常见的物质状态及其性质

1、第4章物质的粒子模型第1课时常见的物质状态及其性质一、教学目标知识与技能1、知道物质有三种状态一一固态、液态和气态。2、 了解物质三种状态的共同性质。过程与方法观察弁描述固体、液体、气体的特性情感态度与价值观1、培养学生合作学习的精神。2、使学生在团队活动中体验成功的喜悦。三、重点和难点重点：1、区分固态、液态、气态的性质。2、知道物质三种状态的性质。难点：根据实验现象归纳总结物质的性质。四、教学准备1、幻灯投影片。2、学生每小组 （4-6人）:小木块、水、植物油、密封于玻璃容器中的二氧化氮气体、二氧化 碳气体、橡皮、密封于玻璃容器中的空气、铁钉、有机玻璃、橡皮泥、玻璃棒、石块、泡沫 塑料、牛

2、奶、酒精、烧杯、锥形瓶、试管、玻璃片、酒精灯、量筒等。四、教学过程1、流程图引入：引出物质物质的概念三种物质的状态气体的性质的三种状态.活动二：演示实验观察气体的性质普2、内容与设计教学内容引入一、物质的 状态：固态、液态、 气态设计说明 由学生举 例身边的 事物，来归 纳总结物 质的概念。学生进行小组合作， 根据日常 生活经验 对各种物 质进行固 态、液态和 气态的分 类。教师行为设问：环顾四周我们可以看到些什么？陈述：我们将看到的一切东西称为 物质。设问：我们是否可将物质按某一准 则进行分类？活动一：准备铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、 玻璃棒、植物油、蒸储水、酒精、 二氧化碳气体、空气。（教

3、师提供几种不同状态的物质， 请同学们根据物质的状态进行分 类。）学生活动列举所看到的许多东西有桌子、黑板、风扇、日光灯、桌椅、玻璃窗等。完成分类活动，说明可将物质按状态分为三态：固态：铜丝、白糖、泡沫塑料、铝块、玻璃棒液态：植物油、蒸储水、酒精。气态：二氧化碳气体、空气。练习：完成课本第 96页表格弁进行小组交流。科学家就把物质根据它们存在的状 态不同分为固态、液态和气态。物质的性质一、气体的同学们刚才已经学会把物质进 行分类，这些都是大家生活中的一 些经验，而接下来呢，我们就要学质？我彳仃首先来学习气体的性质。活动二：演示实验：根据书上P97上要求完成装置的制作过程。按要求，放开夹在导管中间

4、的夹子，观察现象。开始的时候，右边的瓶子是鼓的，说明里面充满了什么？而书开夹子以后，右边的瓶子开始变扁，而左边的瓶子开始鼓起来，说明发生 了什么事情？为什么？我们接下去再来个实验，由于这次实验用的气体二氧化氮一 种有毒性的气体，所以我们借助动 画来观察这个实验的现象。（Flash动画演示）一瓶棕色气体二氧化氮，一瓶 空气口对口放置，中间隔着玻璃片， 抽掉玻璃片，观察实验现象。完成书上 P98的表格，找出表格中 内容相同的地方，大家一起讨论，总结归纳气体的性质。学生认真观察教师的演示实验，总结实验现象。学生思考教师提出的问题，分析实验现象。学生发表自己的意见。学生观察 Flash演示实验效 果，

5、分析原因。学生讨论得出结论：棕色气体可以流动、形状改变、体 积改变。学生完成表格，讨论气体的 性质。由演示实 验得出结 论。看动画可 确保安全 性，弁且直 观，实验效 果显著。如果学校 有条件，可 自行准备 二氧化氮， 在教室里 操作时注 意不要使 气体逸出。二氧化氮 气体制法 参考光盘。二、液体的性质学习了气体的性质，我们来学 习液体的性质。通过实验来学习液体性质的 实验由同学们自己来完成。活动三：（小组活动）实验在书上 P98-99 ,根据书上要求完成实验， 弁且完成书上表格。实验是为了说明液体的形状是 可以改变的。表格中的数据可以归 纳出液体的性质是：液体有固定体 积，可以流动，没有固定

6、形状。液体性质的学习由学生以 小组形式通过实验来完成， 弁且根据实验的数据归纳 液体的性质。在学习了 气体的性 质以后，掌 握了一定 的学习物 态性质的 方法，借助学习液体 性质的方 法，正好可 以更进一 步巩古堂握方法。三、固体的性质学习了气体和液体的性质，最后 学习固态的性质，有没有什么好的 想法呢？大家能不能自己来设计一 下实验方案呢？活动四：设计实验方案，可以参考书上交流实验方案，这个方案可行 吗？可以进一步改进吗？有没有更 好的方案？在进行了一系列的提出、讨 论、纠正之后，大家都有了自己的 实验方案，弁且都进行了实验，接 下来，就应该是归纳总结固体的性 质的时候了，谁来试试？固体的性

7、质：有固定的形状， 也有固定的体积。学生根据书上的一些提示，设计实验方案。学生提出实验方案，全班讨论。教师帮忙指出和纠止不妥的地方，随后进行实验。学生一起总结归纳固体的性质。在学习了 气体、液体 的性质后， 学生对于 学习物态 性质的方 法已经有 了相当的 基础，这 时，可以发 挥一下学 生的创新 思维，让他 们自己设 计和实施 实验。3、设计说明本课时是第四单元的第一课，从学生已有的知识入手， 区分弁认识物质的三态，通过小组活动，让学生观察、讨论、归纳出固体、液体、气体的特性，为学习“粒子理论”打下基础。本课时主要以学生活动为主：在学习物质的状态时，由老师提供几种不同的物质， 学生进行分类，

8、学习气体、液体、和固体性质的时候，由老师提出可探究的问题，设计好活动， 学生自己操作，观察现象，记录结果，小组讨论分析后师生共同归纳，得出结论。五、训练与评价探究活动设计说明活动1:物质的分类活动目标：知道物质有三种状态固态、液态和气态学生活动教师指导要点1.教师提供几种不同状态的物质，请同学们根据物质的状态进行分类。2 .完成课本第96页.根据物质的形态来分类.复习物质的状态。表格活动2:气体的性质活动目标：通过演示实验，知道气体的性质学生活动教师指导要点1.观察演示实验现象1.对活动的指导一定要到位，例如要学2.观看flash动画实验生注意塑料袋中发生的现象。3.总结气体的性质2.讲明学生用动画演示实验的目的是因教师指导要点活动目标：通过实验，知道气体的性质1.通过实验学习液体的 性质1.提示学生设计实验过程可以参考书本。为二氧化氮是一种有巨毒的气体，为了安 全，用动画代替实物实验。.得出气体性质前，应强调对许多研究后才得出结论活动3:液体的性质学生活动.注意液体性质的几个填写项目3.总结液体的性质3.注意比较与气体的性质的不同点活动3：固体的件质活动目标：通过实验，知道气体的性质学生活动.自行设计学习固体的性质的 实验.设计实验后完成交流，完成实 验.总结固体的性质教师指导要点.可以从提供的一些物质进行实验，可 以从以下方面设计弁进行实验：轻 重、软硬、是否透明