的物理课外活动计划3篇

1、 的物理课外活动计划3篇物理课外活动方案 篇1 中学物理教学的任务，不仅是传授基本学问，更重要的是要提高同学的综合素养。总结教学体会，笔者感到挖掘课本学问的应用性因素，大力开展物理课外活动，是促进同学素养全面提高的有效途径和切实措施。 物理学科具有丰富的科学理论学问和实际应用学问。这对于开设物理课外活动具有广泛空间。中学物理课程的核心理念是以同学进展为本，指出：“物理课程必需注意全面提高同学的基本科学素养，使他们不仅把握物理学问，还具有科学精神和创新力量，为今后走向社会和终身学习奠定坚实的基础。”又指出：“物理课程必需转变学科本位的观念，全面反映物理学与技术、社会的广泛联系，从生活走向物理，从

2、物理走向社会。”学校物理二期课改新教材有许多应用学问，它包括概念、规律等基本学问的应用，物理现象的讨论和物理问题的解决。物理试验的拓展等等。这些都是开展物理课外活动的极好材料。 物理教学的方法和手段丰富多彩，新教材活动卡课外活动的形式和内容也多种多样。可以是试验、制作等操作类活动，观看、测量的讨论类活动，争论、评论、辩论的沟通类活动。因此挖掘新教材物理课本学问的应用性因素来开展物理课外活动，具有很大的必要性，很强的可行性和有效性。下面是笔者在物理教学中开展物理课外活动，全面提高同学素养的一些做法与状况。 二 依据教学内容设计活动课，让同学在实践中应用所学的学问 物理学问有广泛的应用，尤其学校物

3、理新教材内容也有着与基础学问紧密联系的实际学问。无论是概念、规律、试验、习题及阅读材料等，都有许多的应用性因素。针对这些学问的应用或与实际亲密联系的内容，通过设计，可组织很多活动课。 例如，在上初二物理“物体运动快慢速度”这一节时，老师要求同学以小组为单位。使用卷尺、秒表等测量工具，完成测量跨步的距离，操场的周长，步行的速度，百米赛跑的平均速度及自行车的速度等。在学“力的合成和分解”时，为了让同学亲身体验到“分力可以大于合力”这一事实，先提出能否用小力得到大力这一问题，然后组织了一场特别的拔河竞赛，当两队同学都在相持不下时，老师一人突然从绳的中间推向侧向，两队同学都招架不住，同学门都爱好盎然。

4、在实践中深刻体会和领悟所学学问，都感到上了一堂生动活泼，收效显著的物理活动课。 又如在上“串并联电路”时，我们先把电源、二个小电灯、电键，导线,都发给同学，让他们自己去搭电路。老师先不讲该怎么连接。只要求灯泡发光，且接法越多越好，灯亮了就把实物图画下来。其结果五花八门，有五、六种接法。（当然有短路的，但有爱护装置，仅灯不亮。）然后大家分析比较，最终归纳出最典型两种串并联，且同时又争论了串并联电路的特点。 又如在讲“浮力”这一章时，我们又设计活动课。要求同学分别测出木块、石头、铁块等物体浸在水中时所受的浮力。老师只供应器材，不供应方法。而且要求简洁明白。方式越多越好。结果同学们普遍用四五种以上的

5、方法测定浮力。其中阿基米德原理在传统教学中被认为是较难学的内容，在同学的课外活动课上被潜移 默化的接受了。 物理学是一门试验科学。物理学中的每一个概念、规律的发觉和确立，主要依靠于试验。而学校物理老教材中支配试验相对太少，而且每个试验都讲的非常清晰，同学只需按部就班地完成试验操作即可。这样的试验只能增加同学的感性熟悉，而同学探究、制造性思维的训练是很不够的，也无法培育同学解决问题的力量。我们结合活动卡开设课外活动，既弥补了课堂试验的这些不足，又使同学经受了一个个遇到问题，分析问题，解决问题的完整过程，这样的课外活动课，对增加同学的力量是很有关心的。 三 绘制物理教学挂图，加深对物理学问的理解。

6、 在物理教学中，很多物理定律，公式及物理问题可以用图形来描述。很多简单的物理问题，假如对其物理规律没有肯定层次的理解，解决起来经常束手无策。假如采纳图形来描述，经常可使物理问题简洁化。学校物理教材中的每幅插图设计精细，学问丰富，寓意深刻，科学性强。假如真正读懂，深刻理解图中蕴涵的学问内容，并能亲自把它绘制出来，对于同学把握学问，将起到不行低估的作用。 我们组织同学通过对电流表，电压表，多用表的表面刻度盘的绘制。弄清了“欧姆档”刻度的计算方法，及电流、电压、电阻各刻度的对应位置和读数方法。扫清了试验操作和读数的阻碍，收到了很好的效果。通过对型管压强计，液压机的绘制，弄清了测量液体内部压强的方法，

7、加深了对液体内压强规律的理解。在课余时间我们还绘制了物体沉浮条件示意图，潜水艇，各种类型的杠杆，及电学中较为典型的电路图及与此相对应的实物图，光学中的凸透镜成像图等等。对图中反映的物理规律及相关学问的理解，是单纯靠课本，死记硬背和老师讲解所达不到的效果。近年来组织同学利用课外活动时间共绘制了几十幅图。通过教学挂图的制作，使同学受到描图制作的技能训练，急躁、细致的心理素养训练，严密、精确的科学态度的训练。 一、 活动主题：观看生活、体验物理、走近科学 二、 活动目的：培育同学学习物理的爱好和对科学的爱好，让同学知道物理在 生活中的广泛应用，提高同学的动手力量，拓宽其视野、丰富其课外学问，激发同学

8、的求知欲和对科学的奇怪心。 三、 活动对象：全体同学 四、 活动形式：将全体同学分成若干组，每组56个人，以物理操作竞赛为主， 协作物理学问竞赛、生活中的物理常识问答以及叙述物理学家故事等帮助形式来进行。 五、 活动流程： 1、前期预备：布置场地，预备所需的各类仪器及器材，找班委帮助组织。 2、活动过程：将全体分成几个小组，组员之间相互协作，小组之间进行竞赛，并决出名次。 3、活动项目：活动项目包括物理操作性嬉戏竞赛、物理学问、生活常识竞赛以及叙述物理学家故事等，详细见附件。 4、竞赛规章：操作性竞赛获胜得8分，常识回答或物理谜语回答正确得5分，能胜利叙述物理学家故事者得10分。最终名次按总分

9、凹凸排列，评出一等奖、二等级、三等奖以及优秀奖，并颁发奖状或纪念品。 六、 可行性分析： 1. 原理基本都比较简洁易懂，简单操作，原材料简单得到； 2. 同学对课外活动都感到特别奇怪，参与活动的热忱高涨。 【学问竞赛：】 1.钟罩下的长短蜡烛，哪一支先熄灭？ 2.黑洞的质量有限还是无限呢？ 有限的。由于粒子的质量是有限的 3.如何推断生鸡蛋和熟鸡蛋？ 将蛋放在桌上，用力将其扭转，转起来比较顺当的就是熟鸡蛋，否则为生的。 4.看照片时，是用一只眼睛看还是两只眼睛看比较好呢？ 一只，距离约为15cm，即为照相机的焦距。 这学期备课组通过学科若干单元学问和技能的传授以及经过半期考后，针对部分学有余力

10、、爱好学习及学科成果优秀的同学，动员同学、出自自愿、乐观参与学科开展的爱好小组活动和讨论性学习，就备课组组建参与学科活动的对象，进行学科学问的辅导和拔尖，通过有方案、有对象、有目的、有地点、有内容、有指导老师，开展学科爱好小组活动和讨论性学习，为同学今后的学习和参与学科学问竞赛做铺垫，特殊是为今后的中考打下坚实的物理基础学问和技能，力求在今后的学科学问竞赛和中考时取得更好成果，使得学科的及格率和优秀率有所突破，更上一个台阶。本学期备课组爱好小组活动开展工作总结： 1、这学期备课组老师除利用各自平常的教学进行个别有针对性地指导外，同时结合年段统一支配的辅导时间集中进行辅导和开展活动。 2、在平常

11、的教学过程中，不断努力营造良好的教与学的双边互动氛围，精选、设计一些适度和有代表性的题目，激励同学踊跃抢答，激活同学的创新精神、实践力量和发散性思维力量，让同学百感挑战胜利的喜悦，增加同学学物理的爱好，激发同学学习的乐观性和主动性，树立竞争意识，形成“比先进，赶先进”的良好的学习风气。 3、为了减轻同学的一些不必要的课业负担，让有力量的同学在不违反学习规律的前提下，供应适当的空间，让同学自由支配学习时间，削减和避开一些简洁、机械、重复性的作业和练习，充分发挥同学的潜能，让他们在不占用学习时间下，利用课余时间完成一些适当敏捷性的力量题目，老师准时收回批阅检查，发觉问题准时订正，使同学学有所长，学

12、有所得。 4、通过开展学科爱好小组活动和讨论性学习，使同学知道物理学问在日常生活、国民经济和高科技中的重要地位和作用，这样既发挥了同学特长、开发智力、开拓视野、启迪思维；又丰富了校内生活、增加了同学探究科学和学习物理的爱好；同时又提高了同学的独立思索、动手动脑、创新精神、自学力量、分析力量和综合解决问题的力量，使同学在德、智、体、美、劳等各方面得以全面进展。 物理课外活动方案 篇2 爱好小组是课堂教学的延长，是基于课堂教学的基础之上，同时充分发挥人员、设备优势进行有效探究、实践的同学活动的有效方式。在新一轮教改思想指导下，爱好小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和制造性，真正成为同学培育物理爱

13、好、把握物理试验技能、树立科学世界观的一段难忘的经受。 活动方案 活动内容 1、纸锅烧水 联系生活，提高物理学习爱好。 2、制作水果电池 进一步培育物理爱好。 3、自制温度计 培育细致观看进而熟悉事物本质的力量。 4、电冰箱原理 了解家用电器中的物理学问 5、探究多层笼屉蒸包子 培育动手力量 6、雨是怎样形成的 培育同学分析力量 7、自制照相机 培育动手力量，了解光的魅力 8、调查用水状况 培育同学搜集数据的力量和节省的意识。 9、人工彩虹 培育动手力量，了解光的魅力 10、讨论保温瓶瓶塞为什么跳出来 培育同学敢于质疑，乐于实践、勇于探究的精神。 物理课外活动方案 篇3 一、物理课外活动在学校

14、教学中的作用 物理课外活动是课堂教学的重要补充。同学参与学科争论、制作科技模型、观看试验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参与各种竞赛，不仅能关心他们复习、记忆、理解学过的物理学问，培育联系实际的力量，而且还能开阔眼界，丰富学问，吸引他们探究新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延长。同学获得系统的物理基础学问，主要来源于课本，但大量物理学问的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理老师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培育同学对物理学习的爱好，引导他们通过观看和

15、动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理学问的理解、把握和运用的力量。 1物理课外活动能促进基础学问向实际力量转化，是培育同学力量的重要途径 同学从书本上获得系统的物理学问后，要让同学觉得这些学问有用，解决了实际问题，就会得到满意，而产生新的求知欲望。所以在传授学问的过程中，要不断给同学供应实践的机会。开展丰富多彩的课外活动，是非常有效的措施。有方案，有步骤的课外活动能促进同学的基础学问向实际力量转化，是培育同学力量的重要途径。例如学过照相机原理后，组织同学参与课外摄影小组活动，同学会对比相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织同学到试验室去自制望远镜，学过照明电

16、路后，组织同学安装简洁的照明电路等等，同学会从物理学问的大量应用中，看到学习物理学问的重要性，就会增加学好物理的信念。 同学从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使同学更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让同学搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让同学自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让同学自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让同学自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、试验还可让学习自制试验器材进行小试验，例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热；自制验电器、指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了同学学习物理的爱好

17、，又培育了同学的力量。 2物理课外活动能发挥同学的共性与特长，促进非智力因素的进展 每个同学都有肯定的共性与特长，有的同学基础学问把握得很好，但不擅长动手；有的同学基础学问学得一般，但动手力量较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者供应更多的胜利机会，以增加同学对基础学问学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥同学的共性与特长，促进非智力因素的进展。例如，同学在小制作的过程中会遇到很多困难，会经受失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是胜利了，从中同学会得到敬重客观规律的教育，体会到科学家从事科学讨论的艰辛，会尝到胜利后的喜乐，更重要的是熬炼了自己的意志。在小论文竞赛中，同学会绽开丰富的想象，

18、查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中同学会领会到物理学问的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的爱好和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特别的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡能满意需要的事物，会引起确定性的体验，如欢乐、满意、喜爱等。情感的特别性，正是由于这些需要、渴求或意向所打算的，同学在学习物理的过程中，假如把学习物理学问作为满意自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理学问就会产生深厚的爱好和剧烈的求知欲望。所以我们在物理教学中应努力培育同学对物理学科的情感，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中

19、要千方百计组织同学参与各种课外活动，让同学从中学到学问，力量得到提高。 二、物理课外小组活动的组织与指导 （一）物理课外小组活动的组织原则 1师生共同参加，因材施教的原则 不同的同学有不同的共性、不同的爱好、爱好和特长。物理课外小组就是依据同学的共性差异，让每位同学根据自己的爱好爱好，自觉地参与一两项活动，在活动中激发、进展爱好，发挥其特长。对不同的同学要有不同的目标要求。物理课外活动的开展切忌只留意培育少数“尖子生”，必需面对绝大多数同学，要通过富于吸引力的活动来吸引更多的同学参与活动，激发同学的欲望，使他们在活动中形成自己的爱好，进展其特长。同时搞好物理课外小组的活动需要发挥物理教研组全体

20、老师的力气，每个老师共性、特长、爱好爱好的不同，就可以给同学供应较多的，各具特色的丰富的活动内容，拓宽同学们的视野，一个好的老师群体是开展课外活动的保证，是搞好物理课外活动的必要条件。相反，课外活动只有一、二个老师去搞，势必带来力气不足，内容贫乏，形不成声势。 2活动性、实践性原则 物理课外小组的组织应当注意活动性、实践性。枯燥乏味的说教是不行能激发同学的爱好的。活动性和实践性是课外物理小组活动的基本特点，老师在辅导活动的整个过程中应当尽量考虑到同学在活动中既动脑，又动手，否则就失去意义。从找资料，定课题，阅读文献材料、做试验、搞制作、观看、记录到获得成果，都是同学的实践活动。同学能在实践活动

21、中“感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，体验到才智的力气和制造的欢快。”同时在活动中同学把课堂内学到的学问，课外阅读的学问用到实践中去，把书本学问和实践活动有机地结合起来，检验理论的指导作用，从而加深对学问的理解程度，丰富和改进自己的熟悉结构，在活动过程中，可能不是一帆风顺的，总会消失各式各样的问题或经受失败，只要老师指导得当，擅长启发，准时鼓舞，反而更加能激发同学的乐观思维，进展同学的智力，提高分析问题和解决问题的力量，熬炼意志。同学在实践中，能亲身体验到自我制造的价值。 3自主性原则 物理课外小组应以同学为主体，以同学的活动为中心。这是一个同学主动学习的过程，同学应处于仆人的地位。同学是

22、主体，学问是客体，而老师只是作为媒体从旁起传导、询问和关心的作用。各种活动都要放手让同学自己去讨论去探究，应当把活动的主动权交给同学，充分发挥同学的主动性、乐观性。上述关系的处理，旨在调动两个乐观性，既有老师的乐观性，又有同学的乐观性。教育改革最终要形成老师爱教、同学爱学的局面，一个重要的措施是抓同学非智力因素，以增加他们的求知欲，提高同学学习的乐观性。同学的乐观性调动起来以后，在进展爱好的基础上，能够培育良好的性格特征，养成良好的学习习惯，加深师生的感情，使同学形成优秀的气质特征，这是素养教育的很好途径。 4因地制宜，制造条件的原则 开展物理课外小组活动应当依据本校的实际状况，制造更多更好的

23、条件。从客观上讲各地区自然条件、经济文化进展水平、城市和农村学校的物质条件、老师的配备状况都有差异，应当结合实际状况，因地制宜开展活动。主观上应想方法制造条件，作为物理老师首先应当有乐观性，要明确开展课外活动的重要意义，争取学校领导的大力支持，主观上的努力可以弥补一些客观上的不足。客观上要充分利用学校的师资力气，图书、试验室的设备，物理老师可以动手自制设备和教具来满意活动的需要，同时也可以发挥同学的作用，争取社会的支持。 （二）物理课外小组活动的组织形式 物理课外小组活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样，依据学校的实际状况，可以采纳以下几种形式： 1学科小组 这种活动不同于课堂教学，但它与课堂

24、教学又有亲密的联系，有肯定的讨论专题和中心内容。这种活动组织可称为爱好小组，讨论小组或协会，这种小组以自愿结合为主，依据同学的爱好、爱好和学校的详细条件而组成，小组活动敏捷便利，人数不宜太多，一般为10人左右，或稍多一点。比如：高中可以组织物理试验爱好小组，首先可以由老师介绍试验对物理学进展的重要意义，指出物理是一门以试验为基础的学科，然后教会同学进行物理试验的基本方法。当学到一些基本物理量的测量时，除了课本介绍的方法外，可以由同学通过爱好小组去实践一些其它的方法。如重力加速度g的测量，除单摆试验以外，可以介绍闪光照片，滴水法测重力加速度的方法。同样，单摆试验可以走出试验室，用10米左右长的细

25、钢丝作摆线，用直径为15厘米左右的铁球作为摆球来做单摆试验，g的测量可以比较精确。高中还可以组织讨论解题的学科小组，让同学自己去探究解题规律，把握解题方法，从题海战术中解放出来。 学校可以协作课本，组织同学努力完成课本上的小制作和小试验的内容，使学校同学养成良好的学习物理的习惯，注意动手，留意观看。另一方面，可以每个班级组织10人左右的物理课外爱好小组，以小制作，小试验为主。如：初二可以组织自制小天平，巧配土砝码。会飞的灯笼孔明灯、学杠杆做杆秤等。初三可以组织自制形形色色的简易电池、铅笔芯变阻器和试电笔、直流电动机模型等等，这些参与物理学科小组活动的同学，一方面熬炼了自己，提高了自身的力量，更

26、重要的是这些同学在班级中起到了带头人的作用，可以带动一批同学来学好物理，在全班级中形成良好的学习物理的气氛，这是物理老师所不能及的。 2科技小组 这种物理课外活动更有利于手脑结合，将理论学问运用于实际。可以说，动手过程中消失的各种问题，必定会促进同学去动脑，手脑并用。在动手过程中学习学问形成和进展力量，这是科技活动的一个重要特点。如可以详细组织航模、无线电、摄影、教具制作、地震观测等。 (1)航模小组：一般参与人数812人，初一、初二、初三、高一、高二、高三的同学都可以参与。由于年龄的不同和对学问的追求不同，可把航模活动的内容按班级提出不同的要求。初一同学学习模型制作基本学问，制作弹射模型飞机

27、，吹塑橡筋模型飞机，并组织他们参与有关竞赛。初二、初三同学开头制作牵引模型飞机。高中同学可开展线操纵绝技模型和遥控模型的制作和表演。同时高中同学可以对学校同学进行关心和指导。航模小组的活动有很多内容都支配在大操场，其他同学都会来观看，这对学校开展科技活动造成良好的气氛。 (2)无线电小组：无线电小组最好在高中同学中学习有余力的同学中选拔组织。由于平常用的时间较多，需要有电学的基本学问，无线电小组一般也以10人左右为宜。小组的活动除学点基础学问以外，主要通过实践来把握。要搞好活动首先要有工具器材，一般小组活动必需的工具如：万用表、电烙铁、钳子、剪刀、螺丝刀等，工具可由学校统一购买，试验室统一保管，使用时可向试验室借。由于电子试验器材是易耗品，因而同学需用的器材可由同学出钱，辅导老师关心选购，学校也可资助一些经费作缺损补充。同时活动要定时、定内容、定要求。活动前辅导老师要作好充分预备，如：要