汽车工作过程导向课程结构研究与实践

1、汽车检测与维修技术专业工作过程导向课程结构研究与实践汽车工程系2008年12月30日三个核心问题的思考能力本位： 如何较准确的获取岗位能力要求？任务驱动： 如何有效的进行项目化设计？学生中心： 如何调动学生的学习主动性？三个核心问题的主要作力点能力本位： 工作过程导向课程体系的建立 （一个岗位/群任务）任务驱动： 学习领域标准的设计（一个贯穿任务）学生中心： 教案的设计（一个任务）一、工作过程导向课程体系设计构建以能力为本位的培养培训方案：构建以岗位工作任务为基础，依据典型工作任务的能力复杂程度和系统性确定专业岗位行动领域，根据人才成长和教学规律，由行动领域确定专业学习领域，完成学习领域基于完

2、整工作过程的学习情境设计（行动导向）。专业委员会1.1汽车检测与维修技术专业的 基本目标-专业带头人的工作培养目标的确定 (汽车维修高技能人才,综合职业能力的培养)职业技能的确定（汽车高级维修工）职业岗位能力分析（维修工艺、故障诊断、职业核心能力）行动领域的建立（结构认识、检修工艺、故障诊断）课程体系的确定（汽车结构、汽车保养、汽车检修、诊断思维、职业素养）课程标准的确定（以实践项目为载体，构架理论要求）课程体系发展的思考（行动领域和拓展领域的发展） 1.2专业岗位典型工作任务-获取方式教师经验总结资料查寻(网络、书籍、杂志等)国家职业标准（汽车修理工）常见任务调研问卷（汽车维修工）召开专业会

3、议维修企业维修单要注意的几个问题： 本地性+时效性+普遍性1.2汽车检测与维修技术专业岗位-典型工作任务 （95 个）1、机械识图49、四轮定位的检测与调整2、机械测量50、汽车制动、側滑、悬挂性能的检测3、机械绘图51、灯光检测与调整4、简单车工操作52、发动机综合性能检测5、简单钳工操作53、汽车外观检测6、简单焊接54、汽车路试7、发动机拆装55、汽车美容8、发动机部件检测56、汽车油品的检测与加注9、发动机检验设备的使用与保养57、汽车日常保养10、发动机性能检验58、汽车一级保养11、点火系统故障检修59、汽车二级保养12、冷却系统故障检修60、发动机电控系统检测仪器的使用13、起动

4、机的检测61、发动机电控系统元器件的检测由专业委员会讨论、整理（注意任务的大小）1.3依据典型工作任务的系统性和复杂程度整合确定行动领域行动领域（实践工位情况）1、机械结构测绘8、汽车性能检验2、典型机械加工9、汽车空调系统的检修3、发动机的维修10、发动机电控系统的检修4、底盘的维修11、自动变速器的检修5、汽车电器的检修12、底盘电子控制系统的检修6、汽车定期保养13、汽车车身电子的检修7、汽车维修接待14、汽车疑难故障诊断注意：确定各行动领域能力要求1.3整合确定行动领域 举例职能/任务行动领域1、发动机拆装错误发动机的维修2、点火系统故障检修3、起动系统的故障检修4、起动机的检测5、冷

5、却系统故障检修6、润滑系统的故障检修7、发动机部件检测8、发动机的吊装9、发动机配件的辩识10、机油的检测与加注11、发动机性能检验12、发动机检验设备的使用与保养13、发动机大修1.4根据教学认知和职业成长规律，重构行动领域转换到学习领域 学习领域1、机械识图10、汽车驾驶实训2、机械基础11、汽车性能检测3、公差配合与技术测量12、汽车空调检修4、金工实习13、发动机电控技术与诊断5、发动机检修14、底盘电控技术与诊断6、底盘检修15、汽车车身电子技术7、汽车基础电气检修16、汽车综合故障诊断8、汽车拆装实训17、汽车维修实习9、汽车保养实训18、汽车维护实习注意：确定各学习领域能力目标1

6、.4 重构学习领域 举例行动领域学习领域机械结构测绘机械识图、机械基础、公差配合与技术测量发动机的维修发动机检修、汽车拆装实训、汽车维修实习结构认识、部件检测、维修工艺、职业素养错误注意职业成长规律：协做、能做、会做、做好能力要求能力目标1.5 学习领域课程方案的宏观设计课程体系： 公共基础模块；岗位核心能力模块；拓展能力模块岗位核心能力模块： 机械电子基础能力；汽车维修中级工模块；汽车维修高级工模块拓展能力模块： 技能提高模块；鉴定评估方向；板金方向核心课程： 发动机检修、底盘检修、汽车基础电气检修、发动机电控技术与诊断、底盘电控技术与诊断、汽车性能检测、汽车综合故障诊断、汽车空调检修、汽车

7、拆装实训、汽车保养实训二、学习领域标准的设计主要项目主要指标备注课程的目标1、专业能力目标具体的技能目标和知识目标2、方法能力目标一精多能；新技能拓展3、社会能力目标客户交流、同事协作整体教学设计思路1、课程定位明确该课程在整个课程体系中的地位与作用，清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。2、课程开发思路以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学要求。教学内容设计1、总体学习情境设计科学设计学习性工作任务，项目载体；贯穿项目2、学习情境教学设计教、学、做结合，理论与实践一体化；目标；相关支撑知识；教学环境及设备；教学说明（内容、方法、手段、步骤、结果）课程考核标准1、单项能力考核子

8、学习情境评分细则2、综合能力考核学习领域实践考核标准专业团队完成2.1课程目标的确立典型工作任务（10个）技能目标知识目标蓄电池的保养能够进行正确使用和维护掌握其功用、结构及原理 充电系统的故障检修能够对交流发电机进行拆装、检修及性能试验掌握交流发电机及其调节器的结构及工作原理 能够排除汽车充电系故障（能够良好的完成汽车充电系统的维修作业）掌握不同类型交流发电机的结构特点灯光系统的检修能够检查和调整汽车前照灯能够掌握汽车照明系统的基本工作原理能够排除汽车灯光系统的故障（能独立完成维修过程）能够辨识汽车照明系统及信号系统的组成及特点方法能力目标 能举一反三突破书本知识制定组织评估工作计划社会能力

9、目标遵守安全、环保等法规 与顾客沟通 与同事合作 2.2课程开发思路工作任务描述学习目标学习内容1.与顾客交流2.检查，试车3.填写维修单、派工4.查询并填写技术信息5.使用设备进行检测诊断6.拆卸、识别及更换零件7.测量、装配和维修汽车电器系统8.运行检测、评估维修质量9.向顾客说明情况、收费10.推销服务项目能获取汽车电器系统检修任务的有效信息；能根据工作任务需要，搜集、整理和学习相关资源信息能制定出指定任务的检修工作计划；遵守操作规程，按照安全、节约和环保要求，通过团队协作对汽车电器系统故障进行诊断和排除；能对完成的汽车电器系统检修工作任务完成情况进行科学的评价，并自觉承担相应的责任；在

10、汽车移交过程中，向客户介绍已完成的工作，能向客户提供关于汽车电器的使用和保养方面的咨询、建议。汽车电子元件的识别和检测；汽车电器部件的拆装、结构认知及检测；汽车电器部件的工作原理汽车电路图的识读；汽车电器系统故障诊断及检修方法；汽车电器系统常用检测仪器及设备、检修工具的使用；汽车电器系统检修参考资料、标准的选用；汽车维修企业工作规范，节约、环保及安全要求；汽车电器系统检修工作流程(接车、计划、维修、交验)。工作过程2.3 总体学习情境设计学习情境名称子学习情境1子学习情境2子学习情境3子学习情境4子学习情境5学时分配学习情境1充电系检修充电灯故障检修发电机故障检修调节器故障检修蓄电池维护12教

11、学时数4224学习情境2照明信号系检修前大灯故障检修喇叭故障检修转向灯故障检修倒车灯故障检修10教学时数4222学习情境3仪表报警系检修机油报警灯故障检修水温表故障检修燃油表故障检修转速表故障检修车速里程表故障检修12教学时数42222学习情境4辅助电器检修刮水器故障检修电动座椅故障检修电动车窗故障检修中央门锁故障检修防盗器故障检修16教学时数42226学习情境5全车电路综合分析中央控制盒检修整车线束安装轿车整体电路分析10教学时数244贯穿项目载体故障维修2.4学习情境教学设计-充电系检修目标： 1掌握充电系统的结构及工作原理； 2能进行充电系统的保养、维护等作业； 3能进行汽车充电系统典型

12、故障诊断与排除； 4会制定故障检修工作计划、实施、检查、评价 5能与客户进行良好沟通，指导客户正确用车； 6能正确考虑企业经营与客户维修的成本。 媒体： 1.多媒体网络平台、CAI 课件、视频影像等； 2.捷达轿车、汽车充电系零件及拆装检修工具等； 3.理实一体化教室； 4.维修手册； 5.学生单； 6.企业工单。2.4学习情境教学设计-充电系检修教学说明： 提供汽车充电系的有关学习资料查询方式； 通过多媒体课件讲授、实物演示及实操方法指导学生； 引导学生分析充电系统电路及充电系统典型故障诊断与排除； 总结维修保养实施计划和零件鉴定等。学习说明： 依据课程网络中提供的具体汽车充电系资料，学习充

13、电系统的结构及工作原理； 通过典型故障诊断与排除训练，学会制定故障检修工作计划、实施、检查、评价、记录工作结果； 对汽车充电系统其他项目进行维护及故障诊断排除。2.4学习情境教学设计-充电系检修实做说明： 1、通过多媒体视频故障重现，讲解该故障现象的特征； 2、介绍充电系统的结构及工作原理，分析其工作电路； 3、采用引导文法、头脑风暴法等方式分析该故障产生的全部可能原因，讲解故障的诊断流程、排除方法； 4、展示相关的工具检具，讲解、演示每一种工具检具的使用方法及其注意事项； 5、学生实际操作相关工具和检具； 6、就汽车充电系回路设置故障若干，学生通过分析电路图和实物排除故障。故障排除完成以后撰

14、写报告； 7、学生对汽车充电系统进行调整及维护； 2.5学习领域实践考核标准考核方式: 分组+独立结合；操作+说明结合考核项目描述：在实操考核中，要完成充电系检修、照明信号系检修、仪表报警系检修、辅助电器检修、全车电路综合分析等五个项目。每个学习情境抽取一子学习情境项目。考核规则：出现与健康、安全、环保相关的错误操作或失职，立即停止考核，视为不及格1考核内容及分值学习情境考核内容配分评分标准充电系检修（20分钟）故障现象和故障原因分析5故障现象把握不准扣2.5分主要原因分析缺1点扣2.5分检测过程10万用表档位使用错误每次扣3分检测步骤不正确扣2分检测项目不全面每漏1项扣3分检测方法不规范每次

15、扣1分检测数据分析及处理5标准数据不知道每点扣1分检测判断不正确每点扣1分结论错误扣5分人与设备安全-20东西落地每次扣2分；工具损坏每个扣10分；设备损坏扣20分；人受伤扣20分技能考核三、教案的设计原则知识是学生学会的；能力是学生练出来的。要教学，不要教书。要设计，不要照本宣科。要应用，不要单纯知识。要能力，不要单纯理论。要一精多能，不要泛泛应付。目标、引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训。好课的标准：学生睡觉的多少！3.1汽车照明信号系统检修教学设计项目：汽车照明信号系统检修目标：能良好的完成汽车照明信号系统的 维修作业载体：雾灯不亮的检修 教学环境 ： 汽车电器多媒体一

16、体化教室+每人万用表+10小白板+ 10块实验板+5部汽车 3.2汽车照明信号系统检修教学实施1、雾灯不亮检修教学任务的引入（视频）2、 雾灯不亮检修的前期工作（收集分析计划）3、 实验板上雾灯不亮故障诊断和修理工作（模拟）4、 汽车上雾灯不亮故障诊断和修理工作5、 拓展任务布置（迁移）团队执行和检查3.3雾灯不亮检修教学任务的引入1、任务布置：能良好的完成汽车照明信号系统的维修作业2、视频影像（引入） ：在大雾天汽车发生追尾事故录象或关于雾天汽车发生追尾事故报道；追尾事故统计3、讨论事故原因（大脑风暴）：学生完成4、教师引入问题： 从汽车设计角度如何减少追尾事故？ 从汽车灯光角度如何减少追尾

17、事故？5、教师讲解：汽车灯光的基本组成及作用6、教师布置具体任务：雾灯不亮的检修 提醒和解释目标：让客户满意、舒心3.4雾灯不亮检修的前期工作1、检查与修理的工作流程2、接车谈话和接受客户委托3、雾灯不亮故障原因分析和维修条件讨论4、信息收集、信息分析、制定检测计划3.4.1雾灯不亮检修的工作流程教师讲解3.4.2接车谈话和接受客户委托1、目标、注意事项2、工作流程讨论与归纳模拟与填表3.4.3雾灯不亮故障维修因素讨论（大脑风暴）全班一起3.4.4雾灯不亮故障因果分析图教师归纳3.4.5雾灯不亮维修问题的提出1、信息收集：专业书籍、公司资料、专业杂志、互联网、法律规定、企业内部规定2、信息分析

18、：标记涉及维修工作或维修部件的关键内容电路图分析（提出问题）安全预防及规定故障分析工具使用及对应数据3、制定检测计划检测前提条件检测工具测量点规定值绘制一个检测程序流程图维修资料库3.4.5雾灯不亮-电路图分析问题提出该电路由哪些功能元件组成？设备标记是什么？这些功能元件有哪些任务？哪些熔体是属于前雾灯和后雾灯电路的？各个电路使用多大电流的熔体？哪个继电器用于接通雾灯？电缆带有什么颜色的标记？解释雾灯电路工作原理该系统如何工作？12V/55W卤素灯泡的耗电量多大？设导线长度为2.2m，允许电压损失最高为0.5V，导线截面多大。但雾灯接通与远光灯接通时，从配电盒电流走向如何？教师提出问题学生看书解答教师指导难点必须掌握的知识3.5雾灯不亮故障诊断和修理工作1、找电路图：到书上（或教师提供）实验板到维修站信息系统中实车