2022八年级语文教学计划

1、2022 八年级语文教学计划八年级语文教学安排 篇 1一、班级基本状况分析：本班共有学生 64 人。在实施新课改中，老师热心进行 语文教学改革，培育学生的自学实力，开展自主、合作、探 究的教改试验， 取得了很好的效果， 提高了学生的语文素养， 培育了综合实践实力，对推动新一轮教学改革积累了胜利的 阅历。但是，部分学生对新教材新教法仍旧不能适应。受应试 教化的惯性影响，仍旧有重学问轻实力的现象，没有进入课 改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。二、教学的总要求：认仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学 改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在 学习中的主体地位， 为学生自主学

2、习、合作学习、探究学习、 创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步 提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。三、教材分析：本册教材是根据课程标准编排的新教材，体现了新 理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素 养的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册共有 30 篇课文，按主题合成七个单元，每个单元 根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主 动性。 在综合学科中提高学生的语文素养， 在不断的实践中， 提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探 究实力。四、教改措施：1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力 度，主动投身新课改，运用先进教学理念

3、和多媒体手段进行 教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起 问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联 系，从本校本地的实际状况动身，广泛博览参考资料，集思 广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的 薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。3、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合 教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤 其要注意培育语言交际实力和写作实力。4、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方 法，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人 文精神和科学精神的培育，确立语文教

4、学的新理念。5、搞好其次课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文 学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所须要的终身受用的语文实力。6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的 培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内 外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文 素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考 和高考打下坚实的基础。7、作文采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快 捷、刚好反馈给学生，刚好指导、评价、沟通，激发写作动 力，同时结合每周两篇随笔指导、沟通，用最贴近学生生活 和学生最简单接受，最简单受感染的学生作品启发

5、，激励学 生写作，把作文教学落到实处。8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节沟通随笔 和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避开死读 课本和读死书现象。总之， 要对每一位学生做深化了解， 做他们的知心挚友， 做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、 参加者、合作者、帮助者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到 理性之美、才智之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受 到人类所创建的文化的绚丽与辉煌，而且能呼喊学生对于生 活的酷爱与柔情，让学生对将来充溢热切的向往和乐观、光 明、正直的期盼，使他们能以新的眼光谛视生活。八年级语文教学安排 篇 2一、基本状况本人担当八年

6、级 xx 班的语文教学，共有学生 114 人， 从上学期期末考试成果来看， 优秀生占 18%，中等生占 40%， 基础较差的占 42%，可见学生的两极分化非常严峻。主要缘 由是阅读、写作实力所致。二、工作目标1、以爱好小组的形式，促优辅差，让优秀生带动基础 较差别的学生，提高学生的阅读、写作爱好。2、以课堂教学为点，课外拓展为面，点面结合，加强 阅读、协作训练，提高阅读实力以及写作实力。三、以点带面，尽力由课内向课外拓展课堂教学中，以教读课文为主，自读课文为辅，围绕如 何提高学生的阅读实力、写作实力的课题，仔细组织教学。 以点带面，尽力由课内向课外拓展。1、深化课题探讨， 把加强师生互动作为典

7、型教学案例， 重点钻研阅读教学与作文教学之间的关系，通过师生互动， 有效地把阅读教学与作文教学亲密的结合起来，为提高学生 的语文素养打下坚实的基础。2、课堂教学中应增加学生整体阅读的意识，指导学生 捕获文章线索，理清文章结构依次，揣摩作者写作意图，整 体感知文章的内容。从而学会文章的布局谋篇的方法。3、教学中要引导学生体会各中表达方式在文章中的作 用，驾驭该表达方式的运用对表现文章中心的好处。并让学 生在练习中尽量仿照。4、自读课文的教学重点让学生自主阅读，采纳小组探 讨的方式，从文章的布局谋篇，结构层次、写作意图等方面 入手，让学生设计题目，相互考查，团结协作，共同进步。5、引导学生加强课外

8、阅读，扩大阅读量。二、充分发挥语文爱好小组的作用，提高学生的语文素 养1、接着发挥学习爱好小组的作用， 适当调整小组成员， 做到合理搭配、细致分工，充分调动全组成员的主动性。选 取在语文科方面成果优秀的学生担当组长，组织爱好小组活 动，尽量把小组活动落实到实处。2、以小组为单位，广泛开展爱好小组活动。首先，接 着加强名著训练，通过课外指导，集中竞赛的形式，提高学 生的书法技能。其次，与政教处提倡的读书活动相结合，加 强阅读训练，提高阅读水平，拓展学生学问；再次，协作文 学社，加强写作训练，以组长牵头，在语文老师的带领下学 习写作技巧，驾驭写作学问，提高写作水平。3、发扬团结协作的学习精神，要求

9、每个小组长担当两 名后进生的辅导工作。引导各组长尝试批改作业，填写好批 改纪录。发觉问题，刚好求助于语文老师，并帮助其他组员解决疑难问题。三、主动参加课堂教学的探讨利用公开课活动，学习本组老师的教学阅历，随时检查 自己的教研成果，虚心接受本组老师的看法，刚好反思总结 教学的心得，为今后的教学积累阅历。同时举办一次作品展 览，展示教研成果， 同时也为学生创设一个展示自我的平台。四、接着开展探讨性学习活动以教材中编写短剧为探讨主题， 分三阶段进行探讨： 首先是宣扬发动阶段，其次是收集故事材料阶段，最终是指 导创作阶段，整合成册阶段。五、加强学籍成果的评估管理工作除教务处制订的学籍成果期中、期末占

10、60%外，本学期 将加强平常成果的考核力度，重视对学生学习看法、协作精 神等方面的评估，大致根据单元考试成果 20%，平常作业成 果 10%，上课表现成果 10%评出平常成果。八年级语文教学安排 篇 3一、班级基本状况分析：本学期我教八 (1)八(2)两个班。在实施新课改中，我 热心进行语文教学改革，培育学生的自学实力，开展自主、 合作、探究的教改试验，取得了很好的效果，提高了学生的 语文素养，培育了综合实践实力，对推动新一轮教学改革积 累了胜利的阅历。但是，部分学生对新教材新教法仍旧不能适应。受应试教化的惯性影响，处于无所适从的茫然状态。二、教材分析：本册教材是根据课程标准编排的新教材，体现

11、了新 理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素 养的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练， 努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高 学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主 动性，培育实践实力、创新实力和探究实力。三、教学的总要求：仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改 革，实施的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学 生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要 的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学 习打好坚实的基础。四、教改措施：1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教

12、学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和 多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地 学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂 教学质量。2、老师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系， 从本校本地的实际状况动身， 实施集体备课， 集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学 中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。3、仔细抓好听说读写训练， 进行口语交际训练， 结合教材中的名著观赏， 诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交 际实力和写作实力。4、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方 法，增加学习的后劲，为学生今后

13、的发展打下基础，重视人 文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。5、搞好其次课堂活动，进行网上学习的探究，运用现 代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读 文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶 高尚情操，使学生获得社会所须要的终身受用的语文实力。6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的 培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内 外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文 素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考 和高考打下坚实的基础。八年级语文教学安排 篇 4八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的 选编主要是

14、从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名 家之手。其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第 一个散文诗单元。第三单元，是以人与自然为主题编写的， 五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达 了人们对生存环境的忧患与思索。第四单元，以民间文化为 主题编写。第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元 五篇。 教学时我会尽力做好以下两点： (一) 狠抓诵读教学， 使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的 背诵量相当大，要求全文背诵。 (二)提倡探究式的学习， 着力培育学生自主领悟的实力。八年级语文教学安排 篇 5一教

15、材分析：本册课本共有六个主题合成单元，分别为咏物情怀，道 德修养，事理说明，小说之林，人生体验，精彩演讲。围围 着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文 5 篇，全 书共收 30 篇课文。每单元配编同主题的诵读观赏的古今诗 歌 23 首(其中有两个单元选了文笔精华)。其中含文言文 6 篇。阅读应达到的要求： 1。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 2。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。3。观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。4。诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用

16、中， 提高自己的观赏品尝和审美情趣。5。阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神 和科学思想方法。从写作方面看，留意了写作材料和文体等方面的写作训 练。几个单元的训练重点分别是： 运用联想， 丰富写作内容； 从生活中提取有价值的写作素材； 写简洁的争论文， 说明文； 写简短的演讲稿。修改作文训练方面，本册教材着重进行语 段的修改训练。口语交际和综合实践活动各有三则，穿插支配在六个单 元之中。结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐 明主见，这有助于进一步激发学生爱好，调动学生的主动精 神。专题活动为两个，专题设计比较集中地体现了探讨性学 习，跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以

17、学生 语文素养，思想观念，思维方式乃至整体素养的发展为动身 点和归宿。 本册书设计了鸟和叶两个探究式的专题。 名著举荐与阅读水浒传。教学过程中要落实以下四点：(1)要全面落实课程标准对阅读教学的要求。使学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观三个纬度的要求全 面得到落实。(2)阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发觉实力 的培育。(3)要充分发挥自由读写单元的作用。培育学生自主 学习，合作学习，探究学习的实力。(4)在写作教学中应指导学生怎样做到内容详细，学 会依据生活的须要，写日常应用文。二：所教班级学生现状经过一学期的努力，八年级学生的语文成果有所提高。 由低分到高分，我们将总结阅历，依据学

18、生实际以及语文学 科特点和目前本学科发展方向的把握，接着以激发爱好，指 导方法，培育习惯，搭建舞台为口号和行动原则，加强日常 教学和学科活动的针对性和有效性。虽然 2 个班语文成果有所差异，但存在的问题有些是相 像的，这些问题也不容乐观：目前本班级学生最大的特点是 两极分化严峻， 而且尾巴较大， 大部分学生学习自觉性不强， 随着学生年龄的增长和学问难度的增加，本学科更加注意考 察学生理解，运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思 维实力和相识水平都提出了更高的要求。三方法措施：我们在接着加强集体备课的力度，深化探讨教考统一的课题，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应 的调整，本学期拟

19、采纳以下措施：1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身， 使学生在潜移默化的过程中， 提高思想相识， 陶冶道德情操， 培育审美情趣，做到既教书又育人。2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点， 注意学问之间， 实力之间以及学问， 实力，情意之间的联系， 重视积累，感悟，熏陶和培育语感，重视培育学生的创建性 思维，致力于语文素养的整体提高。3)要落实教考统一精神，以求教学实效。4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地 获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老 师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教 学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，

20、尤 其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开 繁琐的分析和琐碎机械的练习。调动学生语文学习的主动性。 努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行 教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的 师生互动，生生互动的机会。5)重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内 外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的 机会。6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命 题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改 促写，有效提高作文水平。7)利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8)培育学生良好的语文学习习惯： (1)课前预习习惯 (2)课后复习习惯(

21、 3)课文背诵习惯( 4)作业习惯( 5) 主动思索，主动发言习惯(6)上课作笔记习惯。四，教学进度：第一周到第四周：其次单元第四周到第六周：第三单元第六周到第八周：第四单元第九周到十一周：第五单元第十一，十二周：期中复习考试第十四到十六周：第六单元第十七到十九周：期终复习考试详细进度和教研室一样八年级语文教学安排 篇 6一、学生双基、实力、学习方法、非智力因素的基本分 析：194 班共有学生 45 人， 196 班共有学生 45 人，他们年 龄均 13 14 岁之间，充溢热忱，富于朝气，刚刚经验一学 年的中学生活，对新事物、对将来有着美妙的向往与幻想，正是人生如花般烂漫的季节。通过七年级其次

22、学期的教学， 现分析： 从思想状况看，两班同学大都诚恳、本份，作为 农村孩子，在生活上他们能吃苦，学习上能勤奋。对语文科 的爱好比较深厚，学习语文的主动性很高。他们能仔细预习，仔细听讲，坚持做积累、写日记。上 课发言大胆，乐于探究、质疑，课堂气氛活跃，尤其是 194 班。当然，在教学中我发觉，留意力难集中，爱好爱好难以 保持，钻研精神，创新意识不强，学习语文的良好习惯还未 养成，缺乏主动学习的精神和独立思索的习惯等仍是一部分 学生的缺点。因此，要求老师依据详细状况，实行行之有效 的措施，谆谆教导、联系实际、扎实、有序的全面提高学生 的语文素养，使学生发展健康特性，形成健全人格。从学问驾驭的程度

23、看，两班学生通过七年级的几次考试， 基本澄清了底子，大部分学生具备了肯定的语文基础，能初 步理解和运用祖国语言文字，学生的视野开拓。就七年级其 次学期期末考试成果来看，两班的综合评价居弼时片第一。 其中 194 班特优 2 人，优秀 9 人，及格 34 人； 196 班优秀 9 人，及格 32 人，两班均出现 20 分以下的低分。就后进面看， 部分未及格学生 194 班有 8 人， 196 班有 10 人在 50 多分， 仍有提高空间，只要加强辅导，信任他们会有明显进步。196 班有优生江晗、彭婷、刘露、吴容、黄玉琪、杨明 远、 彭洁、 颜佳妮、 胡志鹏、 周莉等。 194 班有优生吴任爽、卢

24、猛、段芬兰、彭琪、曾靖、颜璐、刘邵伟等。这些学生语 文学问学得扎实，乐于探究，主动主动，有希望进入特优行 列；中等生中也有大量可塑之材，思维灵敏，口语交际及写 作水平均有肯定基础。后进生有 196 班樊汨、刘球、周荣、 刘沙、 吴石、 彭佳豪、 宋宇、 彭超等； 194 班刘迅、 黄泽金、 王平、吴坚、缪花、周微华、彭献等，这些同学语文基础学 问驾驭欠扎实，书写马虎，学习主动性不强，阅读写作实力 不强， 作文水平低下。 而且， 上期期末考试均在 50 分以下， 本期将要花大力气转化他们。二、对教材内容的分析及补充看法：人教版义务教化课程标准试验教科书？语文七九 年级教材中，八年级上、下册属于一

25、个阶段，这两册教材在 编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也 兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是斗争、 一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单 元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册 教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地 了解两种表达方式： 记叙与说明。 另外，从八年级上册起先， 文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从 文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。1、第一单元是以斗争为主题组元的。五篇课文，有反 映解放斗争的新闻两则(人民解放军百万大军横渡长扛中原、 我军解放南阳)，有反映反法西斯斗争的蜡烛，

26、 有以英法联军侵华斗争为背景的就英法联军远征中国致布 特勒上尉的信，有反映抗日斗争的芦花荡，有反映德国 法西斯暴行的敬爱的爸爸妈妈“综合性学习？写作？口 语交际”也以斗争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。2、其次单元主要由记叙类作品组成，着重培育阅读记 叙类作品的实力。 从单元课文的内容来说，都是写一般人 的。在七年级下册已经支配了一个写杰出人物的单元，让学 生领会了世界杰出人物的风采。那么有必要再支配一个写一 般人的单元，让学生对人世间亿万一般人民有更深刻的相识。 这一单元的前边； 恰恰是一个写斗争的单元， 显得非常沉重。 因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界 充溢爱”。通过这

27、个单元，可以使学生在情感、看法和价值 观方面，受到熏陶和启示。3、第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题， 文体类别上侧重于说明文。 课程标准 79 年级阅读目标 中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙 述、描写、说明、争论、抒情等表达方式”，而在写作目标 中提出“写简洁的说明文， 做到清晰明白”。课程标准5 6 年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可 知， 课程标准把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教化的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级 阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简洁， 对

28、有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教 材中设置了两个说明文单元，以期完成课程标准的有关目标。试验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降 低了。4、第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的 介绍科学学问的短文共六篇。它们是大自然的语言 奇 异的克隆 阿西莫夫短文两篇 生物入侵者 你肯定会 听见的。教学本单元，既要注意语文基本实力的培育，也 要关注科学精神、科学看法和科学思维方法的培育，努力追 求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提 高。5、本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同；前两 册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元， 每单元五篇，共有两个单

29、元，课文篇数几乎增加了一倍。这 个改变表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是 “入门”的打算，而本册则是“入门”的正式启动。 在这 正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学， 使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的 背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记 (309 字)、 陋室铭 (81 字)、爱莲说 (119 字)、大道之行也 (107字)、杜甫诗三首(200 字)；此外，还要背诵核舟记其 次至第四段(266 字)。第六单元还有三峡、答谢中书书、 记承天寺夜游 、诗四首；此外，还要背诵核舟记 其次至第四段(266 字)，三、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力

30、培育学生 自行领悟的实力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化 水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生！ 再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经 书那样深邃费解， 佶屈聱牙， 再加上注释全用通俗的现代语， 简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基 础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一 番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此， 问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到 最大的成效。6、写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1、整合于综合性学习活动中；2、设置在课文后面的“

31、研讨与练习”中，是由课文生 发出来的；3、以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地支配了写作记叙文和说明文的练习。如其次单元的综合性学习让世界充溢 爱就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习说 不尽的桥中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或 者就“家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短 文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨 与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有 写作记叙类和说明类文章的训练。 如 阿长与山海经苏 州园林课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交 际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部 分，补充了关于缩写、 扩

32、写、 续写、 改写等写作学问和要求， 而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛一课的练习中要求设想老妇人的心理活动， 并写下来， 老王一课的练习中要求改写老王给“我”送 香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练支配在课后及综合性 学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教 材中的“综合性练习”仍旧分“三大三小”， 共六次。 第一、 三、五单元的是大型综合性学习活动，其次、四、六单元的 是小型综合性学习活动。其中世界：何时铸剑为犁的活 动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较困难，对学生 查找和运用资料的实力、写作探讨报告的实力、辨别是非善 恶的实力以及辩证思维的实力都提出了较高要求。教学时

33、要 留意提前支配， 合理布置， 充分调动学生的主动性、 自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到“综合性学习” 的甜头。7、语法修辞学问要点本册教材“附录”部分支配的语法学问是虚词，老师可 加以适当讲解。学生须要驾驭的修辞是对偶(又叫对仗) ， 了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。 杜 甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要 求学生尝试写一些对偶句。学生只要能推断出对偶句即可。四、教学任务和目标：(一)思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育 学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情， 培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意 培育创新精

34、神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康 高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐 步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建 一个良好的开端，打下基础。(二)驾驭和运用学问实力的目标：1、识字与写字：能娴熟地运用字典，词典独立识字会 用多种检字方法相识本册教材中出现的生字，做到会读，会 写，会用。能运用硬笔娴熟书写规范，通行地行楷字，提高 书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2、阅读：驾驭朗读的几种方法精读，略读等在理解内容的基础上调动已有的学问储备，结合自己的体验，大胆发 表见解，做到观点明确，言之有理。3、写作：多角度的视察生活，品尝生活，捕获事物的 特征

35、力求有创意的表达，选择恰当的表达方式写出感情真挚 的文章。4、口语交际：能依据对象和场合，学习文明得体，大 胆的进行沟通。5、综合性学习：驾驭查找资料，搜集信息的基本方法 能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。能提出学习和 生活中感爱好的问题，共同探讨，分析问题，独立或合作写 出简洁的探讨报告。五、减轻学生课业负担，提高教学质量的措施：1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身， 使学生在潜移默化的过程中， 提高思想相识， 陶冶道德情操， 培育审美情趣，做到既教书又育人。2)、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点， 注意学问之间， 实力之间以及学问、 实力、情意之间的联系， 重

36、视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体 提高。3)、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中， 指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、 记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4)、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地 获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老 师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教 学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤 其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式、要避开 繁琐的分析和琐碎机械的练习。5)、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内 外、学校内外的联系，拓宽学

37、习渠道，增加学生语文实践的 机会。6)作文教学，以写人为主，贴近生活实际，富有生活 气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，小作文 互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7)、因材施教，依据教学内容对不同层次的学生进行分 层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8)、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神， 开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中、后进生提高 学习爱好和成果。9)、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加 强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每 课过关，单元过关。 10)、利用竞赛，学科活动法等多种多 样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故

38、事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。11)、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小 故事、成语解说熬炼表达实力。12)、组织 34 次辩论，培育思维及口头表达和语文学 问的运用 。13)、组织采访和调查至少一次，要求写一篇小论文或 调查报告。14)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让 学生树立起学习语文的信念。15)、结合我校“传统文化与语文教学”试验课题，加 强传统文化在语文课堂及语文学习中的渗透，让我国优秀的 传统经典发扬光大。八年级语文教学安排 篇 7一、班级基本状况分析：本学期担当八年一 二班语文老师，两班共有学生 57 人。从上学期期末测试状况来看，跟

39、其它平行班级相比较， 成果相差无几。但两班学生仍旧存在成果悬殊的状况，优秀 率不高，差生较多。思想表现方面，大部分学生的学习主动性一般，处于朦 胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生 合作实力差，发言不够活跃。一半学生学习目标明确，仔细 勤奋，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地支配自己的学习，能够刚好与老师沟 通沟通，调整自己的学习方法；有少部分的学生属于鞭策进 步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很 少复习功课，须要老师的督促才会有所作为；尚有五六个学 生属于不思进取型，学习语文的主动性和主动性极差，甚至 毫无爱好，须要老师一再强调

40、才牵强完成作二、教材分析：本册教材是根据课程标准编排的新教材，体现了新 理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素 养的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册共有 30 篇课文，按主题合成六个单元，每个单元 根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主 动性。 在综合学科中提高学生的语文素养， 在不断的实践中， 提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探 究实力。三、课堂改革的设想教改措施：1、 以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力 度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行 教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起 问题意识，实施教学

41、民主化，努力提高课堂教学质量。2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联 系，从本校本地的实际状况动身，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面对全体。做好期中，期末试卷分析，找 出教学中的薄弱环节， 注意补差补缺， 争取教学大面积丰收。3、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合 教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤 其要注意培育语言交际实力和写作实力。4、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方 法，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人 文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。5、搞好诵读名家经典活动，引导学生扩大阅读面，多 读文学名著，多读

42、健康有益的课外读物，提高文学修养，陶 冶高尚情操，使学生获得社会所须要的终身受用的语文实力。6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的 培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内 外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文 素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考 和高考打下坚实的基础。7、作文采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快 捷、刚好反馈给学生，刚好指导、评价、沟通，激发写作动 力，同时结合每周两篇随笔指导、沟通，用最贴近学生生活 和学生最简单接受，最简单受感染的学生作品启发，激励学 生写作，把作文教学落到实处。8、指导学生读书和写好读书笔记，每

43、周一节沟通随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避开死读 课本和读死书现象。四、学优生培育1 对优生进行志向前途教化，教化他们树立远大的目标。2 重视优等生，保证其成果的稳定和提高。3 加强学法指导，养成课前预习，课后复习的好习惯4 多给优生举荐经典名篇，让他们利用课余时间多读书， 读好书。五、学困生辅导补差安排1 多利用课余时间，对差生进行辅导。2 采纳小组合作探究的方式，用优生帮带后进生的方法， 相互促进提高。3 对后进生加强基础训练，注意基础学问的学习。4 实行激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定， 表扬。5 必要时与家长联系，做好后进生的转化工作。6 充分了解后进生的学习

44、方法，赐予正确指导，朝正确 方法发展，逐步提高后进生成果。六、教学基本功训练1、本学期仔细学习新课程标准，细致钻研教材，领悟 好新课程、新教材的精神，做到科学，精确地备课。2、在教完一课后要写出针对教学过程，写出后记3、在业务学习笔记本上，自学 12 篇的关于教学 探讨的文章。4、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学 科特点写出自己的教案。集体备课，要求肯定提出自己的新 观点，突出特性备课。5、课堂教学中， 老师要主动、 主动地构建自主、 合作、 探究的教学模式，保证并提高四十五分钟的质量。6 坚持练好钢笔字， 粉笔字， 细心设计每一节课的板书。7 课堂教学中，坚持运用一般话，注意语言

45、的艺术性。七、德育渗透安排1 在审题、介绍时代背景中渗透 。课题是文章内容的高度概括， 是文章的眼睛， 每授一课， 紧扣课文题目， 引导审题， 使学生从题目入手， 先初步感知， 获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容 和深刻的思想内涵。二者都是教学中必不行少的环节。2、在观赏插图，领悟图意中渗透 引导学生观赏插图， 领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、详细 化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想相识3 在分析讲解课文时渗透 文以载道，课文是思想内容 的载体， 两者密不行分。 因而在教学中如能把二者紧密结合， 有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教化达到

46、“润物细无声”境界。4 在作业批改中渗透 学生的作业既能检验他们驾驭学 问的娴熟程度，也最能刚好反映他们的思想动态。所以在作 业批改中，要留心学生的动向，刚好加以引导，指正，并不 失时机的渗透思想教化。八年级语文教学安排 篇 8一、学生基本状况分析：通过七年级的教学， 从整体来看， 本班学生好的习惯 ( 课堂听讲， 记笔记) 正在逐步养成， 学习爱好和学习 看法也有了明显的转变， 语文的综合实力也在原来的基础 上有了较大的提高， 但存在的问题也不容乐观： 目前班级 学生最大的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习爱 好不浓， 学习自觉性不强， 随着学生年龄的增长和学问难 度的增加， 加上现在

47、依据课改的精神对教学目标进行的调 整， 本学科更加注意考察学生理解， 运用实力， 对学生 驾驭学问的深度和广度， 思维实力和相识水平都提出了更 高的要求， 这对个别优秀的学生来说是如鱼得水， 但对绝 大多数学生来说， 并非福音，八年级语文教学安排。 我们 的教学必需有备无患， 因此， 我们在接着以前工作中行之 有效的方法手段的同时， 还应加强对课改的学习与探讨。二、教材分析：八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼 顾文体。四个现代文单元分别以斗争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说 明文拓宽了语文学习和运用的领域。两个文言文单元课文的 选编主要是从

48、文章的难易程度以及课程目标这两个方面来 考虑的。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两 个单元，文言文( 含古代诗歌) 教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉 诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有桃花源 记、短文两篇、杜甫诗三首、诗四首、还有课外古诗 词背诵。二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生 自行领悟的实力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言 文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何 况是初中学生！ 再说，课本里的文言文内容和语言都比较 浅显，不像古代经书那样深邃费解，再加上注释全用通俗的 现代语，简洁明白

49、，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是 探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大 致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的 愿望。因此，问题仅在于老师要擅长因势利导，使这种探究 式的学习收到最大的成效。此外，“写作？ 口语交际？ 综 合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的爱好。三、 教学目标 ：课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价 值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个 方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技 能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下。要留意把握叙事性作品中

50、的人物和事务，对作品中感人 肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的 心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣 摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次， 驾驭常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读 中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文 言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵 读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。四、教学措施 ：1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动

51、身， 使学生在潜移默化的过程中， 提高思想相识， 陶冶道德情操， 培育审美情趣， 做到既教书又育人。2、语文教学中， 要加强综合， 简化头绪， 突出重点， 注意学问之间， 实力之间以及学问、实力、情意之间的联 系， 重视积累、感悟、熏陶和培育语感， 致力于语文素养 的整体提高。3、重视学生思维实力的发展。 在语文教学的过程中， 指 导学生运用比较、分析、归纳等方法， 发展他们的视察、 记忆、思索、联想和想象的实力， 尤其要重视培育学生的 创建性思维，工作安排八年级语文教学安排。4、教学过程应突出学生的实践活动， 指导学生主动地 获得学问， 科学地训练技能， 全面提高语文实力。每堂课 老师依据学

52、生实际细心备课， 尤其要备好学生， 变更繁琐 的教学方式， 突出重点和难点。 要提倡敏捷多样的教学方 式， 尤其是启发式和探讨式， 激励运用探究性的学习方式。 要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习的环境， 沟通课本内外、课堂内 外、学校内外的联系， 拓宽学习渠道， 增加学生语文实践 的机会。6、作文教学， 贴近生活实际， 富有生活气息， 敏捷 命题， 形式多样， 多写随笔， 读书笔记， 尝试互批共批， 以改促写， 有效提高作文水平。7、实行分层目标教学， 依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 利用课外实行培优辅差， 力争整体提高。8、引导激励学生成立课外学习小组， 培育

53、合作精神， 开展互助互帮， 实行一帮一学习语文， 帮助中下生提高学 习爱好和成果。9、优化作业管理， 培育学生自主学习， 自我管理， 加 强课代表， 小组长的模范带头作用和监督作用， 力争做到 每课过关， 单元过关。10、利用竞赛， 学科活动法等多种多样的教学形式， 开 展演讲会， 办手抄文学报， 熬炼实力， 提兴奋趣。11、课前一分钟演讲， 包括自我介绍， 新闻消息， 小 故事， 成语解说等， 熬炼表达实力。八年级语文教学安排 篇 9一、教材简析人教版义务教化课程标准试验教科书语文七九年 级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编 排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也

54、兼 顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是斗争、一 般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元 以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教 材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文 ;同时相应地了 解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册起先， 文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同 ;前两册是 分散在各个单元里，每单元一篇 ;本册则是单独组元，每单 元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个改 变表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的打算，

55、而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之 际，应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正 确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。 要求全文背诵的有桃花源记 (309 字)、陋室铭 (81 字)、 爱莲说 (119 字)、大道之行也 (107 字)、杜甫诗三首 (200 字);此外，还要背诵核舟记其次至第四段(266 字)， 总计为 1082 字。二、提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”， 着力培育学生自行领悟的实力。文言和现代语同源而异流， 极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听 出个也许，何况是初中学生 !再说，课本里的文言文内容和 语言都比较浅显，不像古代经

56、书那样深邃费解，佶屈聱牙， 再加上注释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少 也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生 一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他 们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于老师要擅长 因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。二、教学目标课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价 值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个 方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技 能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下。要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人 肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的 心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣 摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次， 了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的依次和方法 ;默读有肯定的速度 ;能根据 要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读 中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文 言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵 读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、学生状况分析通过初一一学年的教学 ,从