社会心理学单元习题与答案

1、社会心理学单元习题与答案.心理学家勒温关于社会行为的公式B=f (P,E),中E表示()oA.社会行为B.个体C.个体所处情境(正确答案)D.函数关系答案解析：正确答案：C,勒温提出关于社会行为的公式：B=f (P, E),公式 中，B指行为，P指个体，E指个体所处的情境，f指函数关系。该公式的含义是： 行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。勒 温指出：“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因 素群。”.()是社会刺激与社会行为之间的中介过程。A.社会认知.社会知觉C.社会心理(正确答案)D.社会意识答案解析：正确答案：C,社会心理是社会

2、刺激与社会行为之间的中介过程， 是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。3.经验描述阶段的特点是在()的基础上,对人类的心理活动和行为方式进行 客观的描述和分析。A.观察(正确答案)B.实验C.思辨D.归纳答案解析：正确答案：A,经验描述阶段其特点是，在观察的基础上，对人类 的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。C.社会需要D.社会知觉答案解析：正确答案：A,社会动机激发个体产生社会行为，使个体处于活动 的状态，是行为的启动因素。24.根据研究，每种活动都存在最正确动机水平，随着任务难度的增加，最正确动 机水平有()的趋势。A.逐步下降(正确答案)B.逐步上升C.倒U关系D.稳

3、定不变答案解析：正确答案：A,根据研究，每种活动都存在最正确的动机水平，这种 最正确水平随活动的性质不同而有所不同，并且具有明显的个体差异。在比拟简单的 任务中，活动效率随动机的提高而上升：随着任务难度的增加，最正确动机水平有逐 渐下降的趋势。.个体从事某种实际工作前，对自己可能到达的成就目标的主观估计是()OA.成就动机B.社会动机C.主观期望D.抱负水平(正确答案)答案解析：正确答案：D, A.成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工 作，并使之到达完善状态的动机。即个体在各种情境下，追求成功与成就的动机。 成就动机是一种基本的社会动机。B.社会动机由人的社会属性、社会需要引起的动 机。C

4、.个体对某些事情的期望。D.抱负水平是个体从事某种实际工作前，对自己可 能到达的和期望到达的成就目标的主观估计。.个体希望影响和控制他人的心理倾向称为()oA.亲和动机B.成就动机C.权力动机（正确答案）D.侵犯动机答案解析：正确答案：C,权力动机是个体希望影响和控制他人的心理倾向。 个体都有影响或控制他人且不受他人控制的需要，满足这类需要的心理倾向具有动 力性质，这就是权力欲或权力动机。.一般情况下，去个性化与侵犯行为是（）oA.正相关（正确答案）B.负相关C.零相关D.很复杂答案解析：正确答案：A,心理学家认为，去个性化状态使人最大限度地降低 了自我观察和自我评价的意识，降低了对社会评价的

5、关注，通常的内疚、羞愧、恐 惧和承诺等行为控制力量也都被削弱，从而使人表现出通常社会不允许的行为，使 人的侵犯行为增加。.一般情况下，在场人数越多，助人行为（）oA.越少（正确答案）B.越多C.难以预测D.迅速增加答案解析：正确答案：A,他人在场对利他行为往往有负面的影响，在场的人 数越多，利他（助人行为）发生的可能性有时越小。单独一人时，个体利他的可能性 反而增加。这是由于他人在场，导致去个性化，个体的责任意识丧失；或者个体倾 向于把责任分给在场的其他人，导致责任分散，使自己的责任减轻。.个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的 不安羞愧和负罪的情绪体验是（）oA.内

6、疚（正确答案）B.焦虑C.羞耻D.嫉妒答案解析：正确答案：A,内疚是个体认为自己对实际的或者想象的罪行或过 失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。内疚者往往有良心上 和道德上的自我谴责，并试图做出努力弥补自己的过失。.关于羞耻，正确的说法是（）oA.是一种负罪的情绪体验B.公共场所会易化羞耻感（正确答案）C.是一种消极的情绪体验D.羞耻者往往有良心上的自我谴责答案解析：解释：正确答案：B,羞耻是个体因为自己在人格、能力、外貌等 方面的缺憾，或者在思想与行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪 体验。公开的情境会易化羞耻感，所以减少羞耻最容易的一个方法就是自我孤立， 远离

7、他人。A.负罪情绪体验是内疚。C.社交焦虑是一种消极的情绪体验。D.内疚者 往往有良心上和道德上的自我谴责。.美国心理学家G. W.奥尔波特认为社会心理学试图了解和解释个体的思想、 情感和行为怎样受他人的影响，他人影响形式包括（）oA.现实的（正确答案）B.想象的（正确答案）C.隐含的（正确答案）D.虚拟的答案解析：正确答案：ABC,美国心理学家G.W.奥尔波特（1954）认为，社会心 理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含 的存在所影响。.社会心理学研究应遵循的主要原那么包括（）。A.价值中立原那么（正确答案）B.系统性原那么（正确答案）C.伦理原那么（正确

8、答案）D.重复原那么答案解析：解析：正确答案：ABC,社会心理学研究应遵循的主要原那么：（1）价值中立原那么，研究者要采取实事求是的科学态度，对客观事实不能歪曲和臆测。要客观地描述关于问题的全面资料和对这些资料进行分析后所得出的结 论，而无论这些资料和结论是否与研究主体、他人或者社会的价值观念相冲突、相 对立。（2）系统性原那么，社会行为与社会心理现象存在于一个系统之中，其产生与 变化均有原因。系统性原那么要求不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要 用系统的方法来研究。系统论中的许多原那么，如动态原那么、整体原那么、有序原那么以 及反响原那么等为社会必理学的研究提供了理论视角与分析手段。

9、（3）伦理原那么，社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者， 因而要特别注意欺瞒、恫吓等不良身心刺激所产生的后果，尽力防止对被试者的身 心健康造成损害。鉴于在社会心理学研究中容易出现一些伦理学问题，研究者应遵 循的主要伦理守那么是：.在制订研究计划时，研究者应评估其道德可接受性。.在研究前，研究者应向被试者说明研究计划的主要局部，并征得被试者同 意。在特殊情况下的欺瞒须经严格程序核准，并在事后向被试者说明，求得理解。.在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施。.被试者有退出研究的自由。.对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意。.不得和被试者建立研究工作以外的其他

10、关系。.新精神分析论的代表人物有（）。A.班杜拉B.詹姆斯C.埃里克森（正确答案）D.弗鲁姆（正确答案）答案解析：正确答案：CD,新精神分析论，20世纪30年代，一批德国精神病 专家移居美国，如沙利、霍妮、弗鲁姆、埃里克森等。他们在解释精神病的成因 时，强调社会因素、文化因素对人格的影响。尽管他们的理论侧重点各不相同，但 是对弗洛伊德的精神分析论均既有继承，又有修正和开展，故被称为新精神分析 论。34.社会化的基本条件是（）oA.较长生活依附期（正确答案）B.遗传素质（正确答案）C.遵守社会规范D.培养社会色答案解析：正确答案：AB,个体社会化的基本条件：（1）较长的生活依附期， 人与动物的一

11、个很大的差异，就是人从出生一直到能独立生活，有一个比拟长的对 父母或监护人的生活依附期。这个依附期受文化传统、经济和社会开展水平的影 响，每个人有所不同，大致持续1325年。总的来说，随着经济和社会的开展， 这个依附期有较长的趋势。只是这样一个长的依附期，给个体接受社会化提供了非 常有利的条件。个体可以在家庭、学校和社会接受广泛的教育，被精心地培育。他 们学习生活与生产的技能，学习道德规范，学习并获得社会角色，树立人生理想。 生活依附期的社会化是个体未来适应社会生活的基础。（2）较好的遗传素质，人脑 有大约数百亿个神经细胞，这些神经细胞组成了异常复杂的神经网络，构成了自然 界最神奇、最完备的信

12、息加工系统。人脑的神经网络不仅使人能掌握语言，进行学 习，积累知识和经验，而且使人具有抽象思维的能力，表现出巨大的能动性，具有 超越本能的能力。没有脑的智能作为基础，个体的社会化是很难顺利完成的，如脑 瘫或智力低下的儿童，其社会化就很困难。35.道德社会化的主要表现包括（）。A.道德情感（正确答案）B.道德行为（正确答案）C.道德观念（正确答案）D.道德习惯答案解析：解析：正确答案：ABC,道德社会化：道德社会化是指个体将社会 道德规范逐渐内化，成为自己的行为准那么的过程，主要表现在三个方面。.道德观念与道德判断，道德观念与道德判断是道德中的认知成分。皮亚杰 认为，道德判断的笈展经历了从他律到

13、自律、从效果到动机的过程。.道德情感，道德情感是伴随道德观念的内心体验。道德情感的形式可能是 直觉的体验，也可能是形象的体验，更可能是深层体验。道德情感的内容包括正义 感、劳动情感、集体荣誉感、爱国情感等。.道德行为，道德行为是指个人对他人与社会有道德意义的行动。良好的道 德行为来自道德习惯的养成。.自我概念的功能包括（）。A.保持一致（正确答案）解释经验（正确答案）C.满足社会需要D.决定期待（正确答案）答案解析：解析：正确答案：ABD,自我概念的功能：.保持个体内在的一致性个体行为的稳定性和一致性的关键是个体怎样认识自己。通过维持内在的一致 性，自我概念实际引导着个体的行为。.解释经验某种

14、经验对个体的意义是由其自我概念决定的。不同的个体对相同的经验有不 同的解释，这可能是因为他们的自我概念不同。.决定期待在不同的情境中，个体对事物的期待、对自己行为的解释与自我期待均主要取 决于个体的自我概念。.影响社会知觉的主观因素包括认知者的（）。A.情绪（正确答案）动机（正确答案）C.经验（正确答案）D.兴趣（正确答案）答案解析：解析：正确答案：ABCD,社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但一些主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。影响社会知觉 的主观因素：（1）认知者的经验个体的经验不同，对同一对象的认知也会有不同的结果。（2）认知者的动机与兴趣由于动机和兴趣不同，个体选

15、择认知对象会有所不同。个体往往忽略他不感兴 趣的事情，集中于他感兴趣的事情。同样地，能满足认知者需要和符合其动机的事 物往往成为注意的中心与认知的对象。（3）认知者的情绪处于积极情绪状态下的认知者倾向于给他人赋予积极品质，用积极的“眼光” 知觉他人；反之，处于消极情绪状态下的认知者倾向于用消极的“眼光”去知觉他 人。比方一个在单位得到领导大会表扬的人，会忽然觉得周围的人都是那么亲切。.印象管理的策略包括（）。A.隐藏自我（正确答案）按社会期待管理自己（正确答案）C.按社会常模管理自己（正确答案）D.投其所好（正确答案）答案解析：解析：正确答案：ABCD,在人际交往中，互动的双方都知道对方 在不

16、断地观察、评价自己，所以个体往往不断地调整自己的言辞、表情和行为等， 希望给对方留下一个良好的印象。印象管理是一种社交技巧。常用的印象管理策 略：.按社会常模管理自己，比方人们认为，外表能反映一个人的精神状态，而 外表最容易为他人所觉察。所以个体往往注意修饰外表，尤其在异性面前更加如 此。.隐藏自我与自我抬高，个体的真实自我也许不受他人和公众的欢迎，为使 他人对自己产生良好的印象，建立良好的人际关系，个体常常把真实自我隐藏起 来，好比戴上一副“面具”。同时，通过各种方法自我抬高，让他人觉得自己在总 的方画或特殊的方面很优秀，也可以给别人留下好的印象。自我抬高的人往往会承 认自己的某些小的缺乏，

17、以使自己在抬高某些重要方面时，变得可信。.按社会期待管理自己，个体为了给他人留下良好的印象，需要使自己的行 为符合角色的社会期待。例如：教师在学生面前的行为举止符合教师这一社会角色 的要求，会给人留下一个“好教师”的印象。.投其所好，个体为了得到他人的好评，给人留下良好的印象，往往采取自 我暴露、附和、献媚、施惠等手段，投其所好。.以下属于内部稳定性的原因包括（）oA.人格特征（正确答案）能力（正确答案）C.天气D.工作性质答案解析：正确答案：AB,在行为的内因与外因中，有些是可变的，有些是 稳定的。内部原因，比方人的情绪易变，而人格特征、能力那么会在长时间内保持稳 定；外部原因中，比方工作性

18、质与任务难度相对稳定，而气候条件那么易于变化。所 以内部稳定性，就是内部原因就是人格特征和能力。.社会动机的功能包括（）oA.激活功能（正确答案）指向功能（正确答案）C.维持功能（正确答案）D.调节功能（正确答案）答案解析：正确答案：ABCD,社会动机的功能：（1）激活功能，社会动机激发 个体产生社会行为，使个体处于活动的状态，是行为的启动因素；（2）指向功能， 个体的社会行为总是指向一定的目标，社会动机使社会行为具有明确的指向性和目 的性；（3）维持与调节功能，个体的社会行为在到达目标前，社会动机起维持作 用。如果行为受阻，但只要动机仍然存在，行为就不会完全停止，它会以别的形式 继续存在，比

19、方由外显行为改为比拟隐蔽的行为，这是动机的调节作用。.亲和动机的作用包括（）oA.获得信息（正确答案）B.防止窘境（正确答案）C.减轻心理压力（正确答案）D.满足社会性需要（正确答案）答案解析：正确答案：ABCD,亲和动机的作用包括：1.满足个体的某些社会 性需要，个体通过与他人建立联系，满足某些社会性需要，比方交往与尊重的需 要、爱的需要等。2.获得信息，个体在孤单的情境中，信息来源很少，会产生不 适应和不平安感，而亲合会使个体获得对其生存与开展有意义的信息。3.减轻心 理压力，高兴时，与他人在一起可以共享快乐：痛苦时，与他人在一起可以排解忧 愁。4.防止窘境，在明显需要亲和行为的情境中，如

20、果无人做伴，往往使他人对 个体有某种负面的评价。这种情况下，通过亲合可使个体防止窘境。.侵犯的本能论的代表人物包括（）。A.弗洛伊德（正确答案）B.洛伦兹（正确答案）C.多拉德D.伯克威兹答案解析：正确答案：AB,本能论的解释，主要有两个心理学家，弗洛伊德 和洛伦兹：弗洛伊德早期认为，人的性本能是个体行为的原动力，性本能遵循快乐 原那么，而自我保存本能使人趋利避害、适应环境。侵犯是性本能的一局部。后来， 他修正了自己的观点，认为人有生本能与死本能两种对立的基本本能。死本能是个 体的一种向内的自我破坏的倾向。人只要活着，死本能就受到求生欲望的阻碍，因 而对内的破坏倾向转向外部，以侵犯的形式表现出

21、来。侵犯是以社会不允许的方式 表现出来的伤害意图和冲动。假设以社会认可的形式表现，那么属于竞技、冒险等。侵 犯冲动作为一种心理能量，必须宣泄出来，否那么不利于身心健康。社会认可的宣泄 方式，像体育比赛等，可视沟替代性的侵犯冲动的释放途径。洛伦兹是的习性学家 和心理学家。他的侵犯理论是从对动物习性的研究中建立起来的。他认为侵犯是一 种本能，具有生物保护的意义。动物通过侵犯保护其求食、生存的领地，使幼小的 后代得以生存和开展，使物种能传承。同类之间的侵犯不一定以毁灭为结局，可能 是以失败者的让步为目的。他根据动物习性的研究推论人类的侵犯，认为侵犯是人 类生活中不可防止的。为了防止侵犯及其“升级”，

22、应该采取耗散侵犯本能的办 法，例如：开展冒险性体育活动。他指出，人口的拥挤可能会增加侵犯事件发生的 概率，人口爆炸可能会增大战争爆发的危险性。.嫉妒情绪的特点包括（）oA.针对性（正确答案）B.对抗性（正确答案）C.持续性（正确答案）D.普遍性（正确答案）答案解析：正确答案：ABCD,嫉妒情绪有以下几个特点。1.针对性，嫉妒总 是针对具体的个体或群体。如果个体体验到自己与他人在某些他认为重要的方面 （如才能、吸引力）的现实的或未来可能出现的劣势，个体就可能出现嫉妒情绪。 2.持续性，嫉妒情绪一旦产生，就不容易摆脱，能持续地影响个体的思想、情感 和行为。3.对抗性，嫉妒者心胸狭隘，希望别人朝坏的

23、方向开展。如果别人成 功，那么他们就会不满和愤怒，可能会采用极端的手段来破坏或伤害他人。4.普 遍性，嫉妒是人类普遍存在的社交情绪。人在现实生活中，或多或少会体验这种情 绪。当然，这种情绪一定程度上也是可以克服的。.态度的特点包括（）。A.系统性B.内在性（正确答案）C.稳定性（正确答案）D.对象性（正确答案）答案解析：正确答案：BCD,态度的特点：1.内在性，态度是内在的心理倾 向，是尚未显现于外的内心历程或状态。2.对象性，态度总是指向一定的对象， 具有针对性，没有无对象的态度。态度的对象可以包括人、物、事件、观念等。 3.稳定性，态度一旦形成，就会持续一段时间，不会轻易转变。.态度的功能

24、包括（）oA.工具性功能（正确答案）社会心理学的启蒙期是()oA.哲学思辨阶段(正确答案)B.学派阶段C.实证分析阶段D.经验描述阶段答案解析：正确答案：A,根据美国学者霍兰德的研究，社会心理学的开展可 划分为哲学思辨、经验描述与实证分析三个阶段。这三个阶段也就是社会心理学的 启蒙期、形成期及确立期。所以启蒙期是哲学思辨阶段。自我是社会的产物，这个观点属于()理论。A.社会学习B.社会交换C.符号互动(正确答案)D.精神分析答案解析：正确答案：C,符号互动论源于美国学者詹姆士和米德，始于20 世纪30年代。最早使用“符号互动”术语的是布鲁默。主要观点其一包括自我是 社会的产物，是主我和客我互动

25、的结果。主我是主动行动者，客我是通过角色获得 形成的在他人心目中的我，即社会我。行动由主我引起，受客我控制，前者是行为 的动力，后者是行为的方向。我国的社区矫正制度是一种()的机制。A.继续社会化B.终身社会化C.早期社会化D.再社会化(正确答案)答案解析：正确答案：D,由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程 叫再社会化。再社会化包括对早期社会化及继续社会化过程中，没有取得合格社会 成员资格的个体的再教化，比方我国的社区矫正制度就是一种再社会化的机制。社会化的载体不包括()oA.家庭自我防御功能（正确答案）C.价值表现功能（正确答案）D.认知功能（正确答案）答案解析：正确答案：ABCD,

26、社会心理学家卡茨提出，态度有四个方面的功 能。（1）工具性功能：个体倾向于形成能给自己带来利益的态度。一个对象满足个 体需要的价值越大，个体对它的态度越积极；一个对象越是不利于个体需要的满 足，个体就越倾向于对其形成拒绝或逃避的态度。态度是个体在社会生活中，按照 功利原那么进行取舍的结果，是个体社会交换和社会适应的产物。（2）自我防御功 能：个体倾向于选择有利于自我防御的态度。这种防御有利于自我形象及自我价值 确实立，并能减少焦虑，减少消极情绪。（3）价值表现功能：自我防御功能强调个 体被动保护自我形象与自我价值，而态度的价值表现功能那么强调个体主动表现自 己，在日常生活中，通过说明自己的态度

27、，来显示自己的社会价值。（4）认知功 能：个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义。个体获得对某种事物的态度，就 好像找到一个应付新情境的向导，已经形成的态度会影响对新情境的认识。46.态度的常用测量方法包括（）oA.量表法（正确答案）B.投射法（正确答案）C.行为反响测量法（正确答案）D.实验法答案解析：正确答案：ABC,常用的态度测量方法有量表法、投射法、行为反 应测量法等。47.建立良好人际关系，应该遵循的原那么包括（）oA.相互性原那么（正确答案）B.交换性原那么（正确答案）C.自我价值保护原那么（正确答案）D.平等原那么（正确答案）答案解析：正确答案：ABCD,建立良好的人际关系，遵守

28、以下四个原那么：（1） 相互性原那么，人际关系的基础是彼此之间的相互重视与支持。任何个体都不会无缘 无故地接纳他人。喜欢是有前提的，相互性就是重要的前提，我们喜欢那些也喜欢 我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜欢都是相互的。（2）交换性原 那么，人际交往是一种社会变换过程。交换的基本原那么是：个体期待人际交往对自己 是有价值的，在交往过程中的得大于失或者等于失，至少是得别太少于失。人际关 系的开展取决于双方根据自己的价值判断进行的选择。（3）自我价值保护原那么，自 我价值是个体对自身价值的意识与评价。自我价值保护是一种自我支持的心理倾 向，其目的是防止自我价值受到贬低和否认。（4）平等

29、原那么，交往双方的社会角色 和地位、影响力、对信息的掌握等方面往往是不对等的，这会影响双方形成实质性 的情感联系。但是，如果平等待人，让对方感到平安、放松与尊严，那么我们也能 和那些与自己在社会地位等方面相差较大的人建立良好的人际关系。.自我暴露的水平包括（）oA.隐私（正确答案）B.自我概念与人际关系状况（正确答案）C.态度（正确答案）D.情趣爱好（正确答案）答案解析：正确答案：ABCD,自我暴露的程度由浅到深，大致可以分为四个 水平。一是情趣爱好方面，比方饮食习惯、偏好等。二是态度，如对人的看法，对 政府和时事的评价等。三是自我概念与个人的人际关系状况，比方自己的自卑情 绪，和家人的关系等

30、。四是隐私方面，比方个体的性经验，个体不为社会接受的一 些想法和行为等。.从众行为的原因有（）oA.寻求行为参照（正确答案）B.防止对偏离的恐惧（正确答案）C.群体凝聚力（正确答案）D.追求成就动机答案解析：正确答案：ABC,从众行为的原因有3个：（1）寻求行为参照，个 体从众，选择与多数人的行为一致，自然是找到了较为可靠的参照系统。（2）对偏 离的恐惧，对那些与群体保持一致的成员，群体的反响是接纳、喜欢和优待，而对 偏离者那么倾向于厌恶、拒绝和制裁。（3）群体凝聚力，凝聚力高的群体中的成员， 群体认同感较强，与其他群体成员之间有密切的情感联系，有对群体做出贡献和履 行义务的自我要求。.社会促

31、进的效应包括（）oA.结伴效应（正确答案）B.观众效应（正确答案）C.光环效应D.情感效应.答案解析：正确答案：AB,社会促进有两种效应：第一，结伴效应，即在结 伴活动中，个体会感到社会比拟的压力，从而提高工作或活动的效率。第二，观众 效应，即个体从事活动时，是否有观众在场，观众的多少及观众的表现对其活动的 效率有明显影响。B.大学C.杂志D.观念（正确答案）答案解析：解析：正确答案：D,个体社会化的主要载体：（1）家庭，个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在个体社会化过 程中位置独特、作用突出。童年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系和家长 的言传身教，对儿童的语言、情感、角色、经验

32、、知识、技能与行为规范方面的习 得均会起到潜移默化的作用。（2）学校，学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价 值观念、知识与技能的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。个体进入学 龄期后，学校成为其社会化最重要的场所。学校教育促使学生掌握知识，激发其成 就动机，为其提供广泛的社会互动机会。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼 仪与传统。在早期社会化过程中，学校是不可替代的社会化载体。（3）群众传媒，现代社会中，群众传播媒介是十分重要的社会化手段。影 视、广播、报纸、杂志，特别是互联网迅速地向人们提供大量信息，使人们开阔视 野，学到新的知识与规范。当今时代，群众传播媒介对人

33、的社会化的作用与日俱 增。（4）参照群体，参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比拟或参 照标准的群体，其特点是个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为 个体提供行为参照。参照群体的作用机制是规范和比拟，前者向个体提供指导行为 的参照框架，后者那么向个体提供自我判断的标准。比方，儿童的社会化受同伴群体 的影响就很大，同伴群体实际上就是向他们提供态度和行为标准的一种参照群体。8.（）是个体全部社会化的基础。A.语言社会化（正确答案）B.性别社会化C.道德社会化D.政治社会化答案解析：正确答案：A,语言社会化：个体社会化从掌握语言开始，全部社 会化往往是以语言社会化为条件的。所以语

34、言社会化，是全部社会化的基础。9.按照角色功能分，心理咨询师属于()oA.表现型(正确答案)B.功利型C.规定型D.开放型答案解析：解析：正确答案：A,心理咨询师维护社会成员心理状态，对纠正 不良的价值观念，所以是以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风气为基本目标 的角色，主要发挥社会公平的作用。所以是表现型角色。社会角色分类：(1)先赋角色和成就角色，按角色获得方式，社会角色可以分为先赋角色和 成就角色。前者是建立在先天因素基础上的角色，比方父母角色；后者指主要靠个 体努力获得的角色，比方老师角色。(2)规定性角色和开放性角色，按角色行为的规范化程度，社会角色可以分 为规定型角色和开放型角色

35、。前者行为的规范化程度较高，个体自由度较小，如公 务员、军警等；后者行为的规范化程度相对较低，个体自由度较大，如朋友等。(3)功利型角色和表现型角色，按角色的功能，社会角色可以分为功利型角 色和表现型角色。前者是以追求实际利益为基本目标的角色，如银行家、企业家、 商人等，主要是追求效率；后者是以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风气为 基本目标的角色，如学者、教授等，主要发挥社会公平的作用。(4)自觉角色和不自觉角色，按角色承当者的心理状态，社会角色可以分为 自觉角色和不自觉角色。前者对自己的角色扮演有较为明确的意识，并尽力感染 “观众”，比方演员，后者并未意识到角色扮演，只是以习惯的方式行动

36、，比方性 别角色大多数时候是不自觉的。10.作为老师，既需要权威者的角色，又需要是学生朋友的角色，这两种角色 有时难以协调，这是()。A.角色内冲突B.角色期待C.角色间冲突（正确答案）D.角色不清答案解析：正确答案：C,角色冲突：个体在不同条件下往往有不同的地位、 身份与角色。如果它们互不相容，出现矛盾，那么个体在心理上就会感到角色冲 突。角色冲突有角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突指同一主体内，两个或两个 以上角色之间的矛盾所导致的冲突，比方老师，既需要权威者的角色，又需要是学 生朋友的角色，这两种角色有时难以协调。.自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这个观点是 （）O

37、A.詹姆士B.勒温C.荣格D.罗杰斯（正确答案）答案解析：正确答案：D,自我的定义：自我又称自我意识或自我概念。是个 体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色 的认知。罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作 用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。.个体对其社会角色进行自我评价的结果是（）。A.自我B.镜我C.自尊（正确答案）D.自我概含答案解析：正确答案：C,自尊的定义：自尊是个体对其社会角色进行自我评 价的结果。.人脑中已有的知识经验的网络是（）oA.图式（正确答案）B.知识C.经验D.框架答案解析：正确答案：A,个体的经验不

38、同，对同一对象的认知也会有不同的 结果。现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。所谓图式，是指人脑中已 有的知识经验的网络。.第一印象的作用机制是（）oA.近因效应B.首因效应（正确答案）C.光环效应D.刻板印象答案解析：正确答案：B,在印象形成的过程中，信息出现的顺序对印象形成 有重要影响。最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为首 因效应。首因效应是第一印象作用的机制。15.“东北人都是活雷锋”这是（）。A.近因效应B.首因效应C.光环效应D.刻板印象（正确答案）答案解析：正确答案：D,人们对某些人或事的固定看法和观念，就像刻在木 板上的图形那样难以更改、磨灭。比方，

39、很多人认为北方男人粗暴、豪爽，而南方 男人细致、拘谨，其实真的走南闯北以后，就会发现事实上不一定这样，也不一定 是“东北人都是活雷锋”。16. 一般来说，更接近大多数人日常生活中印象形成过程的实际情况的是（）OA.加法模式B.加权平均模式C.平均模式D.中心品质模式（正确答案）答案解析：正确答案：D,印象形成过程中，中心品质模式是指在印象形成的 过程中，人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征。仅仅根据几个重要 的、对个体意义大的特征来形成总体印象。真诚、热惰等是积极的中心品质，虚 伪、冷酷等是消极的中心品质。一般来说，中心品质模式更接近于大多数人日常生 活中印象形成过程的实际情况。.形成

40、对他人的印象，对认知者来说重点是信息输入，这是()oA.印象管理B.印象输C.印象形成(正确答案)D.印象输出答案解析：正确答案：C,印象管理的定义：印象管理也称印象整饰和印象控 制，指个体以一定的方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制， 通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成过程，使他人对自己的印象符合自我 的期待。印象管理与印象形成的区别是：印象形成对认知者来说重点是信息输入， 是形成对他人的印象；印象管理重点是信息输出，是对他人的印象形成过程施加影 响。.对不可控因素的归因，使人们较可能对未来做出()的预测。A.准确(正确答案)B.变化C.稳定D.系统答案解析：正确答案：A,日常生活中遇到的事情，有些原因是个体能够控制 的，有些原因是个体不可能控制的。如果是可控的原因，说明个体通过主观努力可 以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，人们更可能对行为做出变化的预测。 因为介体努力了，结果就会好，个体不努力，结果就不理想。如果行为原因是不可 控的，如智力因素、工作难度等，说明个体通过努力也有可能