福建省福州市四校联盟2021-2022学年高二下学期期末联考语文试题

1、福建省福州市四校联盟2021-2022学年高二下学期期末联考语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇沁园春长沙讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的

2、“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者。只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了沁园春雪。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳

3、动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史。随着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷

4、的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”(菩萨蛮大柏地)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国

5、共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下了水调歌头重上井冈山。三十八年前，他在这里缔造了中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。(摘编自康震风展红旗如画)材料二：沁园春雪是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，

6、略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在毛主席诗词十九首上批注道：“雪：反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在七律读封建论呈郭老中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要

7、商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。(摘编自汪建新毛泽东诗词中的帝王将相)1下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )A毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。B面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在沁园春长沙中无比坚定地表示：革命青年能担负历史使命。C随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于

8、毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。D在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现出其藐视一切困难的大无畏精神。2根据材料内容，下列说法正确的一项是( )A北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以现实主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现了他对革命斗争的激情。B毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供了前进的动力。C材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。D材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能。3根据材料内容

9、，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是( )A敌军围困万千重，我自岿然不动。B霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。C携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。D要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。4结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示。5请简要梳理分析材料一的行文结构。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。垃圾分类刘会然你看你，你看你大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶，居委会王大妈就朝他嚷了起来。王大妈气愤道，这些天，小区一直在宣传垃圾分类，你大卫难道是木头人？王大妈眼睛直盯着大卫，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样。大卫赶紧把手缩回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了

10、。大卫用另一只手重重地拍击着后脑勺，拍得咚咚响。王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次可要记住喽。大卫赶紧说，记住了！记住了！大卫朝王大妈来了个立正站姿，再来个敬礼的手势。近段时间全市上下都在开展垃圾分类活动。广播、电视、报纸、各种宣传栏，纷纷宣传垃圾分类的好处和正确的分类方法。机关、学校、街道、社区等地方都分发了崭新的垃圾桶：绿色垃圾桶投掷可回收垃圾，黑色垃圾桶投掷不可回收垃圾。市区每个居委会还成立了垃圾分类劝导小组，由部分热心大妈担任组员，分区分块负责劝导工作。这不，大卫一出门扔垃圾，就被王大妈逮住了。一只垃圾袋？这显然不符合垃圾分类标准，就是形式上也不符合。绿色垃圾袋装可回收垃圾，黑色垃

11、圾袋装不可回收垃圾。这段时间，就是幼儿园小朋友都背得滚瓜烂熟了，何况大人？第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又是一只垃圾袋，必会受到王大妈的批评。怎么办？垃圾都放一个袋里，总不能重新倒出来再分类吧，再说，这些垃圾五花八门，气味实在难闻，不如大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部分垃圾倒入黑色垃圾袋。就这样，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。大卫把绿色垃圾袋扔进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋扔进黑色垃圾桶里。一旁的王大妈朝大卫竖起了大拇指，说，大卫，今天好样的。大卫赶紧说，谢谢！谢谢！大卫朝王大妈来了个立正，又来了个敬礼的手势。吹着口哨，大卫回到楼

12、上，心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛，哈。那天傍晚，大卫故伎重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁。大卫正准备把手中的垃圾袋扔向垃圾桶。居委会王大妈就嚷了起来，你看你，你看你大卫故作惊讶状，说，王大妈，又怎么啦？王大妈接过大卫手中的两个垃圾袋，呼啦啦敞开。王大妈眼睛直挺挺地盯着大卫，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样。大卫赶紧把手缩了回来，讪笑道，你看，我这记性，又忘记了。大卫用另一只手重重地拍击着后脑勺，拍得咚咚响。王大妈告诫道，垃圾要分类，年轻人，下次不要耍小聪明喽。大卫赶紧说，明白了，明白了。第二天傍晚，大卫正准备出门扔垃圾，一想，不对，又忘记垃圾分类了，肯

13、定要受到王大妈的批评。怎么办？这些垃圾五花八门，气味实在难闻嗨，就算是为先前的恶习补过吧。大卫找来口罩和橡胶手套，把倒在一起的垃圾，分门别类放置在绿、黑两只垃圾袋里。这次总算合格了，大卫左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁，把绿色垃圾袋丢进绿色垃圾桶里，把黑色垃圾袋丢进黑色垃圾桶里。这时，一辆运垃圾的电动三轮车开过来了，从车上下来一位穿黄衣服的清运工。只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里。大卫说，麻烦，垃圾都分类好了，干嘛不一袋袋分类倒入？清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循

14、环利用吗？王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学习这位清运工呢。很快，电动三轮车载着满车的垃圾，晃荡晃荡离开了。突然，大卫哈哈大笑起来。（选自小小说选刊2019年第13期）6下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A王大妈批评大卫时，大卫不仅赶紧说记住了记住了，还朝王大妈立正敬礼，这说明他并不是不支持垃圾分类，只是还没有养成垃圾分类的习惯。B居委会王大妈发现大卫不按要求进行垃圾分类，对他又是叫嚷，又是瞪眼，愤怒的火焰好像要把大卫焚烧了一样，可见她虽脾气暴躁但对工作却认真负责。C清运工把一个个垃圾袋子拆开，把所有的垃圾又倒在了一起，原因是他认为装垃圾的袋子可以

15、循环利用，由此可见清运工对垃圾分类认识不清。D小说通过对大卫四次扔垃圾的过程的叙写，表现了在实施垃圾分类的大背景下，不同的人对垃圾分类的不同态度，揭示了垃圾分类过程中存在的问题。7下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A本文采用第三人称，叙述故事时将王大妈作为主要人物，让读者来认识其性格特征，而大卫则是次要人物，处于次要地位，使小说更显客观有序。B小说善用多种描写方法刻画人物形象，如作者在塑造大卫这个人物形象时，综合运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。C小说第七自然段采用插叙手法，交代了全市上下开展垃圾分类活动的情况，属于社会环境描写，既为故事的展开提供了背景，又推

16、动了情节的发展。D小说在叙写大卫四次扔垃圾的场景时，重复描写人物的某些语言、神态和动作，画面感极强，既强化了人物的形象特征，又增强了小说的喜剧效果。8小说三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”，分别体现了大卫怎样的心理？请简要分析。9请结合文本简要分析小说结尾的意蕴。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。石琚，字子美，定州人。沉厚好学。琚生七岁，读书过目即成诵，既长，博通经史，工词章。天眷二年，中进士第一，再调弘政、邢台县令。邢守贪暴属县，掊取民财，以奉所欲，琚独一物无所与。既而守以赃败，他令佐皆坐累，琚以廉办，改秀容令。累迁吏部郎中。世宗旧闻其名，大定二年，擢左谏议大夫。奉命详定制度琚

17、上疏六事大概言正纪纲明赏罚近忠直远邪佞省不急之务罢无名之役上嘉纳之迁吏部尚书顷之，拜参知政事，琚辞让再三，上曰：“卿之材望无不可者，何以辞为?”丁母忧，寻起复，进拜尚书右丞。是时，议禁网捕狐、兔等野物，累计其获，或至徒罪，琚奏曰：“捕禽兽而罪至徒，恐非陛下意，杖而释之可也。”上曰：“然。”久之，进拜左丞，兼太子少师。琚尝请命太子习政事，或谮之曰：“琚希恩东宫。”世宗以此言告之，琚对曰：“臣愚以为太子天下之本，当使知民事，遂言及之。”因乞解少师。参知政事唐括安礼忤上意，出为横海军节度使，数年不复召。琚对便殿，从容进曰：“唐括安礼忠直，久在外官。”世宗深然之，遂自南京留守召为尚书右丞。琚以年老衰病

18、固辞，上曰：“朕知卿年老，勉为朕留，俟一二年，朕将思之。居一年，复表致仕，乃许。即命驾归乡里。久之，世宗谓宰臣：“知人最为难事，近来左选多不得人。惟石琚为相时，往往举能其官，左丞移刺道、参政粘割斡特刺举右选，颇得之。”又曰：“惟石琚最为知人。”二十二年，以疾薨于家，年七十二。谥文宪。(节选自金史石琚传)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A奉命详定制度/琚上疏六事/大概言正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉纳之/迁吏部尚书/B奉命详定制度/琚上疏六事/大概言正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉/纳之迁吏部尚书/C奉命详定制度/琚上

19、疏六事大概/言正纪纲/明赏罚/近忠直/远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉/纳之迁吏部尚书D奉命详定制度/琚上疏六事大概/言正纪纲/明赏罚/近忠直远邪佞/省不急之务/罢无名之役/上嘉纳之/迁吏部尚书/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A吏部是古代官制六部之一，主管文官的任免、考课、升降、调动等事务，长官为吏部尚书。B东宫是中国古代宫殿的指称，因方位得名，后借指居住在东宫的储君。C根据儒家孝道观，在职官员若遭遇父亲或母亲去世，须辞官回祖籍守孝，遭逢母亲去世谓“丁母忧”。D古代诸侯之死称薨，后世有封爵的大官之死亦称薨，天子死则专曰崩或千秋。12下列对原文有关内容的概括和分

20、析，不正确的一项是（ ）A石琚沉厚好学，能博通经史。他七岁时，读书时就能过目成诵；长大后又博览儒家经典书籍和史学著作；天眷二年，考中进士第一名，从而走向仕途。B长于人能荐贤士。唐括安礼因抵触世宗心意而被贬到地方任职多年，石琚不避前嫌，从容举荐；退休后，他的知人之能被世宗多次感念。C石琚赏罚分明，能守中执法。世宗派他审定各项制度，他上书阐明要赏罚分明；关于对捕禽兽者的刑罚，他提出建议，受到世宗的支持。D石琚廉洁正直，能独善其身。在他担任邢台县县令期间，以邢州守臣为首的官员因为贪赃枉法而被惩治，只有他因为清廉奉公而改任秀容县县令。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)邢守贪暴属县，掊取民财，

21、以奉所欲，琚独一物无所与。(2)琚辞让再三，上曰：“卿之材望无不可者，何以辞为？”14石琚为什么要请求世宗免去自己太子少师一职？请依据文本简要说明理由。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。早秋三首（其三）许浑蓟北雁犹远，淮南人已悲。残桃间堕井，新菊亦侵篱。书剑岂相误，琴尊聊自持。西斋风雨夜，更有咏贫诗。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A古诗中常借雁抒情，首句“雁犹远”既照应题目中的“早秋”，也抒发了作者的悲愁之情。B“淮南人已悲”中的“悲”字奠定了全诗的感情基调，并引出下文对悲之原因的叙写。C颈联中作者发出“难道是读书习剑两相耽误”的疑问，表达出对仕途不顺的无奈之

22、情。D尾联写风雨交加的夜晚，本已情绪低沉的作者在想到自己的贫困后，内心更加伤感。16诗歌的颔联“残桃间堕井，新菊亦侵篱”颇为人称道，请简要赏析。五、情景默写17（1）屈原在离骚中写时间更替很快的句子是：_，_。这表明了诗人自己非常焦虑，担心时光逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。（2）扬州慢中实写现在扬州的凄凉情形的诗句是“_，_”，与杜甫春望中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁华反衬荒凉衰败。（3）在陈情表中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，其目的是为了说明“_，_”，从而为下文提出抚养祖母终老作铺垫。（4）黄庭坚登快阁中“_，_”两句，透露了诗人对官场生涯

23、的厌倦和对登上快阁欣赏自然景色的渴望。（5）李白的蜀道难中，“_，_”两句借用两种动物，分别用夸张和比拟的手法写蜀道的山势高险。真是“物犹如此，人何以堪”！六、选择 简答阅读下面文字，完成各题。历史，总是在一些特殊节点给人以深刻的启示和奋进的力量。在中国共产主义青年团成立100周年之际，随着新时代的中国青年白皮书的发表，明确了新时代青年人的历史责任，展现了新时代青年人的整体风貌。忆往昔，在的岁月，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。青年学子举竿为戟，为民族大义奔走呼告：平均年龄仅28岁的共产党人，冒着枪林弹雨，齐聚南湖扁舟，共商救国救民良方；年轻的革命家，翻山渡水，南征北战，开辟民族解放新纪元他们冲

24、锋在前、担当有为的事迹，奏响一曲曲悲壮奋进的青春之歌。看今朝，青年人生逢盛世，却拒绝“躺平”：扶贫攻坚战，有“只有前进，没有后退”的初心担当；航天控制室，有“北京明白”的铿锵自信；皑皑边疆，有“清澈的爱，只为中国”的热血奋勇；抗疫战斗，有“我是党员我先上”的；天安门广场、有“诱党放心，强国有我”的铮铮誓言新时代的青年，用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，书写一卷卷光辉壮丽的史诗。时代磨就青年，青年支撑盛世。莘莘学子既要继承发扬先辈们的崇高遗志，更要，奋发图强，担负起国家发展进步的历史责任。18依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A风雨如晦

25、 汗牛充栋 义不容辞 宵衣旰食B波澜壮阔 不胜枚举 大义凛然 宵衣旰食C波澜壮阔 汗牛充栋 大义凛然 焚膏继晷D风雨如晦 不胜枚举 义不容辞 焚膏继晷19文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A新时代的中国青年白皮书发表，明确了新时代青年人的历史责任，展现了新时代青年人的整体风貌。B新时代的中国青年白皮书发表，展现了新时代青年人的整体风貌，明确了新时代青年人的历史责任。C新时代的中国青年白皮书的发表，明确了新时代青年人的历史责任，展现了新时代青年人的整体风貌。D新时代的中国青年白皮书的发表，展现了新时代青年人的整体风貌，明确了新时代青年人的历史责任。20为庆祝中国共产主义青年团

26、建团100周年，复兴中学将举行大型纪念活动，请结合上述材料内容和下面的纪念图标，写一则活动宣传标语。要求：至少用一种修辞手法，不能抄袭图中文字，字数不超过40字。注：原图是彩色的。七、语言表达21阅读下面的文字，完成这题。虽然航天员执行长时间太空飞行任务对身体有危害，但未来载人航天任务对他们驻留时间要求会日益增加。因此，航天专家正在积极研究论证，基于现有技术解决航天员执行长时间太空飞行任务要面临的问题。_。虽然载人登火往返飞行时间长，但仍然有缩短任务时间的余地。有科学家认为，通过适当增加航天器的飞行速度，可以将飞行时间缩短，这样能显著减少航天员暴露在行星际空间、直面高能辐射的危险。其次，失重问

27、题严重也会影响航天员的身心健康。_冯布劳恩曾设想了巨型环形空间站，通过自转的离心力模拟重力，即人工重力来抵抗失重。再者，心理因素也是航天员执行长时间太空飞行任务的大敌。_，是绝大多数普通人无法承受的，因此，航天专家提出建造更大、更舒适的居住舱，为航天员提供更安逸的生活空间，尽力缓解航天员心理问题。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。八、材料作文22阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：红楼梦中刘姥姥告诫女婿：咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。材料二：2022年北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌曾在自己的微博上这样写道：创造历史，突破个

28、人界限一直是我人生最大的追求。综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你的经历和体验，或表达你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。参考答案：1C2B3D4一、在评价历史人物时，在整体上要认清他们的历史局限性和阶级局限性。二、在个体上，要肯定历史人物对国家和民族的贡献，也要肯定他们各自的优点。5全文为总分总结构。第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国

29、革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。【解析】1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点”强加因果。从材料一第四段“这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”的描述中，可知，这才是其世代流传的原因。毛泽东诗词风格与诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传没有因果关系。故选C。2本题考查学生理解文章内容，筛选

30、并整合文中信息的能力。A“以现实主义手法表现为红装素裹，分外妖娆”说法错误。“红装素裹，分外妖娆”运用了比喻的修辞手法，是浪漫主义手法。C“说明焚书坑儒并非事实”说法错误。毛泽东并没有否认“焚书坑儒”的真实性，只是强调对其认识和评价可能有误解。D“特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能”说法错误。通过材料二第二段“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”可知，毛泽东推崇的是唐太宗的指挥才能。故选B。3本题考查学生理解文章内容的能力。A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件的客观描述，是写实。B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写实。C.“

31、携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对事实的描述，是写实。D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”是作者的想象，里面运用夸张的修辞，体现浪漫主义风格。故选D。4本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。对于本题的解答，既要仔细阅读材料二，从材料中找到与问题相关的内容，也要联系平时对相关问题知识的积累，对答案内容有所补充。在材料二第一段中，“他在毛主席诗词十九首上批注道：雪：反封建主义，批判两千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”从中可知，毛主席对历史人物的评价有从总体上看的一面。“反封建主

32、义，批判两千年封建主义的一个反动侧面”表明毛主席对历史人物的历史局限性和阶级局限性是非常清楚地。同时，从材料二第二段“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩”“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”等内容可知，在对待具体的历史人物时，毛主席对他们对对国家和民族的贡献的行为给予肯定，对他们自身的优点也予以了赞扬。5本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第一段首先给出了革命诗词的定义，“优秀的革命者，建设者们用革命的诗词记录着伟大的理想信念，革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。”然后提出“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”，从而提出问题。第二、三段主要是说“毛泽东诗词以

33、革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”；第四段主要是说“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”；第五段主要是说“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。从三个方面论证了毛泽东诗词的特点。第六段则是对全文的总结，“中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程，伟大实践进行了高度概括与总结”。指出了毛泽东诗词的巨大作用。全文采用总分总的结构，论证有力，层次清晰。6B7A8第一次：大卫

34、依然没有按要求对垃圾进行分类，此时既紧张又心存侥幸；第二次：大卫为自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得意；第三次：大卫因为按要求进行了垃圾分类而感到十分放松和坦然。9清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有其表；王大妈前面的严格要求和现在对清运工所谓“循环利用”说法的附和形成鲜明对比，“突然”强化了对比效果；反映了人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良好的垃圾分类的习惯还需假以时日；大卫“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。【解析】6本题考查学生对本文相关内容的理解和分析能力。B.“可见她虽脾气暴躁但对工作却认真负责”分析错误，此处不

35、能看出王大妈脾气暴躁，这是她对工作认真负责的表现。故选B。7本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。A. “而大卫是次要人物，处于次要地位”分析有误。从文章来看，“大卫”与文中所写人物及大多数的事件都有联系；而在叙述时，“大卫”同时也参与其中，和王大妈、清运工等共同为表现文章主题服务，因此，大卫并不是次要人物，也不是处于次要地位。故选A。8本题考查学生鉴赏人物心理的能力。要想理解三次写大卫“晃荡着来到楼下垃圾桶旁”的心理，必须联系上下文看看他都做了什么，王大妈都做了什么。第一次，前面写了大卫没有进行垃圾分类，被王大妈逮住批评了一顿，这次他弄虚作假，“大卫另找了一个黑色垃圾袋，把绿色垃圾袋的部

36、分垃圾倒入黑色垃圾袋”，因此写他“左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，这时候他的心理应该有紧张，怕被王大妈识破，同时又有侥幸心理，王大妈应该看不出来他没有给垃圾分类。第二次，由于上次大卫弄虚作假成功，他“心里窃笑，垃圾分类，其实挺容易嘛”，因此这次“大卫故伎重演，左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他肯定以为王大妈又像上次一样发现不了，还冲他竖大拇指，因此他的心理应该是为自己投机取巧的做法没被发现而窃喜、得意。第三次，由于弄虚作假的做法被王大妈识破，他被狠狠批了一顿，于是他“找来口罩和橡胶手套，把倒在一起的垃圾，分门别类放置在绿、

37、黑两只垃圾袋里”，正确进行了垃圾分类，因此这次他“左手提着绿色垃圾袋，右手提着黑色垃圾袋，晃荡着来到楼下的垃圾桶旁”，他的心理应当是“感到十分放松和坦然”。9本题考查学生分析小说结尾的含义和作用的能力。考生首先需要判断小说结尾属于哪种类型，“只见清运工把一个个或绿或黑的袋子纷纷拆开，把所有垃圾袋里的垃圾，都倒进那个狭长的车斗里”“清运工说，现在不是提倡垃圾分类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗？”，清运工把本来已经严格分类好的垃圾都混到一起拉走，还美其名曰“循环利用”，使得垃圾分类徒有其表，这个结尾出人意料又充满了讽刺意味。再看三个人物的表现，清洁工说“现在不是提倡垃圾分

38、类嘛，这些袋子倒进去，多可惜，倒完垃圾不是都可以循环利用吗”，他只注重那个袋子的所谓回收利用，而把大家辛苦分类的垃圾又混到了一起，说明其实他并不理解垃圾分类的意义；“王大妈赶紧说，对，对，垃圾分类，就是为了循环利用，大卫，你可要好好学习这位清运工呢”，王大妈对待清洁工和大卫的态度形成鲜明对比，是因为她对垃圾分类的认识还只停留在各家各户需要分类上面，对于为何要垃圾分类，何为真正的垃圾分类等，其实她并不清楚，因此才会出现狠狠地看着大卫，却没看出清洁工的问题的现象；而大卫的“哈哈大笑”充满了讽刺的意味。这个结尾蕴含着的道理就是这篇小说的主题：人们对垃圾分类问题还没有认识到位的现象，暗示了要人们养成良

39、好的垃圾分类的习惯还需假以时日。10A11D12B13(1)邢州守臣对所属县贪婪横暴，搜刮百姓的钱财，以供自己挥霍，只有石琚一件东西都不给他。(2)石琚多次推辞谦让，皇上说：“你的才能声望没有不可以的，为什么要推辞呢？”14兼任太子少师时，石琚认为太子应当了解民情，因此请求命令太子通晓政事。有人借此诬陷他企图取悦太子，石琚得知后，请求世宗免去自己太子少师一职。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：奉命详细审定制度法则，石琚上书论奏六件事，大概说的是要端正法度，明确赏罚，接近忠诚正直的臣僚，疏远奸邪谄佞的小人，减少不急的事务，罢除无正当理由的劳役。世宗称赏接纳了他的意见，升迁他为吏部尚

40、书。“琚上疏六事”主谓宾结构完整，“大概”修饰动词“言”，应在“大概”前应断开，由此排除CD。“上嘉纳之”，“嘉”和“纳”为连动，主语都是“上”，宾语都是“之”，应在“之”后断开，由此排除B。故选A。11本题考查学生理解古代文化常识的能力。D.“天子死则专曰千秋”错误，“千秋”是对死的一种委婉说法，并非天子之死的专称。故选D。12本题考查学生理解文章内容的能力。B.“石琚不避前嫌”错误，根据“参知政事唐括安礼忤上意，出为横海军节度使，数年不复召。琚对便殿，从容进曰：唐括安礼忠直，久在外官。”可知，原文无“石琚不避前嫌”之信息，故此种说法与文无据。故选B。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能

41、力。(1)“掊取”，搜刮；“奉”，供；“独”，只有；“与”，给，交给。(2)“辞让”，推辞谦让；“琚辞让再三”，状语后置句，正常语序为“琚再三辞让”；“材望”，才能声望；“何以为”，为什么要呢？14本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。依据原文“兼太子少师。琚尝请命太子习政事”“琚对曰：臣愚以为太子天下之本，当使知民事，遂言及之。”，可见兼任太子少师时，石琚是虑及将来，认为太子应当了解民情，故请求皇上命令太子学习政务；依据原文“或谮之曰：琚希恩东宫。世宗以此言告之因乞解少师”分析可知，有人借此诬陷他企图取悦太子，石瑭得知后，请求世宗免去自己太子少师一职。参考译文：石琚，字子美，定

42、州人。他深沉稳重，喜爱学习。石琚长到七岁时，读书时看一遍就能背诵，长大后，博览通晓经书史籍，擅长诗文写作。天眷二年，考中进士第一名，先后调任弘政、邢台县县令。邢州守臣对所属县贪婪横暴，搜刮百姓的钱财，以供自己挥霍，只有石琚一件东西都不给他。不久守臣因贪赃败露，其他县令以及下属官吏都因受到连累而获罪，石琚因廉洁治政，改任秀容县县令。多次升迁后任吏部郎中。世宗旧时就听说了他的名声，在大定二年，提拔他担任左谏议大夫。奉命审定制度，石琚上书论奏六件事，大概说的是要整治法度，明确赏罚，亲近忠诚正直的大臣，疏远邪恶奸佞的小人，减少不急的事务，废除无正当理由的劳役。皇上赞许并采纳了他的意见。石琚升任吏部尚书

43、。不久，被授予参知政事一职，石琚多次推辞谦让，皇上说：“你的才能声望没有不可以的，为什么要推辞呢？”后因遭逢母亲丧事辞官，不久守丧未满期而被重新起用，被提拔授予尚书右丞一职。当时，朝廷主张禁止用网捕获狐、兔等野生动物，合并计算所捕获的野生动物的数量，有的人罪至徒刑，(于是)石琚上奏说：“因捕获禽兽而罪至徒刑，恐怕不是陛下的心意，施以杖刑后释放他们就行了。”皇上说：“好的。”过了许久，石琚被提拔授予左丞一职，兼任太子少师。石琚曾经请求命令太子通晓政事，有的人诬陷石琚说：“石琚企求东宫的恩赏。”世宗把这话告诉了石琚，石琚回答说：“臣认为太子是天下的根本，应当让他了解民情，便谈到这个问题。”于是请求

44、免除太子少师一职。参知政事唐括安礼抵触了皇上的心意，皇上让他出京担任横海军节度使，多年不再召回。石琚在别殿论对，从容进言说：“唐括安礼忠诚正直，却长期在外任官。”世宗很赞同他的话，就将唐括安礼从南京留守的任上召入朝任尚书右丞。石琚因年老身体衰弱有病坚持辞官，皇上说“我知道你年老，勉强为我留任，等待一二年，我将会考虑这个问题。”过了一年，石琚又上表请求退休，才被允许。石琚立即让侍从驾车马回归乡里。过了许久，世宗对辅政大臣说：“了解别人是最困难的事，近来文官中多半没获得人才。只有石琚任宰相时，常常举荐能够胜任官职的人，左丞移刺道、参政粘割斡特刺举荐的武散官，多有称职的人。”又说：“只有石琚最了解别

45、人的才干。”大定二十二年，石琚因病死于家中，享年七十二岁。谥号为文宪。15D16颔联写树上残余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已钻出篱笆；作者运用静中有动、以动衬静的表现手法，渲染了空灵、寂静的环境氛围，用“新菊”这一典型景物表明秋天的到来；作者以景衬情，借描绘空灵、寂静的秋景，衬托出孤寂、无奈之情。【分析】15本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容、艺术特色的能力。D“在想到更加伤感”错，“更有咏贫诗”表现出的是一种旷达心态。故选D。16本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗句要先解释句意：树上残余的桃子间或掉到井里，秋天新开的菊花已钻出篱笆。然后判断诗句运用的艺术技巧并分析其表达效果，颔联写景，

46、可从写景的常用技法考虑：以动衬静，既把环境写得非常空灵、寂静，又通过景物表明秋天的到来。这里作者通过静中有动、以动衬静的表现手法，把环境写得非常空灵、寂静，衬托出作者孤寂、无奈的心情。秋天的来临标志着一年又将结束，而作者却仍然是仕途无望，是什么原因使自己落得如此下场呢。以景衬情，衬托出孤寂、无奈之情。17 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 过春风十里 尽荠麦青青 是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 痴儿了却公家事 快阁东西倚晚晴 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“淹”“荠”“痴”“倚”“鹤”“猿”“猱”。18D19B20建团百年绽芳华，赓续

47、百年青春志。(对偶)传承历史使命，勇挑时代重担，绽放青春光彩。(排比)用青春和热血书写彪炳史册的百年篇章。(比喻)百年芬芳谁续写？看我今朝追梦人。(设问)喜迎团建百年，展现时代芳华。(对偶)历史长河奔流不息，青春乐章激荡人心。(对偶)奏响时代强音，谱写青春华章。(对偶)奋斗的火炬，唤起民族的觉醒；壮丽的事业，激励我们继往开来。(对偶)【解析】18本题考查学生正确使用词语的能力。第一组，风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后形容局势动荡或社会黑暗。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。语境强调“蒙辱、蒙难、蒙尘”的黑暗岁月，故选“风雨如晦”。第二组，不胜枚举：无法一个一个全

48、举出来，形容同一类的人或事物很多。汗牛充栋：藏书多，存放时能充满整个屋宇，外运时能累得牛流汗。后形容书籍极多。两者对象不同，原文指事迹之多，故选“不胜枚举”。第三组，义不容辞：道义上不允许推辞。大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。两者语境不同，原文强调党员的角色职责，故选“义不容辞”。第四组，焚膏继晷：膏，油灯；晷，日影。点燃灯烛来接替日光照明，夜以继日地用功读书或努力工作。宵衣旰食：宵，夜间；旰，晚。天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容勤于政务。两者对象不同，故选“焚膏继晷”。故选D。19本题考查学生辨析并修改病句的能力。原文句子有三处错误：滥用介词“随着”导致主语缺失，去掉“随着”；由第二、三句可知主语是“白皮书”，故第一句“的”去掉；语序不当，白皮书的内容是先展现青年人的具体风貌，属事实表现，在此基础上明确历史责任，属展望要求，故两个句子语序互换。只有B项修改正确。故选B。20本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。宣传标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的。作用是便于“造势”，形成一种氛围，有时给人精神上的鼓舞，有时引人深思，有时起到告知事项，安定民心的作用。特征为具有鲜明的时代特征和行业特色。目的性明确，或宣传某些政策，或主张某种理念。一般读起来朗朗上口，比较有韵律。常用的手法有对偶、排比等。首先观察分析图标，标