部编版六年级语文下册 第四单元《习作：“心愿”》 教案设计

1、习作：“心愿”教案设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。教学目标创设情境，让学生表达出自己的心愿。选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。（重点）激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。课前准备教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频心愿。学生准备：准备心愿卡。教学重难点：选择自己喜欢的

2、表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。课时安排1课时。教学过程一、谈话引入，激发兴趣听心愿，说心愿。学生交流自己的心愿。刚刚听的这首歌名字叫作心愿，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢？导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。设计意图：通过.欣.赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学.生的表达热情，进入下二步的学习中。一二、创设情境，营造氛围人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。快想想

3、自己有什么心愿想要实现。请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。设计意图：创设流一星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流.的心愿，为学生提供表达的机会。在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作.做铺垫。三、拓展思路，构思习作说说产生心愿的原因。你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。想想实现心愿的办法。为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，

4、组织语言来回答。设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生的.情感动起来，让学.生的表达更一有内容。-四、习作提纲，独立创作1.列习作提纲。结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习作提纲。小组内进行交流，修改。2.学生进行习作练习。初稿展示，初步修改。设计意图：让学.生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。范文引路真想看看大草原“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回。”这说的就是美丽动人的大草原，如果我能去看看广阔的大草原，那该多好啊！我第一次在电视上看到大草原时，就被草原那一碧千里的广阔、在草原上纵.A-.-JJ-.-JJ-.-.-

5、JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-J-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JJ-.-JITS-马驰骋的潇洒，以及蒙古包的新奇、有趣吸引住了。从那时起，我就有了这样一个心愿：有机会，我一定要去大草原看看！星期日，我在电视中又一次看到了大草原。晚上，草原的样子便一直萦绕在我的脑海中，想着想着，我好像真的来到了大草原WVhValVaWalVaVUIVhWUIVhWUIVteWUIVhWUIVhVHVWWHVWWHVWWHVWWHVWWHVWWHVWWHVWWHVWWHVWWMVWWVMVWVMVWWVMVWWVMVW

6、WVM%湛蓝的天空中飘浮着朵朵白云，底下便是一望无际的、碧绿的草原，牧羊人挥动着手中的鞭子，白色的羊群缓缓地向前移动，时而低头吃草，时而又抬头发出“咩咩”的叫声，远远望去，就像天上的白云飘到了人间，迎接勤劳善良的草原牧羊人！我躺在草地上，望着那蔚蓝深远的天空，闻着周围清新的青草的气味，听着.-U-J.-.-U-J.-U-J.-,-JU-,-JU-U-U-,-JU-,-JU-,-JU-,-JU-,-JU-WW-WWJ-l-.-i各种昆虫的叫声，我心旷神怡，感觉所有的烦心事都被风带走了，只剩下轻松和惬意。突然，我听见不远处传来一阵阵喧闹声,接着，一阵阵马蹄声由远及近，我看到几个牧民正在进行骑马比赛

7、，他们的速度真快，如风儿一般，“唰”的一下就从我的眼前飞过。听着不远处的叫好声，我忍不住也凑上前去，嗬，这里有两个人正在摔跤！只见他们互相对视着、试探着彼此的实力，突然，穿红色衣服的一方一个过肩摔就把穿蓝色衣服的一方摔在地上，人群中爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼声，我也不由得跟着大声呐喊起来。夜晚，我和新认识的朋友们围着篝火又唱又跳，开心极了。啊，美丽的大草原，你是我心中最向往的地方，真希望自己能到草原上跑一跑，跳一跳。什么时候我才能实现这个心愿呢？行文写法赏析引用歌词来开头，吸引人阅读，也引出了小作者的心愿是去大草原看看。写出了小作者有这个心愿的原因。由现实走进想象，过渡巧妙、自然。虽然是想象的

8、内容，但仍然细致地描写了“我”躺在草地上时的感受，有力地突出了“我”对草原的向往之情。抓住两个人摔跤的细节来描写，用词准确、生动。再次概括了自己的心愿，抒发了对实现心愿的渴望之情。总评：1.小作者不但清楚地交代了自己的心愿是什么，以及产生心愿的原因，而且还通过描述想象的场景，从侧面突出了自己对草原的向往之情。习作构思巧妙，中心明确。2.本文在描述想象中的大草原的美丽画卷时，既能够结合生活实际，又能够抓住特点进行细节描写，对体现小作者实现心愿的迫切感起到了很大的作用。教学反思本课的设计，用歌曲欣赏、流星雨许愿、完成心愿卡等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，

9、师生、生生互动更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料。另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果。学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。我的老师我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。II王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然课老师在做飞机模型试航。同学们都希望去阳台上看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面