年级地理合理利用每一寸土地说课稿

1、年级地理合理利用每一寸土地说课稿八年级地理合理每一寸土地说课稿我说课的内容是人教版地理八年级上册第三章第二节土地之合理每一寸土地。我将从以下几个环节进行说课：教材分析、教学、学法指导、教学流程、教学效果。首先我谈谈对本节课教材内容的思考。一、教材分析（一）教材的地位与作用新课程标准明确要对生活有用的地理。本节教材是在了“土地的”和“土地差异”的基上，进一步从生活、生产实例出发，通过文、活动等形式让了解合理土地的重要性以及我国土地存在的及对策，树立正确的土地观，增强以法管制土地的意识使获得“对发展有用的地理”。（二）、学情分析我的农村出生，对土地再熟悉不过了，对目前土地的状况也略知一二，这有助于

2、开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地存在及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己搜集，放眼，放眼。（三）、教学目标：、知识与技能：从生活、生产实例出发，使了解合理土地的重要性以及我国土地存在的和对策。、过程与：通过搜集、观看、阅读、等，分析、归纳。、情感态度与价值观：通过教学，让树立正确的土地观，增强以法管制土地的意识。（四）、教学重难点根据我对课程标准的理解以及教材和的分析，我是这样确定教学重难点的。、我国土地存在的及对策，它既是重点也是难点。、同时树立正确的土地观，增强以法管制土地的意识。也是一个贯穿课堂教学始终的难点。二、教学：本节课需要大量来说明，仅有教材并不能满足需求。因此，在本课

3、前，我提前一布置了长期作业，课余时间的土地状况，上网或通过其他方式搜集土地的相关息。在教学中我主要运用了、谈话、材料研、合作探究等多种教学和。三、学法指导：指导学会搜集、展开、研材料、开展合作探究、激发兴趣。使学会，体验快乐。四、教学流程：教学流程是这样的：展开，激智启疑研材料，合作探究应用迁移，总结反思我主要从以下三个方面来说我的这节课。、我是如何引入新课的？、如何突出重点、突破难点？、如何处理教材活动题？一、如何引入新课根据八年好胜心强，喜欢的特点，我以的形式引入新课。具体的是这样的：提出辩题：“土地是否可以永续”。将分成两组：一组是正方，持土地可以永续的观点；一组是反方，持土地不可以永续

4、的观点。学过的知识结合搜集到的进行。教要明确：即各组时间不超过分钟，用词恰当，简练，论据充分，观点明确。兴趣盎然，积极性很。正方主要从土地是可再生，可以重复方面大谈合理、管理，以此提土地生产力，来实现永续。反方则主要从土地中存在的现实，土地遭到了人为方面谈土地被污染、后，就不能实现永续。结束，我简单进行点评，并成人类必须珍惜和合理每一寸土地的共识。此时出示课题：合理每一寸土地。设计此环节的目的除了引起的兴趣，也是为了步了解对土地的整体情况，为进一步探究土地存在和对策，做一个热身。二、如何突出重点，突破难点。这一分完全体现在教学流程的第二环节研材料，合作探究里，我主要运用了层层深入，个个击破的方

5、式展开教学的。具体的是这样的：经过前面的后，教激情承转：同学们，我们脚下的这片土地有着悠悠五千年农耕历史，数千年来创造着灿烂的农耕，也创造了以上%的耕地让占22%的人口丰衣足食的奇迹。那我们能否将我们脚下的这片土地再完好无损地传给我们的子孙后代5000年，这无疑是一个的。因为现实生活中，这片热土屡遭、伤痕累累。由此 顺势提：那我国土地在中到底存些呢？然后出示与，从中提取息，分析概括，并结合课前搜集的，同桌交流后，全班交流。 教引导畅所欲言，尽量照顾到各个层次的，给每个学会，而且还要适时点评。表现踊跃，纷纷举手回答。回答存在的有自然因素，更有人为因素，如：水土流失严重、土地荒漠化、乱占耕地，滥伐

6、森林、过度放牧、滥用农药、乱倒、水污染土地、批地、地、耕地闲置、穴占地设计此环节的目的自然是为了切入重点。在这一过程中，我注重搜集、整理的。从中领悟，获取息的。通过回答，知道我国土地中存在的主要，但只是说出了现象，还没有更深入地了解。教顺势引导分组探究，造成这些的原因以及严重后果。全探究不现实，只选取教材中列举的最具代表性的：、水土流失，、土地荒漠化，、乱占耕地，三个主题，把分成三大组，每组任选其中一个主题分析，造成这一的原因及严重后果，并简单谈谈感想，组内结束后代表发言。在这一过程中，教适时播放水土流失、土地荒漠化、乱占耕地的，让获得感性认识的同时，给以视听上的震憾。指导用好手中的，结合自身

7、体验展开，大胆思考，积极献言，合作探究，在最短的时间完成布置的任务。充分掘主观能动性，团队合作意识。的结果一定要在全班交流，而且要充分地交流。他们的是彼此不重复的内容，交流的过程也是他们向彼此讲述观点的过程，是互补互学的过程，这一过程更胜于教的单调讲解。有关的回答在我的说课稿中有详细叙述，在此就不在赘述。（如A组说，我们组通过，整理后获得如下息，水土流失遍布全国各地，不论山区、原、农村还是城市都存在。黄土原是我国水土流失最严重的地区。此外，古河口镇到山西龙门之间的晋陕谷地，长流域，黑土地，都不同程度地存在着水土流失的，不少地方耕作层表土已流失殆尽，丧失了生产。同时，我们发现我国人口多在水土流失

8、严重的一些地区，已形成越垦越穷、越穷越垦的恶性循环。我们的感想是：我们很震憾，原来对土地了解不多，不深入。现在读着这些事实，让我们，水土流失如不能尽快有效治理，生态继续恶化，造成社会可持续发展。至我们人类有可能赖以生存的土地。B组回答说：我们组获得的息是：通过，我们了解到土地荒漠化，被称为“地球的癌症”。是荒漠化最严重的之一，除了自然因素造成的荒漠化，人类的加剧了荒漠化速度，人们乱滥伐，无放牧，过度开垦，不断加大土地的负载，形成荒漠化与化的恶性循环。我国每年因荒漠化造成的为，均每天近1。5亿元。根据对我国17个典型沙区，同一不同时期的陆地卫星影像进行分析。证明了我国荒漠化发展形势十分，乌素沙地

9、地处古、陕、宁交界，面积约4万方千米，40年间流沙面增加了47%，林地面积减少了76。4%，地面积减少了17%。浑善达克沙地由于过度放牧和柴短短9年间流沙面积增加了98。3%，地减少了28。6%。此外民勤绿洲的萎缩、阿拉善地区场退化，梭梭林的，塔里木河下游杨林和红柳林的消亡一系列事实，都向我们敲响了警钟，人类必须珍惜和合理每一寸土地，好我们脚下的这处热土。组说：我们组的结果：虽然出台了很多有关土地方面的法规，但是农村建房，乱占耕地现象严重，有些强征耕地，耕地被征用后建了厂房或以建设新农村的名义大建和公园。有的耕地被强征后一直闲置，造成极大的浪费，还有穴占地，人与活人争地盘等等。我们的感想是：土

10、地是我们生存的根本，我国本来就人多地少，乱占耕地，就是要断子孙后路。希望加大处罚批地、占地的人。让明白，乱占耕地就是犯法，必须严惩，并退还所占耕地。）应该说的回答非常出彩，他们是在搜集了大量后结合给出的息做的整理。我及时地对进行了评价，充分表扬在这么短时间内就能好，说得有理有据，让也受益匪浅，以此鼓励、肯定，激发继续求知的欲望。设计此环节的目的就是让透过现象看本质，让在相互交流土地遭到的触目惊心的不争事实中，明白人类面临的土地和耕地的势在必行。让在探究知识的过程中，树立忧患意识和土地可持续发展观。突出重点，突破难点。然后，导言过渡：既然现实如此触目惊心，它就刻不容缓了。事实上早在上世纪60年代

11、，在苏省金坛一位年仅30岁的农民常挺芳就率先要十分珍惜和合理土地。这呼声依然振聋发聩。这几年也加大了土地的力度。是如何做的呢？引导阅读第72页教材内容后，同桌交流回答：颁布了土地管理法、原法、森林法等法律法规，制定了 “珍惜和生理每一寸土地，切实耕地” 土地国策，还制定了土地日，每年25日为全国土地日等等。使认识到土地是立国之本，在土地管理方面一点也不，树立以法管制土地的观念。同时，重点引导探究为单独把“切实耕地”作为土地国策的内容之一？简短后，生共同评议总结。设计此环节的目的是让认识到农业用地应该摆在优先的，因为农业生产尤其是粮食到国民的命脉，是一项关乎民族的物资，粮食生产在农业中的龙头地位

12、是任何行业不可动摇的，任何对农业耕地的和都是对前途命运的行为，是违法行为。为了让老留下的宝贵，继续为子孙后代造福。我们必须我们的行为，我们的错误，制定土地的良策。由此顺势让如何合理土地。结合教材和实际生活就能答出：造林、退耕还林还、良土壤、合理种植，管理，开源节流等等。还有教材中提到的“依法用地，规划用地，因此制宜，加大对农田基本建设和环境治理的投入，乱占耕地，开展活动等。要提到作为中也要积极参与活动。接着生可以共同交流，我国各行业在开展土地的工作中取得成绩，首先由举例。然后，也说说。（比如，经过多年努力，我国防沙治沙事业取得了令人瞩目的成就，全国土地沙化比由20世纪90年代末年均扩展3436

13、方千米转变为现在年均缩减1283方千米。古的乌兰察布原在上世纪“以粮为纲，不吃亏心粮”的年代，一度成为黄沙漫天的地区。20世纪90年代，乌盟人以强烈的忧患意识，开始致力于生态、再现秀美原的工作。全盟2400万亩耕地，他们已退耕万亩，截至目前，全盟已退出耕地1380万亩，538万亩，种616万亩，像是一夜间那片失落已久的美丽原又回来了。长上游水土流失情况减轻，植被覆盖率提，生态见成效。各地区各门也正在加大侵害土地行为的力度。）设计此环节的目的是为了让看到我国土地中积极的一面。看到土地的美好前景，主人翁意识，激发身体力行，为土地贡献力量的热情。突破教学重难点。三、如何处理教材中的活动题。教材中的活

14、动题是教学内容的重要组成分，承担了一分新知识的教学，也是对知识的运用和迁移，所以也应慎重对待。活动，我出示这三幅漫画后，鼓励大胆想像，领会漫画深刻含义，最好能用生动的描述画面并加入自己的感想，应该说很容易看出来，关键是想让他们享受过程。设计此环节的目的主要还是想让明白不是枯燥无味的事，让他们真正体味的趣味性。在轻松的氛围接受。还可以鼓励他们课余时间也试着创作类似的漫画。活动，选择全国土地日中的一两个主题，谈谈看法，并展开。可以和活动的分，读材料谈感想，放进行，它们都属于发散性。可以这个活动对本节知识进行很好的总结反思。活动的第二分创办“土地”的课余时间完成。活动2和活动3的分，由选择话题，交流

15、，畅所欲言。教此时只做一个的听众即可，待交流结束时作一个小结，提出希望：地球是人类的家园，土地是人类立足的根本，如果没有了土地包括人类在类的一切生命都将无处安身。为了能够长久地拥有一个更加美好更加的家园，我们需要珍惜我们脚下的每一片热土，修复这个受到的地球。五、教学效果分析。我感觉这堂课很充实。教充实，充实。教设计引导掌握着课堂的节奏，一刻不马虎，则充分参与，参与活动，参与探究，体验收获。不仅学到了知识，受到了深刻的。也了，探究，表达，协作，总结归纳，知识迁移，同时完成了教学既定的目标。八年级地理合理每一寸土地说课稿我说课的内容是人教版地理八年级上册第三章第二节土地之合理每一寸土地。我将从以下

16、几个环节进行说课：教材分析、教学、学法指导、教学流程、教学效果。首先我谈谈对本节课教材内容的思考。一、教材分析（一）教材的地位与作用新课程标准明确要对生活有用的地理。本节教材是在了“土地的”和“土地差异”的基上，进一步从生活、生产实例出发，通过文、活动等形式让了解合理土地的重要性以及我国土地存在的及对策，树立正确的土地观，增强以法管制土地的意识使获得“对发展有用的地理”。（二）、学情分析我的农村出生，对土地再熟悉不过了，对目前土地的状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地存在及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己搜集，放眼，放眼。（三）、教学目标：、知识与技能：从生活、

17、生产实例出发，使了解合理土地的重要性以及我国土地存在的和对策。、过程与：通过搜集、观看、阅读、等，分析、归纳。、情感态度与价值观：通过教学，让树立正确的土地观，增强以法管制土地的意识。（四）、教学重难点根据我对课程标准的理解以及教材和的分析，我是这样确定教学重难点的。、我国土地存在的及对策，它既是重点也是难点。、同时树立正确的土地观，增强以法管制土地的意识。也是一个贯穿课堂教学始终的难点。二、教学：本节课需要大量来说明，仅有教材并不能满足需求。因此，在本课前，我提前一布置了长期作业，课余时间的土地状况，上网或通过其他方式搜集土地的相关息。在教学中我主要运用了、谈话、材料研、合作探究等多种教学和

18、。三、学法指导：指导学会搜集、展开、研材料、开展合作探究、激发兴趣。使学会，体验快乐。四、教学流程：教学流程是这样的：展开，激智启疑研材料，合作探究应用迁移，总结反思我主要从以下三个方面来说我的这节课。、我是如何引入新课的？、如何突出重点、突破难点？、如何处理教材活动题？一、如何引入新课根据八年好胜心强，喜欢的特点，我以的形式引入新课。具体的是这样的：提出辩题：“土地是否可以永续”。将分成两组：一组是正方，持土地可以永续的观点；一组是反方，持土地不可以永续的观点。学过的知识结合搜集到的进行。教要明确：即各组时间不超过分钟，用词恰当，简练，论据充分，观点明确。兴趣盎然，积极性很。正方主要从土地是

19、可再生，可以重复方面大谈合理、管理，以此提土地生产力，来实现永续。反方则主要从土地中存在的现实，土地遭到了人为方面谈土地被污染、后，就不能实现永续。结束，我简单进行点评，并成人类必须珍惜和合理每一寸土地的共识。此时出示课题：合理每一寸土地。设计此环节的目的除了引起的兴趣，也是为了步了解对土地的整体情况，为进一步探究土地存在和对策，做一个热身。二、如何突出重点，突破难点。这一分完全体现在教学流程的第二环节研材料，合作探究里，我主要运用了层层深入，个个击破的方式展开教学的。具体的是这样的：经过前面的后，教激情承转：同学们，我们脚下的这片土地有着悠悠五千年农耕历史，数千年来创造着灿烂的农耕，也创造了

20、以上%的耕地让占22%的人口丰衣足食的奇迹。那我们能否将我们脚下的这片土地再完好无损地传给我们的子孙后代5000年，这无疑是一个的。因为现实生活中，这片热土屡遭、伤痕累累。由此 顺势提：那我国土地在中到底存些呢？然后出示与，从中提取息，分析概括，并结合课前搜集的，同桌交流后，全班交流。 教引导畅所欲言，尽量照顾到各个层次的，给每个学会，而且还要适时点评。表现踊跃，纷纷举手回答。回答存在的有自然因素，更有人为因素，如：水土流失严重、土地荒漠化、乱占耕地，滥伐森林、过度放牧、滥用农药、乱倒、水污染土地、批地、地、耕地闲置、穴占地设计此环节的目的自然是为了切入重点。在这一过程中，我注重搜集、整理的。

21、从中领悟，获取息的。通过回答，知道我国土地中存在的主要，但只是说出了现象，还没有更深入地了解。教顺势引导分组探究，造成这些的原因以及严重后果。全探究不现实，只选取教材中列举的最具代表性的：、水土流失，、土地荒漠化，、乱占耕地，三个主题，把分成三大组，每组任选其中一个主题分析，造成这一的原因及严重后果，并简单谈谈感想，组内结束后代表发言。在这一过程中，教适时播放水土流失、土地荒漠化、乱占耕地的，让获得感性认识的同时，给以视听上的震憾。指导用好手中的，结合自身体验展开，大胆思考，积极献言，合作探究，在最短的时间完成布置的任务。充分掘主观能动性，团队合作意识。的结果一定要在全班交流，而且要充分地交流

22、。他们的是彼此不重复的内容，交流的过程也是他们向彼此讲述观点的过程，是互补互学的过程，这一过程更胜于教的单调讲解。有关的回答在我的说课稿中有详细叙述，在此就不在赘述。（如A组说，我们组通过，整理后获得如下息，水土流失遍布全国各地，不论山区、原、农村还是城市都存在。黄土原是我国水土流失最严重的地区。此外，古河口镇到山西龙门之间的晋陕谷地，长流域，黑土地，都不同程度地存在着水土流失的，不少地方耕作层表土已流失殆尽，丧失了生产。同时，我们发现我国人口多在水土流失严重的一些地区，已形成越垦越穷、越穷越垦的恶性循环。我们的感想是：我们很震憾，原来对土地了解不多，不深入。现在读着这些事实，让我们，水土流失

23、如不能尽快有效治理，生态继续恶化，造成社会可持续发展。至我们人类有可能赖以生存的土地。B组回答说：我们组获得的息是：通过，我们了解到土地荒漠化，被称为“地球的癌症”。是荒漠化最严重的之一，除了自然因素造成的荒漠化，人类的加剧了荒漠化速度，人们乱滥伐，无放牧，过度开垦，不断加大土地的负载，形成荒漠化与化的恶性循环。我国每年因荒漠化造成的为，均每天近1。5亿元。根据对我国17个典型沙区，同一不同时期的陆地卫星影像进行分析。证明了我国荒漠化发展形势十分，乌素沙地地处古、陕、宁交界，面积约4万方千米，40年间流沙面增加了47%，林地面积减少了76。4%，地面积减少了17%。浑善达克沙地由于过度放牧和柴

24、短短9年间流沙面积增加了98。3%，地减少了28。6%。此外民勤绿洲的萎缩、阿拉善地区场退化，梭梭林的，塔里木河下游杨林和红柳林的消亡一系列事实，都向我们敲响了警钟，人类必须珍惜和合理每一寸土地，好我们脚下的这处热土。组说：我们组的结果：虽然出台了很多有关土地方面的法规，但是农村建房，乱占耕地现象严重，有些强征耕地，耕地被征用后建了厂房或以建设新农村的名义大建和公园。有的耕地被强征后一直闲置，造成极大的浪费，还有穴占地，人与活人争地盘等等。我们的感想是：土地是我们生存的根本，我国本来就人多地少，乱占耕地，就是要断子孙后路。希望加大处罚批地、占地的人。让明白，乱占耕地就是犯法，必须严惩，并退还所

25、占耕地。）应该说的回答非常出彩，他们是在搜集了大量后结合给出的息做的整理。我及时地对进行了评价，充分表扬在这么短时间内就能好，说得有理有据，让也受益匪浅，以此鼓励、肯定，激发继续求知的欲望。设计此环节的目的就是让透过现象看本质，让在相互交流土地遭到的触目惊心的不争事实中，明白人类面临的土地和耕地的势在必行。让在探究知识的过程中，树立忧患意识和土地可持续发展观。突出重点，突破难点。然后，导言过渡：既然现实如此触目惊心，它就刻不容缓了。事实上早在上世纪60年代，在苏省金坛一位年仅30岁的农民常挺芳就率先要十分珍惜和合理土地。这呼声依然振聋发聩。这几年也加大了土地的力度。是如何做的呢？引导阅读第72

26、页教材内容后，同桌交流回答：颁布了土地管理法、原法、森林法等法律法规，制定了 “珍惜和生理每一寸土地，切实耕地” 土地国策，还制定了土地日，每年25日为全国土地日等等。使认识到土地是立国之本，在土地管理方面一点也不，树立以法管制土地的观念。同时，重点引导探究为单独把“切实耕地”作为土地国策的内容之一？简短后，生共同评议总结。设计此环节的目的是让认识到农业用地应该摆在优先的，因为农业生产尤其是粮食到国民的命脉，是一项关乎民族的物资，粮食生产在农业中的龙头地位是任何行业不可动摇的，任何对农业耕地的和都是对前途命运的行为，是违法行为。为了让老留下的宝贵，继续为子孙后代造福。我们必须我们的行为，我们的

27、错误，制定土地的良策。由此顺势让如何合理土地。结合教材和实际生活就能答出：造林、退耕还林还、良土壤、合理种植，管理，开源节流等等。还有教材中提到的“依法用地，规划用地，因此制宜，加大对农田基本建设和环境治理的投入，乱占耕地，开展活动等。要提到作为中也要积极参与活动。接着生可以共同交流，我国各行业在开展土地的工作中取得成绩，首先由举例。然后，也说说。（比如，经过多年努力，我国防沙治沙事业取得了令人瞩目的成就，全国土地沙化比由20世纪90年代末年均扩展3436方千米转变为现在年均缩减1283方千米。古的乌兰察布原在上世纪“以粮为纲，不吃亏心粮”的年代，一度成为黄沙漫天的地区。20世纪90年代，乌盟

28、人以强烈的忧患意识，开始致力于生态、再现秀美原的工作。全盟2400万亩耕地，他们已退耕万亩，截至目前，全盟已退出耕地1380万亩，538万亩，种616万亩，像是一夜间那片失落已久的美丽原又回来了。长上游水土流失情况减轻，植被覆盖率提，生态见成效。各地区各门也正在加大侵害土地行为的力度。）设计此环节的目的是为了让看到我国土地中积极的一面。看到土地的美好前景，主人翁意识，激发身体力行，为土地贡献力量的热情。突破教学重难点。三、如何处理教材中的活动题。教材中的活动题是教学内容的重要组成分，承担了一分新知识的教学，也是对知识的运用和迁移，所以也应慎重对待。活动，我出示这三幅漫画后，鼓励大胆想像，领会漫

29、画深刻含义，最好能用生动的描述画面并加入自己的感想，应该说很容易看出来，关键是想让他们享受过程。设计此环节的目的主要还是想让明白不是枯燥无味的事，让他们真正体味的趣味性。在轻松的氛围接受。还可以鼓励他们课余时间也试着创作类似的漫画。活动，选择全国土地日中的一两个主题，谈谈看法，并展开。可以和活动的分，读材料谈感想，放进行，它们都属于发散性。可以这个活动对本节知识进行很好的总结反思。活动的第二分创办“土地”的课余时间完成。活动2和活动3的分，由选择话题，交流，畅所欲言。教此时只做一个的听众即可，待交流结束时作一个小结，提出希望：地球是人类的家园，土地是人类立足的根本，如果没有了土地包括人类在类的

30、一切生命都将无处安身。为了能够长久地拥有一个更加美好更加的家园，我们需要珍惜我们脚下的每一片热土，修复这个受到的地球。五、教学效果分析。我感觉这堂课很充实。教充实，充实。教设计引导掌握着课堂的节奏，一刻不马虎，则充分参与，参与活动，参与探究，体验收获。不仅学到了知识，受到了深刻的。也了，探究，表达，协作，总结归纳，知识迁移，同时完成了教学既定的目标。八年级上册地理地势说课稿1一、说教材：1.教材内容本节的内容是这样的：首先展示大量不同地形区的景观，并设计了认识山脉网格中地形区的活动帮助总结“地形复杂多样”的特征；最后通过阅读扇形统计表，计算得出“山区面积广大”。接着通过活动来认识“地势呈阶梯状

31、”的特点，从地形剖面上可以形象地看出来；合由形象到抽象的，较好地体现了新课程标准的。本节的知识点有三个：分别是地形种类与，地形特点及，地势特点及。2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版地理八年级上册第二章的自然环境节的内容，在此之前，了我国的地理、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基上本章的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为自然环境这一章的节来讲，充分体现了本节的重要性。它是第二节气候、第三节河流的基。同时为今后中自然地理打下了基。3.三维目标知识技能：（1）运用分层设色地形和地形剖面，分析总结我国地势特征。（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的。（3）学会运用地形

32、总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的。（4）阅读统计表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、有利和不利条件。过程与：（1）增强通过地提取有用地理息，并对息加工提取的。（2）通过地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的过程。步掌握评价地理事物的。情感态度与价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产生活的，步树立因地制宜的观念。（2）步树立人与自然协调发展的基本观念；（3）通过地势、地形对其他地理要素的，加强辩证唯物主义观念。4.教学重点与难点重点：1、运用地形分析总结我国地势、地形特点。2、认识不同地理环境对人类活动的不同，以及人类如何和地理环境。难点：1、地形剖面

33、的判读；2、地势、地形对其他地理要素的，二、说教法我的设计指导是：创设一个轻松的环境，让在良好的氛围中协作、动脑，充分调动积极性，努力地理的基本技能。在这种指导下，我教学的是：1、以情景为主线，丰富的活动为主体。这样做是为了激发的兴趣，积极参与，引导在交流合作中。2、多教学法。多可以展示更多，使教学更生动更直观。3、注重地教学。三、说学情、学法因为年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相接，因此对于这些需要进行指导，从而让能够总结出来。需要课前收集，课上有、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验过程的机会，可以提的积极性与有效性。四、说教学过程根据教材及课程标准，

34、我设计本节的内容分三课时教学：课时为地形呈阶梯状，第二课时为地形复杂多样，第三课时为山区面积广大。下面我就课时的教学过程进行说明1、情境导入；首先在导课上，我采用的是过渡法。已有的知识（多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境导入到自然环境的上。引发思考地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些？从而顺利导入新课。2、生互动，探究新知我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步：步：引出地势的概念，让明白地势的内涵。第二步：基于感性认识是的基，我从耳熟能详的古诗“一春水向东流”入手，提：为大、大河水会“向东流”？这些诗都会背，

35、只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过的思考、，他们就能得出结论：我国地势是西东低。这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西东低呢？第三步：用地理的手法去求证。这是让从感性认识上升到理性认识。引导阅读地册P1011分层设色地形，提出“你能参照陆海深表总结地势的特征？”接着让参照课本2.1我国沿北纬32地形剖面，（以上两个投影进行比较）帮助建立地势西东低的模型。这种由形象、直观的颜色到地势低，由面到立体的过程设计完全合心理特点。这是我国地势的个特征，还有一个“呈阶梯状”如何引出呢？第四步：我采用的是示对比法。用课本2.9和2.10两张我国地势变化示意，让通过判断，得

36、出结论：呈三级阶梯。三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采用多投影（地势三级阶梯）并结合列表比较法。通过对三个阶梯的围、海拔、地形的对比，加深的印象。让标明三级阶梯的分界线分别是？让完成课本28页的活动题，并且边做边记忆，把知识落实到地上，的识、用。3、知识拓展应用我根据课本第28页活动2、3二道题，让就我国的地势展开，分析我国地势的利弊，既了自主、合作、探究的，又让了解我国的自然环境，熟悉国情。最后，根据泉州的地形、地势具体情况，让对泉州气候和河流有？生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用所学到的知识去分析，做到学以致用。4、巩固小结通过多对整节内容的知识进行小结总之

37、这节课中，我是以“是地势我国地势的特征我国地势的划分我国地势的利弊如何地势”这一主线展开的。教提，让通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。并把所学知识内化为，我们生活中的。八年级上册地理地势说课稿2各位、各位：好！我说课的内容是人教版地理八年级上册第二章节地势和地形，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。一、教材分析说教材1、教材所处的地位和作用地形和地势是地理教材八年级上册第二章节的内容。在此之前，已认识过不同区域、，对所涉及的地区和的地形地势已有所，这为过渡到本节的起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在一个地区和时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基，有样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。地形和地势知识不仅是组成地理的重要内容，而且也是认识和其它地理知识的基。可见，的地形地势这一内容在地理中着重要地位。同时，通过对这分教学内容的，可以更深入的了解自然地理环境，更好的指导其它地理