四年级下册数学教案 -4.3 三角形的内角和 ︳青岛版_第1页
四年级下册数学教案 -4.3 三角形的内角和 ︳青岛版_第2页
四年级下册数学教案 -4.3 三角形的内角和 ︳青岛版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、三角形的内角和 教学目标:1、通过测量、撕拼、折叠等方法,探索、发现和证实三角形内角和是180。2、让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力,并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透“转化”数学思想。3、发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。4、使学生体验数学活动的探索乐趣,激发学生主动学习数学的兴趣。教学重点难点:让学生经历“三角形内角和是180”这一知识的探索、发现、证实和应用的全过程。教学过程:一、 课前游戏 、大屏幕出示:形状像座山,稳定性能坚。三竿首尾连,奥秘大无边。打一几何图形。2、创设新知,导入新课。 今天也有三个三角形来到我

2、们的课堂,他们都说它们的内角和最大。师提问:他们围绕什么问题在争吵?(三角形的内角和) 那什么是三角形的内角和?你认为这三个三角形中,谁的内角和最大? 师: 师:世界上所有的三角形,不管他们的形状是否相同,大小是否相同,它们的内角和都一样吗?今天这节课我们就用实验的方法来验证一下三角形的内角和。揭示课题:三角形的内角和。二、自主学习,合作探究,请同学们在纸上画一个三角形,并测量出它每一个角的度数,最后计算出它们的内角和。 (学生画角量角,并计算出内角和,小组汇报。) 师:根据测量的结果,你能得出什么结论?(生回答) 师:为什么有的三角形内角和是180,还有些则不是,难道三角形的内角和不是180

3、吗?那为什么会出现这种情况呢? 生:可能在我们测量的时候出现误差。 师:的确,测量中我们难免会出现误差,那有没有更好的方法,既能避免误差,又能验证三角形的内角和?请小组的同学互相讨论一下,集大家的智慧想一想有没有更好的方法既可以避免误差,又能验证三角形的内角和。(小组交流后汇报) 生1:我们可以把三角形的三个内角撕下来,拼在一起看是不是一个平角,如果是平角就能验证三角形的内角和就是180。 生2:我们可以把三角形的三个内角折在一起看能不能拼成一个平角,如果是平角也能证明三角形的内角和就是180。 师:两种方法可行吗?想不想试一试?1.小组合作验证两种方法2.小组汇报、交流、展示。 师:通过刚才的实验你能得出什么结论?让我们用坚定的自信的语气,读出我们的发现,三角形的内角和就是180。三、巩固练习。1.那这两个三角形合在一起的大三角形内角和是多少度?(多媒体出示)2求未知角的度数。四、收获总结,通过这节课的学习,你有什么收获?同学们真了不起!不但亲手验证了三角形的内角和是180,还

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论