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文档简介

1、自相矛盾课堂教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读诔文。2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文自文的兴趣。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到肩发教育。4、仿编成语故事，培养学生学习成请故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重、难点:体会成语故事的寓意，创编成语故事教学准备:课件自相矛盾教学时间:一课时。教学过程:课前活动:分两组比赛，说说自 ”字开头的成语。一、积累成语，揭示课款。1、试说“自字开头的成语(多媒体展示:有关自”的成语20个。)自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自

2、鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾2、齐读成语。引入课文，板书课题，简介矛与盾(矛:长矛，古代用于进攻的武器;盾:盾牌，古代用于防守的武器。)4.播放“自相矛盾”的睫毛精读自相矛盾。1、自由初读课文谁能说一说这个故事主要讲了什么？“弯口”什么意思? (说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话?学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。师:谁来学着文中的人夸夸矛和盾。4.如果你是国观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。(设置孩子、 中年人、老人，让学生品味语气。)5、张口结舌“是什么意思？(张着嘴巴说不出话来.)能换一 个词语来替代吗? (哑口无言) 他为什么张口

3、结舌?那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果? (东西卖不出去， 失去信用。)6、拓展:如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？ (四人一小组讨论。)7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？ 说话、做事不能相互抵触，要前后一致。(说话办事必须实事求是， 前后一致。)你身上有过自相矛盾的现象吗？如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？三、初识古文，激发兴趣。1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想 家韩非子写的本书里。韩非子简介 韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物王义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。 原文: 楚人有需盾与矛者當之日:“告盾之坚,物莫能陷也。又誉其矛日:“音矛之利于物无不陷也。“或楚人有需盾与矛者當之日：“告盾之坚，物莫能陷也.”又誉其矛日：“音矛之利于物无不陷也.”或 日以子之矛陷子之盾，何如?其人弗能应也练读原文。3、看着

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