21掌声（活动导学详案）

1、21、掌声 （第二课时） 学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得怎样鼓励别人，珍惜别人的鼓励。活动单导学案调整与改进【活动方案】提示：把所画的语句多读几遍，你的体会将更深！活动一：感受变化自由读第5自然段，画出能表现小英“变”的语句。 .从画的语句中，我看到一个（ ）的小英。 .文中的省略号，省略了些什么？2.组内交流。3.汇报展示。活动二：品味掌声1.用自己喜欢的方式读课文2-4自然段，并完成以下题目：.用“”画出小英上台前动作、神态的语句，读一读，说说自己的感受。.用“ ”画出描写两次掌声的语句，想一想：从两次掌声中，你读出了什么？2.组内合作交流。3.全班展示。【检测反馈

2、】1.通过本课的学习，我知道了，是 让原 本 的小 英变得 、 ，掌声里包含了 、 2.我明白了，人人都需要 ，特别是当一个人 的时候。让我们珍惜 ，同时，也不要忘记把 。一、复习导入同学们，今天我们教室里来了许多老师和家长听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。今天我们这节课继续学习21.掌声。（齐读课题）1、通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？2、还记得演讲课前小英是个怎样的女孩吗？板书：自卑、忧郁二、品读小英变化过渡：这场可怕的疾病，让小英失去了灿烂的笑容，失去了童年的快乐，失去了对同学的信任。让她变得自卑、忧郁。后来，小英发生了巨大的变化，课文那个自然段告

3、诉我们。（第五节）让我们一起走进活动一。指名读活动一要求。学生学习活动单，教师巡视。学生自由交流。板书：活泼、开朗4、是什么让英子有了这么大的变化呢？（掌声）三、品读24节，领会掌声内涵过渡：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的演讲课吧！1、指名读活动二要求。2、学生学习活动二，师行间巡视。3、小组汇报。预设：A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。抓住“一齐”、“立刻把头低了下去”体会小英紧张、害怕、痛苦、难受、担心你能带着自己的理解与感受，读一下这个句子吗？B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。1、抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼

4、圈儿红了”体会小英的无奈。2、谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？C、小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上讲台。我们注意到，小英的眼圈儿红了。抓住“终于”、“一摇一晃”体会小英的勇敢。你认为大家的注视的目光中包含了什么？(支持、信任、鼓励。)小结：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃的走上了讲台。这是多么的不容易呀。此刻，她特别需要什么？(掌声)请女生一起把文中描写此刻掌声的句子齐读一遍。如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（激动、感动、幸福。）

5、课文里还有一处描写掌声的句子，谁来读。同样是掌声，这一次的掌声与前一次有什么不同？ (表扬肯定)同学想用掌声告诉英子什么？听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，她想说什么呢？但小英什么也没说，只是向大家（引读）真是此时无声胜有声呀！让我们再一次齐读这两处描写掌声的句子。过渡：谢谢你们，让我们看到一个自卑、忧郁的英子步步走向自信、走向成功。老师这有一段小英长大后给作者的来信。（出示小黑板）指名读这掌声为什么让英子难以忘记？这掌声让英子感受到了什么？板书：爱从掌声中，英子终于明白身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再次齐读小英的来信。四、总结升华掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。让我们一起记住这个道理。（出示小黑板：第7小节）齐读，背诵掌声能给我们温暖，能给我们力量、勇气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去信心和勇气时，鼓掌是一种办法，还有没有其他方法？ （一个微笑、一句话语、一个眼神、一张贺卡。）给别人送去一句话语，一段音乐，一张贺卡，一个眼神虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖