成人函授教育会计专业实施移动学习的可行性

1、一、 移动学习的概述移动学习是一种讲究高效学习的新型学习方式，它改变了传统的教育模式的局限性。这种学习模式对教育时间、教育空间和教育对象没有约束，同时也将传统成人函授教育带来的工学矛盾化解。这样就便于接受成人函授教育的学生合理地安排自己碎片化的学习时间。移动学习可以帮助学生制定个性化的学习方式，因为大多数接受成人函授教育的学生的文化基础、工作阅历、知识储备都不尽相同，因此每个学生的学习需求也大相径庭。移动终端成为移动学习的载体，学生通过移动终端能够更高效地解决职业发展中的问题，完善自己的知识结构。移动学习的实时课堂能够驱动学生的互动，产生学习的协同作用。二、 成人函授教育会计专业实施移动学习的

2、可行性传统的会计专业成人函授目前存在很多弊端，如学习内容陈旧、学习过程不具有连贯性系统性等，移动学习在成人函授教育中不仅弥补了这些问题，还在观念上完全颠覆了传统的教学模式，符合会计职业终身教育的理念，这得益于迅速发展的教育信息技术，在未来必有巨大的发展潜力。当然，移动学习的态度和观念不能一成不变，它会伴随会计职业要求的发展而逐渐普及，所以加强移动学习在会计函授教育中的推广应用已经势不可待。当前，会计专业成人函授教育主要存在以下问题。其一，成人会计专业教育还长期处于灌输式的学习中，这种学习方式还只是单方面地传授知识，忽视了课堂的讨论与互动， 导致学员在学习以后不能灵活地运用于会计工作中，移动学习

3、正好弥补了这一点，不同形式的移动终端呈现了知识传授的多样性。其二，在成人会计专业教学中，课程的选择不够合理，教材由于受到出版时间的滞后等原因，学员无法第一时间得到最新的知识，以至于无法满足会计工作的发展需要。移动学习能够第一时间推送最新的工作规范等，如营改增细则、工资薪金的个人所得税计算与申报等。其三，成人会计教育缺乏国际化视野，目前还缺乏先进的教育理念与教学方法，导致我国的成人会计教育难以适应全球化经济的发展要求。移动学习能够一改以往观念滞后的境况，可以在移动平台发展中寻求全球化的教学方法的探讨。三、 成人函授教育会计专业移动学习的教学模式移动学习中的学员是基于移动平台查阅网络知识资源而获得

4、知识信息的，随着手机客户端的迅速发展，以往的通讯设施手段（如基于短信的移动学习模式）已经被这种在线实时交互的学习模式所替代。手机客户端轻便实用的特点使其成为现代人生活通讯学习的主要设备，也符合成教学员利用碎片化的时间打破空间的约束，随时随地可以进行知识的学习。有学者认为在移动学习过程中，由于成人学员函授教学的形式，与老师之间的交流沟通甚少，学习氛围大大被降低，而这种基于手机平台的学习模式就提供了一个协作沟通的机会，学员可以实时反馈遇到的问题，相互交流解决，形成一个有效良性循环的学习群。师生都可以利用通讯软件通过手机通讯APP（如微信平台、QQ 群等）进行解答疑惑，学员间也可自主创立学习小组群进

5、行合作学习，教师也可以对一个或多个学员进行个别指 导，教师也能根据学员的学习反馈来实时调整自己的教学方案以达到预期的目标任务，也可以通过一些高效便捷的问卷系统等进行测评考查学员的阶段性学习成果。移动学习中不仅注重师生之间的沟通，还注重于学生之间的沟通。因为在传统的成人函授中会计专业的学生很少有机会交流，而会计这一注重实践操作的专业，学生在财务工作中遇到的新问题、新难点需要在移动载体中获得交流，去消除共同遇到的疑题，这种及时沟通使他们在学习过程不再孤单、沮丧，能够维持和引发学生的兴致。四、 成人函授会计专业移动学习中存在的问题及对策(一) 成人函授会计专业移动学习中存在的问题学习资源有待整合脱离

6、了教学理论和学习理论的指导，会计专业学习资源的开发就不具有实践性。我国现有的在线学习资源虽然已经扩大了，但一些学生仍然认为已有的移动学习资源很少并且找寻起来并不容易。成人函授的学生的特点是获得学习资源的信息不对称，和全日制在校的学生不同，成人函授的学生在以往传统教学模式下很难相互之间互通有余，这就使得开发专门针对课程的移动学习教程刻不容缓。而广大教师未能掌握信息化的移动资源开发技术是移动资源缺乏的重要原因。以往的成人函授的学习资源有两大类：一是在线远程教育的网校，二是商业考证资源网站。这些年大学慕课、爱课堂等移动学习资源的平台也开始陆续发展起来，但是针对成人函授教育的在线学习资源还没有发展起来

7、。所以师生提供或获取的资源都非常少，就在这有限的移动教育资源中并没有多少是真正符合移动设备呈现特点和移动状态学习特殊性的内容。所以目前正有少部分专业的师资团队加入开发商，帮助完善移动资源的整合和后续开发，以地方或院校为单位开发成人函授教育中的会计专业课程，呈现出一些在线课程，但是还需要进一步发展成移动学习资源。学习过程有待做到可控、可监成人函授会计专业的移动学习有其独特的优势，就是学生可以发挥自主意识展开学习，但是移动学习也是一把双刃剑，在有利的自主性发挥的同时也会使学生的学习过程缺乏目的和计划。移动学习的终端可能是手机，可能是电脑，这使学习环境具有不固定性， 学习过程不具有连续性。由于学生自

8、身的局限性，很多学生并没有掌握移动学习设备的水平，未能根据移动学习的特点做出相应的学习计划导致学习没有针对性。会计专业的学习过程需要循序渐进的练习，每一个知识点需要由浅入深地操作才能达到熟练运用到实务中去。目前，会计专业的移动学习更适用于就某一实务问题展开学习活动，学生在某种项目任务驱动下能刺激学生原有的知识经验，并与之相互作用，从而激发学生的自主学习意 识，自觉阻止环境的影响，提高学习效率。学习内容有待更新结合移动学习的特点，目前的成人函授会计专业教学内容、课程设置不够合理，教材更新滞后，课程内容也缺少针对性与时效性，以至于无法满足会计专业的发展需要，给在从事会计工作的学生带来了很大的困难。

9、如从 2018 年 5 月 1 日起，国务院常务会议将制造业等行业增值税税率从 17%降至 16%，将交通运输、建筑、基础电信服务等行业及农产品等货物的增值税税率从 11%降至 10%。这种减税政策应该及时通过各种移动终端及时更新到会计专业的课程学习中，打破了以往传统教材做不到的知识传达的及时性。笔者通过问卷星以会计专业对多家用人单位进行调研，调研显示，93.33%用人单位强调会计专业人才的财务管理能力，80%用人单位强调会计专业人才的会计分析能力、涉税业务处理能力，40%用人单位强调会计专业人才的会计核算能力、会计监督能力。表 1 通过问卷星调查影响会计专业人才会计能力的因素选项小计比例会计

10、核算能力640%会计分析能力1280%财务管理能力1493.33%涉税业务处理能力1280%会计监督能力640%（二）成人函授会计专业移动学习的教学改革措施加大成人函授会计专业移动学习资源的研发力度会计专业的学习资源是移动学习的核心内容，它会影响移动学习的效果。目前成人函授的教师主力还是高校在职的教师，高校应当组织培训有关移动学习学习资源开发的知识，普及技术手段，尽可能地培养专业的教师团队，调动广大教师参与的积极性。移动学习应当开发短小精练的学习内容，内容上化繁为简，形式上需要生动简单。会计专业的学习经常会令学生感到枯燥乏味，难以理解，如果移动学习的内容如同传统学习一样不以分割，很容易导致疲于

11、应付工作的成人学生困乏，因为这部分学生往往不具备学习的毅力，所以移动学习必须分割好学习内容，在不破坏整体学习内容的系统性的前提下，对学习内容进行有效地分割，使得成人函授的学生从被动变主动，激发他们的积极性。建立成人函授会计专业移动学习评价体系，增强学生自我监控传统的会计专业由于对理论功底的要求，离不开对学生课程内容学习的评价、对参与互动交流分析的评价、对测验与学习作业的评价以及对课外资源学习的评价这几个方面。但由于移动学习的环境、实施过程与传统会计函授教学不同，所以学习评价的考查点也不同，移动学习更强调对学习的载体和环境、学习成果和绩效等方面的评价。移动学习载体和环境的评价移动学习的载体表现为

12、移动网页、移动应用软件或是移动媒体，它的质量直接作用于移动学习的评价。对移动学习载体的评价是移动学习评价最先受到关注的方面，国内外有很多学者探究了移动在线课程网站或移动软件 APP 的评价模型。对移动资源的评价不仅包括内容、媒体、教学设计策略，还包括用户体验以及支持服务等方面。学习成果和绩效的评价学习成果和绩效的评价是移动学习评价最主要的方面。在移动终端的支持下，评价活动可以比以往更加灵活、高频、智能和丰富。同时，移动学习评价的方式更能带来综合以及客观的评价水平，评价的方法不仅包括基础的会计知识点的练习、测验，也可以包括具体的财务分析项目、财务管理学等的综合题目。以往传统的会计专业作业评价在遇

13、到主观题方面比较被动，而运用移动设备的智能化可以解决这一问题。对成人函授会计专业课程内容进行改革移动学习改革面临的问题诸多，其中培养人才的多向性、社会需求的多样性是重中之重。目前的成人函授的会计专业课程结构需要进行分层次教育改革。传统的成人函授会计专业的课程结构和高校全日制专业的课程结构基本一致，这是不符合成人学生的多样化需求的。例如，从学生的知识结构、学历背景考虑，有些学生有会计专业知识的基础，另一些学生是其他专业毕业的，没有会计专业知识基础。如果从从事的职业考虑，除了提升业务能力外，有的学生想拓展就业领域，转岗到银行、证券公司、个人理财公司等其他单位工作，有的甚至想考研，继续深造的。通过问

14、卷星的调查如下表 2，我们根据成人函授的特点，对于没有会计基础的学生，主要开设了基础会计、会计电算化、经济法基础、财务会计、成本会计、企业纳税实务等课程，这些课程作为专业课程的先修课，帮助学生补习会计专业所必须掌握的基本知识。对有会计基础的学生，主要开设了统计、EXCEL 经营管理应用、管理会计、审计、投资与理财等课程，以提升和拓展学生的知识结构。表 2 通过问卷星调查成人函授会计专业学习期间必须要设置的专业课程选项小计比例基础会计1280%会计电算化1066.67%经济法基础1173.33%财务会计1386.67%成本会计1386.67%企业纳税实务1493.33%涉外会计213.33%行业

15、会计533.33%统计533.33%EXCEL 经营管理应用1280%财务管理1493.33%管理会计1280%审计1173.33%投资与理财1173.33%公司战略与风险管理853.33%目前的移动学习在成人函授会计专业中尚处于发展阶段，科技信息技术的逐步成熟推动了移动学习的优势，弥补了传统成人函授会计专业课程某些方面的缺失，符合成教终身教育的理念，在未来一定会走上成熟。会计职业本身已经向智能化的道路上发展，对人才的要求也越来越高，移动学习的观念也必须跟上职业本身的发展步伐，不可墨守成规，所以移动学习在成人函授会计专业中的影响势必举足轻重。参考文献周晶志.移动学习研究D.南昌：江西师范大学，2004.周海棋.M-learning 研究综述J.中国教育技术装备，2005(8):23-26.王萍.微信移动学习平台建设与应用J.现代教育技术,2014,24(5):88-95徐和平,吴小建.移动学习应用与成人教育：契合点、应用模式与支撑条件J.安徽广播电视大学学报,2014(2):65-68朱学伟, 朱昱, 徐小丽. 微信支持下的移动学习平台研究与设计J. 中国远程教育,2014(4