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文档简介

1、观看“第十四届名师优课一一初中语文教学观摩研讨会”的线上活动心得体会在校长的组织下，我有幸听了第十四届名师优课，深 感获益匪浅。名师们以他们匠心独运的教学设计、灵活多 变的教学手段、诙谐有趣的教学语言、随机应变的组织教 学能力深深地折服了我。每位名师都尊重学生的个人感受 和独特见解，敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感 的闪现和稍纵即逝的教育契机，不着痕迹地加以指导、点 拨、放大。学生那么是积极参与、沉浸课堂，听说读写，样 样拿手。我不禁感叹：语文课堂原来可以如此美丽！听完 课重新审视自己的课堂，我觉得我也应该在平常的课堂中 融入新的理念、新的课标精神，让我们平常的家常课也生 动、有趣起来！

2、找准课文的切入点。一篇优秀的文章，总有那种牵一 发而动全身的“点”“线”“面”。找切入点就是在整体把握 课文的基础上找到文本的一个支点，仿佛是找到一条串联 珍珠的丝线来牵动整个文本的学习。而一堂好课往往因为 切入的巧妙，从而激发学生浓厚的学习兴趣，实现课堂教 学的高效。在余映潮老师执教的紫藤萝瀑布一课，他 第一步，先从美文美语中解决了字音、字形以及词语的理 解；第二步，通过介绍作者及家庭情况，引出了作者说的 那一句“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关 于生死的疑惑，关于疾病的痛楚J并对此加以理解；第三 步，链接“文化大革命时期”的相关背景，引出了作者的 话“花和生活腐化有什么必然关系J

3、并引导学生对这句话 的理解；第四步他做了一个总结：本文的写作与作者的人 生有关，所以他从文章中引出了 “花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长河是无止境的J本文的经典语句 加以赏析。从而得出这篇散文的写作手法：托物寓意、借 景抒怀，并且总结出这种写作手法：巧妙引出事物、细腻 描写事物、顺势引申升华，这样的写作规律。到教学最后 一步的时候，他又对文章的语言进行了一个赏析，所以说 最后又落到了散文的语言特点：一切景语皆情语。真是感 叹他的切入点真妙。注重在“读”中赏、学。语文课程标准指出：“阅 读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。”有效阅读是语文教学的根本。在丁卫军

4、老师执 教的山坡羊 潼关怀古中，他就是运用读来贯穿全文始 终，先是让学生大声读，介绍了小令、背景等；其次是读 出层次，理清了文章层次；再是在读中想象描绘的潼关之 景、赏析潼关之景。在品析怀古句中，又是在读中感悟， 尤为精彩的是：在品析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这一 句的时候，他更是把读发挥的淋漓尽致，在句前句后加感 叹词，啊、呜呼、哀等不同的语气词，让学生读，再一遍 一遍的读中，学生读出了作者的无奈、同情、痛惜、警示、 期待、挖苦等感情。真正做到了 “书读百遍，其义自见”。 他的课堂开放而有序，焕发出生命的活力。学生学得那么 主动，在课堂上获取知识、培养能力的同时，感受着语文 的无穷魅力，自始至终享受着学的快乐。师生能读得人情 入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充

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