高效教学心得体会15篇

1、 高效教学心得体会15篇高效教学心得体会1 一学期以来，本人根据学校的支配，任教八班级二班、四班、五班的教学任务，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结： 一、不断提高教学质量 1、课前预备备好课：仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料

2、，怎样才能教好。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习生物的爱好。 3.紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地

3、开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高同学综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发同学动脑筋想问题。不但激发了他们的奇怪心，也激发了他们的探究爱好。 其次、体现同学的主体地位。引导同学通过观看、尝试，由简洁到简单，由详细到抽象，查找解题的规律，培育同学探究的爱好和力量。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进行直观教学，提高同学学习爱好，关心同学理解和把握学问。 二、乐观参加听课、评课。 本人克服课时

4、多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。 三、不断学习、更新理念 21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 四、成果与

5、反思 在教学中，大部分的同学上课仔细，学习乐观，在考试中取得了较好的成果，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有耻辱感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了同学的学习乐观性和自主创新力量，提高了同学学习生物的爱好。

6、同学把握了学习生物的方法，自学再生力量得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，同学的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 高效教学心得体会2 培育同学的综合性学习意识，关心同学奠定扎实的学问基础，是为备战高考，是每一个高中化学老师的基本责任。要想在课堂教学做到高效，本人认为老师必需首先做好以下两个方面。1.突出同学的主体地位 同学的“学”与老师的“教”是教学活动构成要素中的主体部分，这两者与教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学设备一起构建出了我国最基本的教学框架。同学主体地位的体现是打造高效课堂的前提。没有

7、求学的意识，任何的教学方法都将会失去意义。在教学过程中，老师应当如何体现同学的主体地位呢？其一，老师要端正自己的教学思想，放下老师架子，培育师生情感，构建和谐的师生关系。其二，老师要充分发挥自己的主导作用，通过制定一系列教学措施，乐观培育同学的自主学习意识。其三，老师要让“学”与“教”融为一体，以教学教材为中心，与同学共同学习，共同进步。要转变同学对老师、教材的熟悉，培育同学的自信念，让他们熟悉到自己是学习的仆人，而老师只是督促与引导者，是他们在学习过程中的引路人。 1、构建全新的课堂结构 “新课改”要求老师打破传统的教学思路，构建全新的课堂教学模式。本着“一切都是为同学能够更好地进展”的前提

8、，重组课堂教学挨次，乐观培育同学的学习爱好，彰显现代教学的科学合理性。而这些是为老师构建高效课堂雏形，实现“高效”目标而奠定基础的其次项重要工作。课堂教学应当依据教材“因地制宜”，而不是一味追求古老传统的教学方式。在已经具备了构建高效课堂的前提之后，老师应当在每节课上都最大限度地提高和增加课堂效率与教学效果，由于这是老师教学素养的体现。 2、要加强老师的表达力量 在教学过程中，老师的一言一行都将会受到同学的瞩目，并成为影响同学学习的关键。在化学教学的课堂上，老师应让自己与教学教材充分地融合起来，深挖教材中的全部学问点，将老师把握的、教材里具备的统统呈现出来，为同学供应更加全面的学问展现，让同学

9、对学问的汲取更顺畅，对老师讲解的理解更透彻。老师的表达力量关系着课堂教学的质量，因此，这还需要老师不断加强自己的专业素养，在课堂上要切实做到每言必真，有言必中，削减假大空话，削减不必要的教学步骤，加强自己的表达力量，让每一堂课都能够成为有效课堂，都能让同学从中学到学问。3.要注意同学的学问验证 同学对于学问的汲取一半来自于自己的理解，一半来自于老师的课堂教学。要想让每一堂课都成为“有效课堂”，就需要老师关注同学对课堂学问的汲取状况，由于这是衡量“有效课堂”的标准，是对老师教学有效与否最终的检验。要让同学学有所得，且有所用。衡量同学学问水平的标准不能仅靠作业，而是要在每堂课上都体现出来。这需要老

10、师做到两点：其一，把握好“课堂开篇”。柏拉图说：良好的开端是胜利的一半，在课堂开篇即对同学所学学问进行验证。 同时，在验证过程中奇妙地导入本节课题，让同学在复习旧学问、猎取新学问的过程中体验到一种新颖的快感；其二，利用好“课堂总结”。在每堂课的最终阶段，老师要充分利用好这最终的时间，采纳问题探讨、本课课题讨论等有效方式，来加深同学们对课堂学问的印象，同时，也是对同学所学学问应用最好的验证。总而言之，在我国当前的教育形式下，推行高效课堂势在必行。我坚信，只要我们坚决信念，师生同心。就肯定能够打好新课改这场攻坚战！ 高效教学心得体会3 经过学习，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵

11、地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求课堂上同学感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“喧闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”当然重要，可是同学终归是同学，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地

12、无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？ 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有

13、超常提高，有超常进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效 课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设

14、计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。 总之，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，

15、客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。 高效教学心得体会4 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育进展一种趋势，也是教学改革的一种必定，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，

16、教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学

17、高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 三、展现课的启示。 1.同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2.评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样

18、起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。 4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在科学课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许

19、多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效教学心得体会5 20 xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在Z区举办的，农村学校数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位老师采纳“同课异构”的形式为我们展现了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的老师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟出名老师的教导，史无前例。 与会老师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时支配了3个座位

20、，走道处都挤满了听课的老师。听课老师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，认真倾听，仔细思索，会场秩序之“好”。 在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课老师的执教艺术，能为课堂中消失的每个问题质疑思索，能领会献课老师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟： 一、课前要备“教什么?” 从执教老师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是Z老师、Z老师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了同学已经学会了哪些学问，找准同学的实际的学问起点，又站在同学的位置思索教材是不是适合同

21、学生活实际，如Z老师在执教同分母分数加减法时，由于教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在同学的角度思索同学需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。 二、备课还要备“怎么教?” 计算课教学本身就乏味，老师不愿意上，同学不喜爱学。Z老师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发同学的学习爱好。 三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。 1、复习导入，重视口算； 2、尝试解决问题，加强

22、估算，探究沟通归纳过程、理解算理； 3、巩固应用，分层练习。 四、数学教学中的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。 老师要鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。 五、数学老师要锤炼课堂教学语言；要精确、详细、准时的评价同学的点滴进步。 几位老师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。 六、细节打算成败。 老师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、同学回答问题的每一句话，老师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着同学去探究、理解

23、、归纳数学学问。 于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向热潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准同学的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实同学的终点，不行平均用力，老师不要包办，要引导鼓舞同学用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。 于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引老师增加深厚的学问储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机灵的点评，催我们

24、思索；Z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。 高效教学心得体会6 在大力推行回归教育本位的素养教育背景下，大幅度削减课时的同时，转变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今日，再谈制造高效课堂，恰恰迎合了广阔老师的心理需求，理所当然地被老师们认同，那么什么样的课堂才是高效课堂？什么样的课堂是低效甚至无效课堂？怎么来衡量？对于这个问题的看法，我们老师仁者见仁智者见智，在众多的见解中，我认为有一个根本围绕点就是人：同学教育的主体，老师教育的引导者，衡量他们，进而看教学得效果，是高效，低效还是无效。 基于以

25、上两者，打造高效课堂从同学的角度来衡量：我认为，我们要看同学这节课真正参加探究了吗？参加发言了吗？参加争论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？展现了吗？观看到了什么？发觉了什么？学到了什么？ 从老师的角度来衡量：我们要考虑，我这节课考虑同学认知水平了吗？有漠视同学的现象吗？有铺张课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了同学什么？各环节目标达成度如何？假如我们每节课都从这些角度来思索我们的教学效果，我们很快能让同学和我们自己的思维总处于活跃状态，让同学乐观地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为力量，我认为这就是一节高效的课，胜利的课。我认为调动同学思维，可以从一下作为切入点： 1、给同学明

26、确的学习目标 让同学知道学习的目标，让同学在学习的过程中，有章可依，是引起同学学习动机和调整同学学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起同学自主参加课堂的乐观性，是打造高效课堂的基础。 2、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“假如同学没有学习的愿望，我们全部的方案，全部的探究和理论统统都会落空。”而思维永久是由问题开头的，设计适当的问题激发同学的探究欲望，牵引同学的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起同学的思维、爱好的激发。问题的有效性表现在一要具有肯定的开放性，二要具有肯定的深刻性，三要留意对象的层次性，以达到让不同的同学都拥有

27、思索的爱好，思维的空间。 3、制造合作进取的学习氛围 同学是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看同学学习的效果。在和谐的气氛中，在布满自信的时候，同学的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在同学独立学习的基础上，乐观开展小组合作学习，从课前预习开头，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的乐观性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调整、补救，增加同学的学习效能感。小组的组建，我们要关注学习差异，也要关注同学的共性特质，让课堂布满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动同学的参加，我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 4、进行科学的学

28、法指导 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法。擅长为同学创设提问的问题情境，鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，的要给同学质疑时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯，科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。 5、重课前，课中，课后三位为一体 高效课堂，讲的就是效果和时间，短短的45分钟，依据同学的心理特征，上课后和快下课15分钟，同学状态比较差，

29、时间利用的效率比较低，假如我们老师把段课前和课后利用好的话，同学的学习效率会提高许多。 6，作业的布置 其实高效课堂就是一个给同学减负的课堂。而现实生活中，我们总是担忧我们的同学学不好，上课短暂的45分钟我们把它用到了极致，始终不停的给你同学讲，甚至下课了还想再讲几分钟。作业只能留到课下做了，假如每个老师都下课给同学点作业，同学哪有时间做完啊！这不仅没给同学削减了负担，反而增加了负担，重要的是这样作业效果很差，课下只要有一人会了，其他的同学也就做对了，从同学的作业中，反馈到的是一些虚假现象。所以我认为作业布置要适当，要精炼，要当堂训练，当堂完成。 俗话说：“教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如

30、何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。不管是什么样的课堂，我认为应当是欢乐的，是老师的欢乐，同学的欢乐，老师们，让我们欢乐的享受我们的课堂吧！这是一种工作方法，同时也是一种生活态度。 高效教学心得体会7 在上级领导的乐观提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中乐观实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文老师讨论导学案的编写工作，在讨论、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。 一、相互切磋，集思广益 传统教学中，教案的编写主要是老师自己研读

31、教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注意的是老师的合作，是集体才智的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长细心支配，谁负责出哪一部分的学问点和导学案。这样做的好处就是：讨论的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研展质点评”教学模式的指导下，包括自研环节、展现环节。展现环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展现提升、质疑评价和课堂反馈当环节。 为了充分发挥老师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体争论、质疑和补充，最终形成定案。长期坚持这样讨论，增加了教研组的分散力，也提升了老师们的业

32、务力量。 二、自主学习，合作探究 如何在教学过程中体现“以人为本”，让同学乐观主动学习、真正让同学成为课堂的仆人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了同学的主体作用，增加了民主性和双向沟通性。 同学借助导学案，完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？老师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，同学可以从导学案上看到老师教学设计估计的课堂全过程，这样既节省了老师呈现问题的时间，也避开了同学看完了课文依旧理不清思路的状况。甚至部分同学还能够在学案上补充问题，给其他的同学回答，真正的做到了举一反三。 这

33、样的设计，让同学乐观主动参加到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了，同学动起来了，教育教学成果的提高便可计日而待。 三、监督检查，巩固提升 传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们基础学问夯得很实。“高效课堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的学问把握得很不扎实。经常是课堂上侃侃而谈，而作业本上却是令人大失所望。分析缘由，主要是课堂上巩固部分没有落实到位，老师的讲解有时也不是太到位。因此，导学案的每一个环节，老师都要监督检查到位，展现环节，假如同学没有讲解到位，老师肯定要适时点拨、讲解清晰。同时，要依据本节重点，准时巩固相关学问点。反复训练、强化练习，这样才能

34、加深记忆。 四、准时反思、不断完善 课堂教学是不完善的艺术，也就是说，无论你课前怎样细心设计，由于课堂上有不断生成的新内容，总是不能达到完全令人满足的教学效果。因此，准时反思，不断调整是特别有必要的，只有这样，才能不断提升自己。 “立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展导学案编写工作，切实提高课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有许多许多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 高效教学心得体会8 联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点： 1、目标明确，全面详细。 明确、详细、全面的教学目标是保证教学课堂教学实

35、效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个详细的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。 2、要“整合同学的问题”进入教学课堂，而不能零散破裂，一一作答。这样的教学课堂能包涵大量的共同问题，能引起同学的群体探究，针对性强、效率高。 3、巧设活动，落到实处 巧设教学活动，细心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。老师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。 4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在教学课堂教学中同学的主体地位，而老师处

36、在引导地位，老师的教学活动要围绕同学这一主题进行。看同学，以同学来评价老师，在教学活动中首先看同学是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率高。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领同学走近简单丰富的教学课堂，让同学学得轻松、扎实、

37、有效。我正朝着这方面努力。 篇五：高效教学课堂教学心得体会 教育改革的核心是从应试教育转变为素养教育，培育全面进展具有创新意识的高素养人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视同学的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高同学的思维品质，实践创新力量；注意情感领域，提倡开心教学，减轻同学负担，培育学习爱好，促进同学身心健康进展。现代信息技术的飞速进展，拓展了同学的学习空间，为实现新的教育目标供应了有力的保障，在这一形势下，大力提倡老师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的熟悉，如何打造优质高效教学课堂，反思如下： 1、处理好以同学活动为主，老师适时调控，师生共同讨论

38、、共同进展的新型师生关系。 同学的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，教学课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体争论、自我展现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。 2、处理好“学会”与“会学”的关系。 教学课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开乐观的思维活动，相互交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析

39、问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，争论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应乐观主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。同学的自学力量会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 3、制造一个开心的学习环境。 人才的教育不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，

40、细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学乐观情感的教学环境，让全部的同学都能“动”起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增加求知欲，让同学乐观思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、争论、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生相互争论沟通，分析形成结论，同学学

41、习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。 高效教学心得体会9 20 xx年X月XX日我参与了XX镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节学校数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下： 一、敬重同学，营造和谐氛围。 这两位年轻老师他们敬重同学、信任同学，把信任的目光投向每一位同学，把敬重的语言送给每一位同学，

42、把和气的微笑撒向全体同学，制造出了一种宽松和谐，相互敬重的教学氛围。，如叶坪学校的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松开心的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让同学在轻松开心的氛围中学习学问，也进展了同学的数学思维力量，教学效果非常显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让同学回答数学问题，而是和同学绽开活动，如桥亭学校的刘照军在教学中看似平常的语言，让同学感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动好玩，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。 二、有效活动，经受学习过程。 这

43、 两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注同学的表现，并能充分地展现同学学习的全过程。比如在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，XX学校的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使同学真正地把握了本节课中的教学目标和基本技能，同学有了这样的学问基础，才能更好地学习下节课的.教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。 三、注意实践，培育创新意识。 本次观摩的课堂上追求包括观看、试验、猜想、推理、沟通等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加

44、到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭学校刘照军老师，运用自制的教具让同学动操作，培育了同学的实践力量，教学三角形的特性一课他在课堂上的大部分时间都是让同学自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让同学加深对三角形的熟悉。同学在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，让同学的创新潜能得到了不同程度的开发。 四、扎实练习，进展数学思维。 两位老师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地关心同学巩固学问，进展同学力量。桥亭学校刘照军老师执教三角形的特性一课时，练习好玩味性、实践性、进展性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的学问，又进展了

45、同学力量，训练思维，培育同学创新的意识。同学学得轻松，老师教得扎实。 总之，通过参与这次高效课堂观摩活动，两位老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控力量，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 高效教学心得体会10 一、什么是真正的高效教学课堂？ 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐。

46、一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求教学课堂上同学感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“喧闹”；一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗？“自主、合作、探究”当然重要，可是同学终归是同学，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？ 高效教学课堂是针对教学课堂教学

47、的无效性、低效性而言的。教学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的教学课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高教学课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是通过教学课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，

48、从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 因此，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地 实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的基本追求。而教学课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对教学课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计

49、出同学能高效自 主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、如何实施高效教学课堂教学策略？ 以有效的课前预备保障高效的教学课堂。 实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，教学课堂教学的低效性表现在课前预备上是教学设计不细心：虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对同学，而许多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据教学课堂教学目标的要

50、求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择教学课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑教学课堂教学中的细节问题，对于教学课堂上同学可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保教学课堂教学的顺当进行

51、。还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。 总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，教学课堂就是我们的主战场。影响教学课堂效率的因素许多，但教学课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的教学课堂教学，客观地面对我们的教学课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的教学课堂教学。提高教学课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、教学课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求教学课堂

52、教学艺术的完善与教学课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高教学课堂教学效率。 高效教学心得体会11 十月十九日对高效课堂有关内容的学习，我懂得了作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的乐观性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进

53、同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。 二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。

54、这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。 三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启示。共性的地方： 1.同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2.评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。 4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在英语课上对听说

55、训练读写的强化训练无不突出了这一点。 在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发同学学习爱好；然后在同学的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里同学自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当同学的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了同学的留意力。遵循着科学的道理，让同学们轻轻松松的主动学习 作为一名英语老师.提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和

56、谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 总之，听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以同学为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生协作的结晶。作

57、为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。 高效教学心得体会12 数学课程标准要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必需高效；同学所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。 一、为同学营造有利于自主学习的课堂环境 闻名教育家陶行知先生谈到教育时，提出“六个解放”： （1）解放同学的头脑使他们能想； （2）解放同学的双手使他们能干； （3）解放同学的眼睛使他们能看； （4）解放同学的嘴使他们能说； （5）解放同学的空间使他们能扩

58、大熟悉的眼界； （6）解放同学的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重同学的人格，信任同学的力量，倾听同学的心声，让同学敢想、敢说，为同学营造有利于他们学习、进展的课堂环境。 二、为同学创设真实详细、生动好玩的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为同学创设问题情境，其目的就是让同学从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加同学对数学学习的爱好，培育同学的思维力量及数学素养。在为同学创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。由于创设问题情境目的就是培育同学的数学学习的情趣

59、，若问题不能引起同学对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战同学思维的功能，使同学在数学思维得到极大的开发与进展，但是在为同学创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让同学在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让同学参加，让同学活动，特殊是思维活动，强调同学自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，老师是同学学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成

60、为同学活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。 高效教学心得体会13 构建抱负课堂，追求课堂教学的高效率，是每一位老师一生不断追求的目标。我们的课堂教学应当让同学体验生命的欢乐，让同学学得轻松开心，那么如何在语文教学上关心同学突破困难，提高课堂上的教学效果，结合一班级的拼音教学谈一下我的心得体会。 对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，假如老师在课堂上总是刻板单一地进