四年级上册数学教案 7.1 小数的加减法 青岛版（五四学制）

1、小数加减法教学内容：青岛版小学数学四年级上册课本70页-71页教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。 2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯教学重难点：理解小数加减法的算理，掌握计算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一：情境导入师：同学们，你们周末都喜欢干什么呀？生：踢球，跑步，旅游师：你们的爱好可真丰富，你们喜欢购物么？今天这节课我们就一起来研究购物中的数学问题。二：探究新知师：这个周末呀，张老师就去书店购买了两本图书，同

2、学们请看大屏幕，你能发现哪些数学信息？生：童话书5.67元 故事书4.23元师评价：你的眼睛可真亮！那同学们能提出几个数学问题么？生1：两本书一共花了多少钱？生2：故事书比童话书多花了多少钱？师：同学们提出的问题太有价值了，我们一起来研究解决。首先解决问题一：两本书一共花了多少钱？该如何列式呢？生:5.67+4.23= （板书：5.67+4.23= ）师：同意吗？ 生：同意师：该得几呢？请同学们在你的学习单上试着算一算吧！师巡视指导，（找两名同学的作品上台展示）师：都完成了么？请坐正，我们一起来交流交流。展示学生作业单，你同意吗？有没有什么不同意见？生1；横式上的得数为什么不写9.90呢？师：

3、这位同学的疑问谁能解释一下呢？生2：根据小数的性质，小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。师：你记得可真准确，同学们你听懂了吗？生：听懂了(师将竖式得数9.90的“0”用红笔划去)师：这是哪位同学的答案，你能说说你的计算过程么？生汇报计算过程（不准确的地方老师给予纠正）师：说的很不错，谁还能像这位同学说的一样，再来给同学们叙述一遍总结：这两位同学说的都不错，接下来，请同学们和老师一起，共同完成这道题目。板书： 5.67+ 4.23 9.90师：接下来我们一起来解决问题二：故事书比童话书多花了多少钱？该如何列式呢？生：5.67-4.23师：该得几呢？请同学们在学习单上独立完成吧！师巡视指导师

4、：都完成了么，请坐正，我们来看这位同学的答案。你同意吗？生：同意。师：那你能说说你是如何计算的么？生叙述自己的计算过程，师评价总结。师：那这位同学的答案对不对呢？你如何证明呢生：验算师：该如何验算呢？生回答验算方法师总结：看来我们可以用整数加减法的验算方法来验算小数加减法。细心的同学可能早就发现了，其实这就是我们今天要一起来研究的小数加减法。（板书课题：小数加减法）师：下面请同学们回顾以上两道题目，像这样，从低位算起，一位对着一位加，一位对着一位减，你们感觉怎么样啊，熟悉吗，我们在哪用过呀？生：整数加减法师：哦，在整数加减法的计算中，我们也是这样计算的。那和整数加减法相比，哪里不一样呀？生：多

5、了个小数点师：你们看的可真仔细，那现在老师把小数点盖住，同学们看，这不就变成了整数加减法了么。看来呀，我们可以用整数加减法的计算方法来计算小数加减法。你们还真是会用联系的眼光看问题，发现了两者之间的联系。师：接下来，你能用这样的计算方法来算一算这道题目吗？师板书： 1.3-1.26=这道题目和前面的相比，有什么不同？生：小数的位数不同师：那应该如何计算呢，请同学们独立完成。师巡视指导。师：都完成了吗，我们一起交流交流，请看这位同学的答案。你有什么问题吗？生：为什么没有将6和3对齐？师：对啊，为什么吗，没有将末位对齐，谁能给他解释一下。生1：要小数点对齐师：你们同意吗？老师记录下来 板书：小数点

6、对齐那小数点对齐实际上就是为了保证什么？生2：相同数位对齐 板书：相同数位对齐师：同学们，你们讲道理说明了为什么不把末位对齐，要小数点对齐，其实，在计算小数加减法中的小数点对齐，看似与整数加减法的末位对齐不同，但实际上都是为了保证相同数位对齐。看来同学们不仅掌握了计算方法，还探索到了背后的道理，真是太棒了。接下来，课件播放三道例题师：回顾以上，同桌两人说说如何计算小数加减法。生1：生2：回答师播放课件，一起来总结三：巩固提高师评价：那现在你会计算小数加减法了吗，张老师出了几道题考考大家。1.请你算一算9.06-2.7= 26.81+1.69=2.小卡车5.23+0.7 12+0.43 (请同学们用声音控制小卡车，找到正确的位置停下来)四：总结提升师：同学们，回顾这节课，