“义务教育均衡发展”认识纠偏

1、“义务教育平衡开展认识纠偏义务教育平衡开展认识纠偏近两年，我带着课题组成员到渝东南20多个乡镇中小学去调研，其中设计了这些问题：你如何理解义务教育平衡开展？其内涵是什么？不平衡的主要表如今哪里？主要是让校长、副校长等管理层人员答复。从他们的答复看，只有少数校长根本把握义务教育平衡开展的内涵，多数存在认识上的误区。现将校长们的认识误区整理，并简要解答。误区1：将教育平衡等同于教育目的认为办好教育就是实现教育的平衡开展。换句话说，只要教育平衡了，教育目的也就实现了。显然，他们对教育平衡与教育目的关系的认识是模糊的。解答：教育平衡主要涉及受教育者教育权利的保障，本质反映教育的公平。目的，辞海解释：组

2、织预期要求到达的目的和结果。义务教育开展的目的，即义务教育开展阶段应到达的目的和结果。根据现实和社会开展的需要，从学校层面讲，教育目的应是向家长和社会提供多元的教育选择时机，假设仅仅提供一样品质的学校，无法满足家长的需求，更不能适应日新月异的社会开展的需要。可见，教育平衡本文由论文联盟搜集整理重在政策的落实，是办好教育的起点；教育目的重在目的和结果，即培养更多创新型、复合型、实用型等适应社会开展的各种人才。误区2：把义务教育平衡开展简单理解为平均开展、均等开展平衡开展就是平均开展、均等开展，这一认识，是我们在调研中发现比较普遍的现象，究其根源大概与校长们没有进展过深思，于是从文字上望文生义有关

3、。其实，教育平衡开展不是平均开展，而是强调全面、协调、可持续的科学开展。解答：平衡开展的过程，是整体办学条件和程度提升的过程，这种过程是从不平衡逐渐走向平衡，然后平衡再次被更高一级的开展需求打破，出现新的不平衡，并在更高层次上再次从不平衡走向平衡。高程度平衡阶段，教育资源极大丰富，不同受教育群体之间的差异进一步缩小，每一个受教育者都能承受相对均等的教育，最大限度地发挥自己的特长和学习潜能，从而获得成功。如何在教育平衡开展的思想指导下，通过建立竞争机制，不断激活学校向更高程度的平衡阶段开展，是教育平衡的关键所在。误区3：平衡开展就是限制或削弱兴隆地区、优质学校说到教育不平衡，校长们都满腹牢骚，认

4、为过去对兴隆地区、优质学校在政策、经费及资源等方面倾斜太大，落后地区及薄弱学校根本处于自生自灭状态。优质学校是长子，我们薄弱学校那么是后娘所生。如今国家既然提倡教育平衡，就应该重点扶持落后地区、薄弱学校，对兴隆地区、优质学校应进展限制。在他们看来，平衡开展就是实现教育资源的平均主义。解答：其实，平衡开展不是限制开展，而是共同开展，分类开展。平衡开展不是削峰填谷，而是造峰扬谷式开展。开展是教育事业永久的主题，没有开展，就谈不上平衡。落后地区、薄弱学校需要开展，兴隆地区、优质学校同样需要开展。平衡开展不是限制或削弱兴隆地区、优质学校和强势群体的开展，而是要在平衡开展思想指导下，以更有力的措施扶持落

5、后地区、薄弱学校、弱势群体，特别是农村教育和农村学校加快开展，进而把根底教育办成高程度、高质量的教育，不断实现高位平衡。平衡开展决不是教育的平均主义，而是要根据不同区域的实际情况，分区规划、分步施行、分类开展。因为教育开展不平衡有着长期、深化的历史原因，解决这些问题需要有一个过程，促进教育平衡也将是一个长期的、动态的过程。误区4：平衡开展就是优质学校带动落后学校的开展我们所调研的学校，大多与城市优质学校建立了集团学校，城市优质学校对他们进展对口扶持。在与我们的交流过程中，有的校长抱怨集团学校只是个名，没有对他们起到本质性的帮扶作用；有的认为支持力度不够，希望能实现经费、教师资源等共享。在他们看

6、来，平衡开展就是优质学校带动落后学校一起开展。解答：首先捆绑与帮扶不是一味依赖，而是重在建造自身的造血功能。平衡开展不是划一开展，而是特色开展。不是一种形式、不是一刀切，要鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育，根据各自的实际情况，创造性地探究有自己特色的开展道路，最终实现优势互补、特色开展、整体提升。教育个性化、办学特色化，不仅是国际根底教育开展的大趋势，也是实现更高层次平衡开展，深化教育改革，全面推进素质教育的迫切需要。因此，在办学条件、师资程度相对平衡的情况下，要鼓励学校办出特色，为每一个孩子的开展留有个性开展的空间，让每一个孩子在愉悦的环境中实现自我。一点考虑人民教育家陶行知先生说过：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。确实，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的教育理念、自身素质，决定一个学校的命运。一位优秀的校长，不仅有公心和高超的管理艺术，能最大限度地调动教师的积极性，还应用先进的教育理念、广阔的视野、博大的胸怀和高尚的情操去影响教师，用不断成就名师来成就自己，学校永远充满着活力和创造力。一位平庸的校长，不求创新，但求无事。只知按既定方针办，机械重复往年的工作，死守传统，不敢越雷池半步，学校死水一潭！上面提到