一下《语文园地二》名师教学设计(第二课时)

1、语文园地二基于标准的教学设计内容来源：小学语文一年级（下册）第二单元主课题：心愿时：第2课时，共3课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的快乐。学习用普通话正确、流利、有美感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优。（3）

2、基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2学情分析（1）基于识字与写字：一年级的学生在经过了一学期的学习，逐步有了在生活中、阅读中识字的意识，但在识字方面识字方法比较单一。学（2）基于阅读：一年级学生程度不同，部分同学识字量较大，能自主阅读；部分同学识字量较少，不能正确读文，需要借助拼音才能缓慢拼出汉字，从而影响了阅读速度和理解，生阅读速度和阅读兴趣有待提高。（3）基于口语交际：一年级学生有强烈的表达欲望，但经常急于表达而忽课略了略要把句子说完整，教师应有意识培养学生说一句

3、完整的话。一年级学生注意力容易分散，特别是程时间的后半段，所以采用活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引学生的注意力。3教材分析语文园地二安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。1/4起“字词句运用”由两部分内容组成：是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台

4、”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗春晓，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人读”编排的是一篇散文阳光，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。教学目标1.正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”8个字。2认读“减法、计算”等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径学到的汉字，产生识字的兴趣。3.借助拼音正确、流利地朗读古诗，在熟读的基础上背诵积累。评价任务1.通过开火车读、猜字谜等方法识记生字，根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，能运用“换一换”的方法识记生字。2.借助拼音正确认读词语，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣

5、。3.借助拼音朗读古诗，背诵古诗，通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。2/4教学过程教学环节教学活动评价要点通过开火车读、环节一字词句运用环节二日积月累活动一(5)1.学生通过开火车、同桌合作等形式认读两组汉字，争取字字正确。2.引导学生发现这两组汉字的特点。提问：通过观察这两组汉字，你发现了什么？3.引导学生用换一换的方式，自主识记两组汉字。活动一(10)1.出示词语，学生自主借助拼音把词语读正确。2.提问：你在哪里见过这些词语呢？师强调“在其他课本上识字”的方法3.引导学生交流在其他课本上认识的字。同桌交流，说说自己在其他课本上都认识了哪些字4.指名全班展示交

6、流5.师总结：生活处处皆学问，我们在上其他学科课程的时候也能认识很多字，让我们学到这个好办法，用上这个好办法哦。活动二（10）1.教师引导：在平时的生活中，我们的生字宝宝还会藏在哪儿呢?2.学生交流，教师引导学生学会留心观察周围的事物，养成主动识字的习惯。3.四人小组交流课前自制的生字小报，教师随机指导。4.小结延伸：朋友们，让我们继续在课外3/4猜字谜等方法识记生字，根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，能运用“换一换”的方法识记生字。（评价任务一）借助拼音正确认读词语，展示在其他课本中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。（评价任务二）展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。（评价任务二）积累汉字，用“剪剪贴贴”的方式识记生活中的汉字。环节三活动一(5)1.复习导入：引导学生复习语文园地一借助拼音朗读古诗中描写春天的四字词语日积月累2.揭示课题，指导学生读好诗题。3.初读古诗，引导学生借助拼音读准字音。活动二(10)1.教师提问：小朋友们，诗里都写了哪些景物呢？学生交流。2.随机指导读好诗句。3.师生合作、生生合作等多种形式朗读春晓。4.引导学生尝试