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文档简介

1、案例：再见了，亲人教材分析：再见了，亲人是著名作家魏巍写的一篇叙事散文，全文以离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人胜是亲人的情谊。课文前三个自然段结构相似，由“劝慰回忆抒情”三部分组成，每个自然段各记叙一个代表人物，整篇课文从课题开始字里行间就体现了两国人民的情谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。教学理念分析：“在读中整体感知，在读中感悟”的课堂教学，引导学生抓住文中的重点字、词、句，体味中朝两国人民深厚的情谊，使学生受到熏陶感染，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。教学目标：知识与技能：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。过程与方法：以读作为突破口，以

2、读悟情，培养语感，有感情朗读。情感态度与价值观：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重难点：1.学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2.有感情朗读课文。教学模式分析：采用“创设情境整体感悟深情追忆”为主线的教学模式。教法、学法设计：教法：引导朗读法。学法：边读边悟、小组合作交流。教学过程：一、引入课题（一）听歌曲中国人民志愿军军歌，介绍课文写作背景（二）理解课题1.“亲人”一般指哪些人？2.“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？二、初读课文，整体感知（一）以自己喜欢的方式读课文，思考：课文中写了哪几位亲人？他们都为志愿军做了什么？（二）生交流反馈，师

3、板书。三、走进情境，感受体验（一）学习志愿军和大娘分别部分1.自由读第一自然段，划出大娘像亲人一样对待志愿军战士的相关句子。（1）生交流，自由谈体会。（2）重点出示：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？抓住动词，指导有感情地朗读这句话。（3）“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象：大娘还会为我们做哪些事？引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！2.指导朗读。（二）学习志愿军与小金花分别部分1.自由读第二自然段，抓住重点词句，然后填空。小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人 随机理解词语：同归于尽（1）请学生复述故事。（2）生谈体会。（3）对比朗读：读出小金花失去妈妈的痛及敌人的恨。（三）总结学法，生小组合作学习第三自然段1.总结学法：读文、抓住重点词句谈体会、感情朗读。2.生小组合作学习，教师指导。四、拓展延伸1.读了这篇课文，你有什么感受？2.推荐电影上甘

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