《清澈的湖水》说课稿模板（通用5篇）

1、清澈的湖水说课稿模板（通用5篇）清澈的湖水说课稿1教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“像”。教学重点正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备1、教学挂图2、生字、词语卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题, 学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。1、教师范读，学生静

2、听，大致了解课文讲了什么？2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。清澈的湖水说课稿4一、教学目标1、学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。2、有感情朗读课文。3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。二、教学重点学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。三、重、难点突破：1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。2、通过多媒体演示四、教学过程(-)导入1、师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么 样。分小组认读词卡，教师抽查。2、师

3、：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？生1:我觉得小洁是个保护环境的好孩子生2：我觉得小鱼儿很可爱。生3：我觉得课文写的景色很美。生4：我觉得那些山石很奇怪。(二)师生对话师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得 景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。生：读、画、说。（1）生说到我喜欢看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！时师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？生：略师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石 的句子边看图，找一找，

4、认一认。生：到电脑前找、认奇怪的山石。师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山 石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像一一那边的山石像一一半山腰的一一生：读师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！声：齐读（2）学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：师：这个句子确实很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为 什么？（出示两个句子）生：读，比拟分析师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读）生：读师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像一面镜子，

5、映出了 蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云 乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？生：谈感受师：小洁和我们的感受相同，她也觉得生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱, 可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读）生：读（3）当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面, 又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ”时师：你为什么喜欢这句话？生：体会、评价师：想读的同学一起来读生：齐读第四自然段

6、2、3句话师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚 才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更 是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？生：3-5名合作完成板画。师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读4段前3句。生：指4名同学读（配插图、音乐）（三）读议结合，深化主题师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。 湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？生：自由说师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满的看了小男孩一眼，她的

7、心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回 答。（四）总结全文师：课文学到这儿，你想说点什么？生：可以对小洁说一一，对小男孩说，也可以对自己说一一。师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会 变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。清澈的湖水说课稿5教学目标知识能力目标.学会本课生字及其新词。.理解课文内容，体会人物的思想感情。.培养学生的朗读能力。过程与方法. 了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。.学习课文将景与人和事有机结合的

8、写法。情感态度价值观.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。.激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。教学过程一、导入板书课题：27清澈的湖水。今天，我们来学习27课清澈的湖水，请同学们齐读课题。二、检查课前学习昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。1、出示带有本课生字的词语，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、 香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查课文背诵三、学习课文1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇清澈的湖水到

9、底是写事的，还是写 景的呢？说出白己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）2、生：我认为是写事的。师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干 什么）生：地点是湖面一一只游船在湖面上行驶。人物是小洁一一小洁穿着红色上衣坐在船头。事情是吃面包和游湖一一她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。师：哦，看来真的是写事啊。只是这些事吗？谁还能补充。生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景 象不见了。）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见 了。师：我请一位同学读一下这句话，

10、其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。生读。师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。）师:我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才一一 指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有不少同学说课文是写景的，那就摆出你从课文中读到的景色吧!（1）生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰, 半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。师：这段描写，让我们想起一篇课文一一生：黄山奇石（回顾）黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是一一有趣极了！

11、（指学生读）师：这些山石的有趣，离不开作者生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这块山石 比作一一正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作一一一只展翅欲飞的雄鹰；这块呢一一比作 兔子；这块呢一一比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）本来枯燥的山石，在作者生动的 比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣，真好。（再指学生读，齐读）你能试着写写吗？出示补充句子：那边的山石像；这边的山石像；上边的山石像；下边的山石像；靠近小树的山石像；靠 近水边的山石像，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。（板书：山 石趣）（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝

12、天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天 上飞，又像在水里游。出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇）师：你们为什么“哇” ？（太美了）好，读出你心中的美。指生读。美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去）好, 读出你的向往。指生读。作者仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹，不由 向往。你们佩不佩服？（佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往，身临其境的小洁呢？生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。看来这湖水的景色真是美啊！（板书

13、：湖水美）（3）生：哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇，鱼）师：喜欢吗？（喜欢）好，读出你的喜欢！齐读好一幅生机勃勃的景色啊！这是你就在鱼群附近的船上，你想怎么做？（拍下来）就在你按下快门的时候，一个小孩扔到湖里一个香蕉皮，（指生依次回答）小鱼一一吓 跑了，平静的湖水变得一一满是皱纹，蓝天白云这些美丽的景象一一不见了。你拍下的不是 美景，而是飘荡在湖水上的香蕉皮，你还喜欢吗？（不）你会怎样？（很生气，很想批评那 个孩子，很想扔掉香蕉皮，让美丽的景色回来）小洁和大家想的一样，所以一一出示：小洁回过头

14、不满地看了他一眼，又用企盼的目光 望着湖水。（生齐读）美丽的景色，要靠大家保护。小洁这么想的，也是这么做的。（生背最后一段）3、这篇课文是写景的，你看作者把湖水的景色写的这么美，让我们都心生向往；这篇 课文也是写事的，通过写小洁游湖时的所见所想所做，让我们看到了小洁美好的心灵（板书 心灵美），让我们懂得保护环境从我做起的道理。作者把景事有机结合，给我们呈现了这篇 清澈的湖水。四、课外延伸美丽的景色需要用心来欣赏。课下，请你们的家长带着你们到明月湖、锦绣川、减河湿 地、长河公园等风景比拟优美的地方去看看，选取自己最喜欢的景，先拍下来，在写下来。 老师期盼着你们用自己独特的视角带给老师和同学们更多

15、美丽的景色。清澈湖水教学反思3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音。(1)同桌互相读、听，互相订正。(2)指名认读。(3)用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文。1、指导读好第一自然段。(1)自由读第一自然段(2)老师引读，让学生了解内容。(3)指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段。(1)自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)(2)名读勾画的句子。(3)桌互读第二自然段。(4)导朗读第三自然段。(5)由练读，找出表示小洁心情的句子。(6)名读、评，全班齐读。(7)自由练读二、三自然段。3、指导读

16、好第四、五自然段。(1)小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的?(2)指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。(3)自由练读四、五自然段。a)分四人小组练读课文。b）有感情朗读课文。三、指名读自己喜欢的段落四、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看 到的美景读出来？学生各自练读美景局部，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生 怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到

17、什么？加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是，请你。第二课时一、查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包 括要求认识的字）2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4、全班进行交流。二、学习比喻句“像”。1、读出课后练习中的两个比喻句。2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机

18、坪。3、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。1、认读生字。2、分组识记字形，集体交流。3、指导书写课后生字。注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的局部。1、同桌互相背诵。2、指名背诵。五、实践活动在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。清澈的湖水说课稿2教学目标.认识12个生字，会写8个字。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会 自然美与行为美的和谐。.有保护环境卫生，保护江湖河水的意识和自我控制的能力。.促进阅读和想像能力的开展。教学重点能正确有感情的朗读课文

19、，有保护环境卫生的意识教学准备.生字词卡片，课文插图或课件。.轻音乐和课文录音。.收集保护环境的标语或广告。教学时数：教学过程两课时第一课时一、激趣导入，感知美。在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出 示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课清澈的湖水，带着 你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。.播放课件，听配乐朗读课文。师：你能用一个词说说你的感受吗？.这么美的课文你一定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课哪个生字难读的打 上记号多读几遍。.读带有拼音的词语飞.去拼音读词语。.认读生字。.大家都读得很认真。在学习中，

20、你发现哪个字比拟难读呢？你想提醒同们注意什么？生字游戏。同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去欣 赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）三、品读句段，欣赏美。.我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景色。请大家自由读课文。(1)画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。(2)跟同桌说说这些句子美在哪儿。.读后反应：课文里写了哪些美丽的风景？(板书：景美)结合学生的回答出示句子：(1)看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半 山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。说说这个句子

21、美在哪里？这里把山石写成了一只只的小动物，是多么可爱逼真呀！你能像他那样说说“什么像什 么吗” ？(课件出示：像。)你能把感受到的“美”读出来吗？(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞, 又像在水里游。读了这句话，出现在你眼前的是怎样的一幅画？(课件：变换的山峦)小洁看着湖水, 为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？你喜欢用什么方式把湖水的美表达出来？(板书：湖水)(3)哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消 失，好像在给游人表演呢！读读这句话，你仿佛看到了什么？(理解：跃、消失、表演)板书：小鱼比赛读，看谁 读得好。.讨

22、论：这样的景色给了小洁怎样的感受？.试着背诵自己喜欢的句段。四、写生字写“失、觉、扔、掉四个字。第二课时一、复习导入师：同学们，上节课咱们学习了 27课，这节课，老师将和大家继续学习，齐读课题（第 一遍）师：清澈的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子。（贴卡片）再读课题。师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了朋友，看，它们来了！每个词语读三遍, 注意读准红色生字的读音。（出示生词：两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表 演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师 说：游船两侧卷起一朵朵美丽的浪花。（学生说句）二、抓住行为，感悟美.同学们，上

23、节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清澈的湖水、美丽的湖面以及湖 两岸活灵活现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一 幕出示句子：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见 了。小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（1）从这个句子你读懂了什么？（2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，如果当时你也在场，你会怎么做？又 会对小孩说些什么？学生交流。.小洁自己又是怎么做的呢？（1）请你读35自然段，并画出小洁怎么做的句子。（2）反应出示句子：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面 包纸，生怕它掉进湖里。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。 忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去自由读这三句话，并说说：A.小洁的行为有什么变化？你从他的行