人才培养视域中美术课堂的人文教育

1、人才培养视域中美术课堂的人文教育人才培养视域中美术课堂的人文教育随着人们精神需求的不断进步，时代呼唤全人格的教育，人文社会的风貌特征越加明显，是构建和谐社会的重要表现。以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关心人的现实生活，追求人的自由、平等成为当今社会的风气。?美术课程标准?提出：美术课程具有人文性质，是学校进展美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在施行素质教育的过程中具有不可替代的作用。那么，如何在美术教学中培养学生人文素养，充分表达美术课的人文性质呢？一、充分认识到人文性是全新的美术教育理念构建和谐社会，以人为本，和谐开展是当今时代的主题。人类文明的开展成就了

2、艺术的繁荣，艺术长河里时时泛起人性光芒的浪花，美术在人文性的开展方面亦是如此，它所包含的价值趋向是其他自然学科所不能比较的，只有重视科技教育与人文教育平衡开展，才能培养出合格的建立人才。人文教育是根底教育的重要组成局部，它的根本目的是让学生学做德才兼备、具有现代意识、开拓精神的现代人。?艺术学科教学指导意见?指出：艺术学科课程的根本性质是人文性质的课程。人文学科关心的是人，单纯的技术教育是缺乏本文由论文联盟.Ll.搜集整理人文意识的。艺术学科教学要表达对学生的浓郁的人文关心，并将作品放在一种人文背景中加以理解，努力从作品中开掘人文内涵。通过艺术教学，要有效地形成和开展学生的人文意识。所以，人文

3、性是贯穿美术学科的核心价值观，是对当前教育平衡开展的很好补充，这一理念在教学中要长期坚持下去。二、美术课堂教学应培养学生的人文精神，塑造全人格教育美术课堂在学习技巧技能的同时要始终不忘学生人文精神的培养，课堂构造应是一个集知识、才能、创造精神、品德教育、人文素养为一体的多元化课堂。引导学生发现美、认识美、寻找美，最终要回归到人性美。然而，在全面施行素质教育的背景下，个别地方应试教育愈演愈烈，学生的成绩分数似乎可以掩盖自身的一切缺乏。美的事物离一些学生越来越远，幸福被截留，非理性的行为、暴力倾向暴露出来。例如有清华大学学生伤熊事件；2000年浙江省金华市某学生不堪教育压力残杀母亲的事件；2022

4、年的马加爵事件；2022年复旦大学某研究生遭室友投毒死亡事件，等等，这些事件深入地反映出人文教育缺失的严重后果。美术教育重在开发学生的美术素质，最大限度地促进人格的全面开展。让学生真正体验到美的享受，而这其中的美即是美术的人文性。著名教育家丰子恺先生有过这样形象的比喻，他把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是真、善、美，这三者的和谐统一，就是圆满健全的人格。而对真、善、美的追求，缺一不可，否那么，这只鼎就会站立不稳，就会出现缺陷。可见美术教学通过具象、画面和造型来表现客观世界的美丑善恶来感染、教育学生。以上案例充分表达对学生人文关心的缺失，导致人格的丧失。所以，改变旧的单一技能训练为主的美术

5、教育形式，形成以促进学生情感、态度、价值观，表达人文精神，构建全人格教育的新形式是当前美术教育改革的核心所在。三、进步美术老师综合文化素养，成为极富人文精神的合格老师作为一名美术老师，既是美术知识、技能的传授者，也是学生完好人格的塑造者，又是学生创新才能的启发者和培养者。要完成这样的使命，老师必需要具备完成这些任务的素质和条件。首先要爱岗敬业，具有良好的道德品质。这样才能在岗位上通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。还要有广博的文化素质。新课程下的美术课趋向于综合式，美术老师必需要具有广博的文化知识。美术教材中涉及的政治经济、人文历史、地理风俗和文化艺术等有关文化方面的

6、知识，老师必须掌握清楚，这样在讲述中才能更好地向学生传达。老师文化素养越高，对学生的吸引力越强，教学目的实现就越快。有位书画大师曾说过，艺术学到最后，比来比去还是比学问。无论是进步自身的修养，还是教育别人，都需要有丰富的文化素养。再者，美术老师要有较强的美术创作才能。美术理论是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，开展动手才能和开发潜能等方面具有独特的作用。美术老师要用自己的创作理论证明美术的创新精神，激发学生对美术的热爱，进步学生的审美程度，丰富学生的精神生活。美术老师必须不断地进步自己的专业根底和创作才能，重视传统经典文化的传播与传承。课堂教学要面向全体学生的开展，将爱心投注于每一个学生，培养学习兴趣，尊重学生个性，有效地评价学生作品，表达人文关心精神，完善学生健全人格。在教学之余通过分析自我、总结自我、开展自我，不断吸收先进教育理念，加强人文知识的学习，将人文科学、社会科学与自然科学融会贯穿，成为极富人文精神的合格老师。总之，让人文精神回归美术课堂，并不是一件简单的事情。美术课首先要构建课堂的人文关心，充实学生的精神世