前言-毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论前言

1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（简称“概论”）主讲 蒋荣重庆大学马克思主义理论教研部2014年9月-12月QQ:17962636;E-mail:17962636为什么学学什么怎么学怎么考热点聚集：“占中”与“反占中”、小平诞辰110周年纪念、冰桶挑战（加少数废桶、印度的米桶）、埃博拉病毒、伊斯兰国、弗格森事件、2014夏季达沃斯论坛、苏格兰独立公投、习近平出席上合会议并访问亚洲四国（塔、马、斯、印）、高考改革、就业与考研、一、为什么学？人是天生的政治动物（亚里士多德 ）社会上的每个人都生活在国家的环境之中，必然受到国家法律、制度、政策、方针等的影响，并由此产生一定的政治观念和政治态度

2、(政治文化)。盲从与偏见狂热与犬儒“民众往往在大多数时候的“政治冷漠”和 偶尔的“破坏性参与”之间摇摆，或者说在 “子民”角色和 “刁民”角色之间摇摆，却少有日积月累、点滴改良、沟通协调式的“建设性参与”。（民主的细节P28）您对政治感兴趣吗（很感兴趣和有点感兴趣的比例）？政治在生活中重要吗？(%)（“很重要”和“重要”的比例）“经常”或“偶尔”与朋友讨论政治话题的比重从1990年的88.4%下降到2001年的67.4%，相反，从不讨论政治的比例从11.3%上升到28.9%。注：资料来源于WVS理论脱离实际还是实际背叛了理论？批判与建设批判精神与实践精神Norris(1999)：批判公民批判与

3、责任公民参与与责任是民主有效运转的文化前提Putnam,2000独自打保龄球托克维尔论美国民主阿尔蒙德公民文化：最好的公民文化未必就是公民参与积极性最高的文化，而是在“参与意识”和“服从意识”之间的一种平衡。（转引自民主细节P27）当权利意识的觉醒大大超越责任意识，就到达了亨廷顿所说的 “政治超载”状态，政治动态也就几乎不可避免”（P28）三种资本：人生而不平等!物质资本：最核心的是货币人力资本：最核心的是知识、技能与健康，主要积累手段是教育、培训与保健社会资本：是指个体或团体之间的关联社会网络、互惠性规范和由此产生的信任，是人们在社会结构中所处的位置给他们带来的资源 宏观强调凝聚力；福山：（

4、1995）信任：社会美德及繁荣的产生、信任：社会美德与创造经济繁荣 微观强调位置与关系：社会结构中的位置、动员资源）小测试：想要测试一下自己在大学里积累的社会资本吗？ （1）班上哪位同学给您的印象最好？（2）想要知道同学们对您的认识吗？请记住：“你认识谁”不重要，重要的是“谁认识你”！“一般说来，您认为大多数人是可以信任的，还是和人相处要越小心越好？”（%）注：据WVS数据统计/。学分要求：概论（理论）：3个学分概论（实践）：3个学分二、学什么？教材1、知识：2、能力：理论联系实际3、精神：责任精神与公民意识马克思主义中国实际（革命、建设、改革）中国化的马克思主义毛泽东思想中国特色社会主义理论

5、体系思想路线总依据总任务改革开放“五位一体”的总布局经济建设政治建设文化建设社会建设实现富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家，中华民族的伟大复兴课程框架：马克思主义中国化：理论与实践什么是社会主义，怎样建设社会主义建设什么样的党，怎样建设党实现什么样的发展，怎样发展基本主题党的建设理论总布局生态文明建设2014姚晨（联合国难民署中国亲善大使）受邀夏季达沃斯论坛：“一个时代的翻篇一定是因为有新的力量诞生，我们这一拨人很幸运地赶上了。新领军人物，我想一定是具备人格魅力的人，一个有责任感的人，一个有胆魄的人，也是一个有开拓精神的人。所以要先做一个更好的自己，才有资格去影响别人。”关于达沃

6、斯：“事实上，达沃斯没有这么 “百分百资本主义”，它最大的特色或者说贡献，在于能够提供一个平台，让那些顶级的专家、非政府组织与国家领导人有机会交流讨论，解决全球层面的一些问题，比如消除贫困、改善环境等。达沃斯的口号是“how to improve the world”，并非纯粹是一帮精英在一起讨论怎么赚钱。”（【加】贝淡宁（2012）复旦校长杨玉良致新生：大学是一个悟道的过程“英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完；而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。其实

7、，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格”“如果一个人对人类的存亡一点都不关注，对未来国家和民族将赋予你们的历史责任和担当一点都没有感觉，对崇高的价值体系没有过执着的追求，他就会缺少一个积极而又严肃的价值系统。这样的人在思想和价值多元化的时代，必定会迷失自我。因此责任和担当应该是对道的一种悟，也是道的一种具体的外在表现。我曾经多次说过，我们培养的学生要有对个人包括对自己、对整个国家乃至整个人类有责任感。如果学校的教育只是重视一些专业的知识教育，而不重视德性的

8、培养，那么很可能培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”“我们虽然习以为常地说这个世纪是一个知识的时代，这似乎已经成为人们的共识，然而我在这里要强调的是仅有知识是不够的，我们更需要的是思想。脱离了思想，脱离了对道德的知识，无论社会科学还是自然科学，还是其它任何什么学科，一定都是一把双刃剑，可能造福于人类，也可能祸害甚至毁灭人类。要让知识真正服务于人类未来的命运，我们更需要的是思想和智慧，也就是中国人常说的道，以及对道本身的思考，思考人类的大道，思考我们每一个专业学科中的专业之道。”三、怎么学？专题小组讨论文献阅读小组调研概论课程教学基本要求及学时初步安排四：怎么考？（一）理论课1、平时成绩（

9、50分）：课前10分钟（10分）小班讨论（2*10=20分）出勤（10分：集中考勤5次，出勤2分/次；随机考勤，无故缺席扣1分/次）不低于1500字的关于中国未来深化改革的思考（10分）专题学习中的互动加分（每次1分/次）2、卷面考试（50分，争取自主考试！）课前10分钟内容:选择近一周内的重大时政新闻1个或校园重要资讯1条等,（自行判断重大、重要程度，引导同学关心、关注热点、重点话题，理性观察、审视中国社会现实）要求：新闻或资讯简介，分析与思考组织形式每个小班分成三个小组，10人左右一组,自由组合；学习委员负责分组，组长自荐，无自荐下由学习委员指定组长；第二次课交分组名单，第二周第一次课开始

10、实施;每次1-2个组播报;每组时间严格限制在5-10分钟以内。播报形式：自行决定评分：平时成绩的一部分，总分10分， 组长据小组平均分给组员评分（小组平均分的计算：大众评委）小班讨论本学期将组织2次讨论，每次讨论总分10分，共计20分。以1-2个行政班为一个讨论小班，分组讨论，集中交流（小班内集中）每次讨论完毕，小组长据组员贡献、表现评分（10分20%，9分20%，8分40%）(二)社会实践1、课程任务指导同学们运用概论理论，联系社会实际，在实践中深化对中国化马克思主义和中国共产党的路线方针政策的理解和认识，坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信；培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力；践履实事求是之精神与公民责任，自觉投身于中国特色社会主义“五位一体”的伟大建设。2、课程目标本门课程旨在使同学们掌握基本的社会调研方法；增强理论联系实际的自觉性；培养、提高发现问题、分析问题、解决问题的能力；提高学生社会交往、调查访问、数据分析等方面的实际能力，培养创新精神与团队协作精神。3基本要求以小组为单位，确定调研主题，组织社会调研，形成调研报告，制作成PPT，小班内进行汇报交流。（45分钟/小组）调研参考主题个人与社会：考研、就