不同。这和教师让学生把课本上的内容都记下来有什么不同。教师的想法很重要，但是这也需要学生的配合，没有学生的配合，教师的想法的不到理论，和没有想法没有任何区别。我也很清楚成绩对于学生的重要性，但是我认为在记忆知识的根底上勤奋考虑，逐渐形成爱考虑的习惯才可以更好的学习历史，更理解历史教学的目的。初一历史学科教学总结及反思4期末考试完毕了,回想在三中一年来的教学工作，不管是半期还是期末，每当看到成绩和那上下不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我思索了

12、很多。作为历史教师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对进步历史教学质量尤为重要。作为教师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与

13、你顶撞，又不会尊重同学教师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。教师要对不同的学生选好切入口，如：理解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，理解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到教师的关爱，这样他们就会渐渐与教师亲近，愿意与教师交流。要进步历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探究和改进教学方法。前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，兴趣化，以调动学生兴趣，注重对根底的分析p 与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、稳固复习、催促不到位，导致学生不能灵敏运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一

14、般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，进步课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的掌握，要到达烂熟于胸的程度，因此要学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假设功夫下不到，多容易的试题也会是“难于上青天”。针对新课程背景下试题较为灵敏这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，理解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带

15、差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的时机，自己给自己订一个可行的目的，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取别人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计实在可行的教案。3、学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联络起来，增加见识。4、在自己平时读书过程中，有意识的搜集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵敏，应多让学生见之，熟悉题型增强才能。5、积极承受学生意见，不断进步教学程度，例如有学生

16、提出多总结，多讲解题的思路。只有适宜学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究!，6、后期加大力度进展强化训练，对每一课的知识点进展过关，要求优生的正确率达99%左右。7、更加注重学以致用的原那么，在指导学生掌握知识的根底上，注重学生运用知识解题的才能。初一历史学科教学总结及反思5本学期，我担任初一、初二年级历史教学工作，继续担任史地社会教研组组长一职，在这一年里，我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作做以下教学反思：

17、一、师德方面教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃将来之光的火炬手。我清楚要成为优秀的工作者，就要不断进步自身的精神修养，进步自己的政治素养和专业文化程度。积极参加政治学习，关心国家大事，注重政治理论的学习，团结同志，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，保护学生，为人师表，从不缺勤，按时坐班，服从安排。二、教学方面1、认真钻研教材，明确指导思想。教材以历史课程标准为根据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求表达三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的亲密联络;体会历史的价值，增强理解历史和

18、运用历史的信心;初步学会应用历史的思维方式去观察，分析p ，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。2、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。积极参加学校的集体备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。3、注重课堂教学艺术，进步教学质量。课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同开展，增强上课技能，进步教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生

19、交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的才能。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。4、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我把评价作为全面考察学生的学习状况、鼓励学生的学习热情、促进学生全面开展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展;既关注学生历史学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，进步学生学习历史的兴趣，促进学生的开展。5、认真做好课后辅导工作。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，进步后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使