《秋天的雨》教案范文合集10篇

1、第 PAGE50 页 共 NUMPAGES50 页秋天的雨教案范文合集10篇秋天的雨教案 篇1 教学目标： 1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点难点：1会认8个生字，会写12个生字，能读写16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备搜集有关秋天景象的图片，课件。教学课时：2课时教学过程：秋天的雨公开

2、课教案第一课时一、欣赏秋色，育情导学1出示课件，教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一用课件出示有关秋天景象的图片。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？三、练习写生字和词语1自学生字，交流学法。a、课件出示生字，指名组词朗读。

3、b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？2书写生字和词语。a、根据观察和分析自由练写生字和生词。b、当堂展评四、作业抄写词语表中的词语。第二课时一、导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（学生自由朗读课文）二、学习第一自然段1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都

4、没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。三、略读课文，了解重点秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪些方面写秋天的美景的。四、学习第二自然段1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。谁已经划好了？2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不

5、好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。4、你能不能也来说说这样的句子？5、你还看到了什么？“你挤我碰”说明了什么？作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）6、这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？7、师生对读，配乐朗诵第二自然段。五、学习第三自然段1、秋天的美，我们不仅可以

6、用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。2、指名说：你闻到了什么？3、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？4、这些水果，都带着好多好多（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味（勾住）5、小朋友的脚怎会被香味勾住？谁愿意也来读一读？6、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。六、学习第四自然段1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告诉我们什么？（冬天要来了）2、大家都在为过冬做准备呢！谁愿意读读第四自然段，看看大家都在忙什么呢？谁来告诉老师，你都看到了谁？在干什么？3、他们都在准备过冬了，谁愿意大声地把这一段读

7、给大家听？4、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！七、学习最后一自然段刚才，我们既看到了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你看到了一个怎样的秋天？让我们一起读读最后一自然段，看看秋天给我们带来了什么。八、总结全文秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落背一背吧。九、布置作业1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下

8、来或写下来。秋天的雨教案 篇2 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。学习目标1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词

9、好句。教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化了的语言。教具准备：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。教学时数：2课时（第一课时略）教学过程：一、激趣导入，揭示课题教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。二、动情朗读，感受美景1、 师：你喜欢秋天的雨这篇课文吗？把你喜欢的部分有感情的读出来，让大家共同欣赏一下，好吗？2、学生有选择地读课文，其他同学认真倾听。3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议）三、自主学习，理解感悟1、

10、 师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？（1）学生读文汇报，其他补充回答。师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！（2）可见展示：（填一填、读一读）（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树 （ ）的菊花（3）口头练习填写，指名读，齐读。师：秋雨给我们带来了这么多颜色

11、，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？（4）学生用自己的话表述词语的含义。师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？（6）生读文或口述。师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告诉人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？（7）师引读第四自然段。（8）拓展：你还知道那些动物植物也在准备过冬呢？四、总结全文，课外延伸1、同

12、学们，喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）2、齐读最后一自然段。（板书：丰收、欢乐）3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语）师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！4、自选作业：（1）收集一些描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起秋游。秋天的雨教案 篇3 课题生成： 一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受

13、也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗秋天的雨。活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。活动准备：自制多媒体课件。活动过程：1、导人课题，猜谜“雨”。千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合进行）2、欣赏散文诗秋天的雨。老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起

14、来欣赏一首散文诗秋天的雨，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？（1）完整欣赏秋天的雨。幼儿观看课件）第一幅画面：（配乐秋日的私语，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。第四幅画面：（按任意键）落叶树

15、的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。）（2）幼儿再次欣赏一遍。下面我们再欣赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。幼儿完整欣赏散文

16、诗。学习运用散文诗中的句子来讲述。（3）同时结合画面分段欣赏：第一段：为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔）丰富词汇：温柔。第二段：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化）丰富词汇：五彩缤纷。第三段：雨本身有没有气味？为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？第四段：秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？（4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达）。你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？散文诗里

17、是怎么写秋天的美？秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？4、初步理解散文的拟人化写法。提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像）老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子

18、香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子小朋友的脚呀，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌效果分析：兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作

19、品的内容。通过连续观看使幼儿对秋天的雨的五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性知识，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大地的美

20、丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。专家点评：秋天的雨是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

21、运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种非常好的现代化教育手段。活动反思：秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会欣赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点

22、就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，交流感受等。本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着

23、提出要与他比赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最后让学生根据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索，学生能说出很多个比喻句，但绝对不能说出意境如此优美的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸

24、多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。秋天的雨教案 篇4 教学目标： 知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。情感目标：感受秋天的美好。教学重点：读中感悟语言美，积累语言。教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。教具（学具）：课件，录音。教学内容：一、谈话激情导入。同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知

25、道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩

26、缤纷的颜料。1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个

27、词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。（二）秋天的雨是一把钥匙1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把

28、秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？过渡：看看秋天大门里还有什么呢？（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。1、学生自由汇报品读结果。2、谁也被那香味勾住了，读一读，（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。1、学生自由汇报读。2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。四、小结1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，

29、一首欢快的歌（板书）2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。五、扩展练笔1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？秋天的雨教案 篇5 活动目标： 1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。4、知道故事中象声词运用的趣味性。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。重点难点1、理解并感知散

30、文的语言美、内容美以及情境美。2、为散文创编动作。活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干。活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_的的形式描述雨的特点。小结：教师要帮

31、助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。第二关：说说我与秋天的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。教师小结，引导幼儿用“_的”的表达方式叙述。2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。2.3秋天的树木和花草有什么变化？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。2.5秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散

32、文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。第三关：学我说话（走近散文）仿3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。3.2结合画面，分段理解散文。1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩

33、变化。师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？

34、教师朗读喇叭的话。师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。4.2认真看视频4.3边听边做跟着音

35、乐自由创编动作给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就

36、够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。第五关：表现散文演5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结

37、束本次活动。活动延伸：1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。活动反思：秋天的雨是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。重点讲第二自然

38、段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_像_”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋

39、天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后

40、的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。秋天的雨教案 篇6 过程实录 （一）活动目标：1从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。3理解并掌握词汇五彩缤纷、温柔等。（二）活动准备：自制多媒体课件。（三）活动过程：1猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。2完整欣赏散文诗秋天的雨。1）教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）3）提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。师：诗里说了些什么？幼A：秋天的门开了。幼B：小树叶慢慢离

41、开了树妈妈。幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。师：你听了这首散文诗有什么感觉？幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。3幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。（评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。）4结合五个画面，分段欣赏。1）欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。2）提问，理解清洁、温柔。师：为什么说秋天的雨是一把钥

42、匙打开了秋天的门？幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。（评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。）3）欣赏第二画面： 在动态画面中感受色彩的美。4）提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花

43、上，美丽的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。5）欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。6）提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有非常好闻的气味。师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的

44、香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。7）讲一讲秋天来了有些什么变化。8）欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。幼B：要给小树刷上一些白的东西。幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物。9）欣赏第五画面：10）提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。师：为什么秋天的雨给大地、小朋

45、友带来的是丰收、快乐的歌？幼A：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首快乐的歌。幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快乐。活动背景活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情

46、景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。秋天的雨教案 篇7 【教材简析】 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成

47、了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。【设计理念】、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学

48、生个性，激发学生灵性服务。、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠

49、、喇、衔、裳”个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点与难点】引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本

50、课教学的难点。【教学准备】、学生：初步预习课文。、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时教学目标、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字。、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知、自由读课文，要求读准字音，读通句子。、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。、检查反馈，纠正字音。、指名读课文，整体把握课

51、文大意。（设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。）三、深入局部，品读课文、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。（设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。）、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。）第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。（设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。）第三自然段学生谈喜

52、欢这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生比赛读。第四自然段学生谈喜欢这一段落的理由。美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读）在充分读的基础上，师生互动演一演。（设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。）四、拓展升华感情、出示最后一段，学生齐读。、教师总结全文，情感升华。（设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。）五、布置作业、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨教案 篇8 活动目标： 1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。2、启发幼儿理解散文

53、所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把_颜色给了_，_象_”的这样的句式。3、让幼儿学习按照散文的结构形式，运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。活动准备：1、配乐散文2、以有秋游的经验活动过程：1、让幼儿倾听配乐散文。2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。（1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？（2）帮助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有非常好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手

54、法的运用。（3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌”？5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师注意要进行一定的渲染。6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把_颜色给了_，_象_”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？8、教师指导幼儿仿编散文秋天的雨教案 篇9 教学目标： 1、学会本课生字、新词。2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨

55、的喜爱。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一：情境导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生交流，教师指导说话。过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！二、初读感知1、教师配乐范读课文。师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生交流感受。（引导说出难忘，神奇引导学生把话说完整。）过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，

56、扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。重点指导：爽，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。扇，多音字的应用。3、学生本上练写。过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后交流问题师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生交流读句子。（出示课件）师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！(2