“教学中的互联网搜索”小学语文《但愿人长久》王美娜

1、 “教学中中的互联网网搜索”教案设计计 学校：山东东省临朐县县第二实验验小学姓名：王美美娜教案设计一、教案背背景1、面向学学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课课前准备：（1）学生生预习课文文第9-111页。（2）搜索索苏轼的有关关资料及水水调歌头明月几时时有的写写作背景。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml二、教学课课题1、有感情情地朗读课课文。2、结合文

2、文字，体会会苏轼对亲亲人的思念念之情，理理解“但愿人长长久，千里里共婵娟”的含义。3、领略古古典诗词的的意蕴，激激发学生对对祖国灿烂烂文化的热热爱之情。三、教材分分析教学内容：但愿人长长久是苏苏教版义务务教育课程程标准实验验教科书四四年级上册册第一单元的一一篇讲读课课文，课文文以故事的的形式介绍绍了北宋文文学家苏轼轼词中名篇篇水调歌歌头明月几时时有的创创作过程，故事是词词意的体现现，可以帮帮助学生体体会到作者者既思念亲亲人，笃于于情谊，又又通情达理理，以理遣遣情，热爱爱生活，向向世间所有有离别的亲亲人抒发诚诚挚祝福的的情怀。内容分析： 但愿人长长久全文共六个自然段段，可分为为三段。第第一段（1

3、1-3），介介绍苏轼创创作的原因因；第二段段（4-55）具体描描绘了词的的意境；第第三段（66）写诗人人低声吟诵诵诗作水水调歌头明月几时时有，交交代词作已已成。本文文以故事的的形式，通通俗的语言言，将学生生引入诗境境。学情分析：四年级的的学生对古古诗词已经经的理解还还是有一定定的难度，将将宋词的词词意与创作作的心路历历程用故事事的形式展展开，通过过课本上的的插画配图图，让学生生能够更好好地融入到到这首传唱唱千古的宋宋词中。教学目标：1、能独立立认识本课课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”；积累词词语“朝廷、皓皓月当空、手足情深深、埋怨、十全十美美、吟诵、婵娟”。理解“婵娟、皓皓月”的意思。2、能正

4、确确流利地朗朗读课文。读水调调歌头明月几时时有。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/ffcae99932bb90d66c85eec3acc6c6.htmll htttp:/vieww/fcaae99332b900d6c885ec33ac6cc6.httml3、能借助助课文中的的故事内容容，通过联联想和想象象读懂诗词词的意思，了了解苏轼创创作水调调歌头明月几时时有的经经过，感受受苏轼思念念亲人的情情感。4、通过学学习，体会会中国人每每逢佳节倍倍思亲的思思想感情，了了解中秋这这个传统节节日所蕴含含的深意。教学重难点点：1.体会作作者对兄弟弟苏辙的思思

5、念之情2.理解“但愿人长长久，千里里共婵娟”的含义。教学准备：1、布置学学生进行课课前预习，自自学生字，读读通文章。2、师生共共同收集有有关苏轼的的生平资料料 HYPERLINK http:/s?cll=3&wwd=%CCB%D55%E9%F8 httpp:/m/s?ccl=3&wd=%CB%DD5%E99%F83、把水水调歌头明月几几时有这这首词改编编成一个小小故事。4、制作相相关课件。教学方法：针对本教教材的特点点，我采用用了教师稍稍加点拔，学学生主动自自学的“导学式”教学方法法。通过一一系列教师师精心设计计的语言文文字的训练练，引导学学生体会并并理解课文文的内容。训练的同同时，注意意情境

6、教学学的设计，使使学生在有有形的训练练之中无形形地入情、入境、用用情最终获获得知识与与情感的双双丰收。四、教学过过程（一）创设设背景，导入新课课1、中秋节节是我们中中国的传统统节日，每每到中秋节节我们赏月月、吃月饼饼、举家团团圆，“每逢佳节节倍思亲”，当我们们一家人过过中秋的时时候，我们们伟大的诗诗人苏轼在在干什么呢呢？今天让让我们一起起来看看。2、揭示课课题，简介介苏轼。学生交流汇汇报，搜集集的资料： HYPERLINK http:/s?cll=3&wwd=%CCB%D55%E9%F8 httpp:/m/s?ccl=3&wd=%CB%DD5%E99%F8（二）、感感悟品味一年一度的的中秋节到

7、到了。这天天夜晚，皓皓月当空，万万里无云。人们都在在欢欢喜喜喜地品尝着着瓜果，观观赏着明月月，只有苏苏轼因思念念弟弟而心心绪不宁。 = 1 * GB2 读读悟“心绪不宁宁”，感知手手足深情 先请大家读读读课文22、3小节节。想想苏苏轼为什么么会心绪不不宁，找到到相关的词词语、句子子，把它划划下来，多多读几遍。（自由读读）交流出示：只有苏轼轼因思念弟弟弟而心绪绪不宁。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc

8、7cdffa.httml2、抓“心心绪不宁”，品悟原原因 这是一个怎怎样的夜晚晚？读好“皓月当空空，万里无无云”。为什么在这这么美好的的中秋之夜夜苏轼会心心绪不宁呢呢？为什么他如如此苦苦地地思念着弟弟弟呢？请请同学们读读读下面一一节。3、感“手手足情深”回归主题题 出示“苏轼轼跟弟弟苏苏辙手足情情深”。理解“手足情深深”：从课文文的哪里感感受到他们们的手足情情深？出示： HYPERLINK htttp:/m/vieew/722edeaa4d7667f5aacfa11c7cddfa.hhtml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml形影

9、不离的的兄弟俩已已经分别七七个年头了了！在他们们分离的七七个年头里里，一定时时刻思念着着对方，其其实，在这这个故事发发生的时候候，苏轼的的父母、妻妻子都已经经去世了，这这世界上他他唯一可以以依靠的亲亲人就只剩剩下弟弟了了。所以他他如此苦苦苦思念着弟弟弟，如此此心绪不宁宁！ = 2 * GB2 、读悟“埋怨”，咀嚼词词味 过渡：此时时此刻，月月亮渐渐西西沉，透过过窗子把银银光洒到床床前，苏轼轼又滋生出出另一种情情绪，这就就是埋怨，读读读这个词词，埋怨是是什么意思思呢？ HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1

10、c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml苏轼埋怨谁谁？（月亮亮）他为什什么要埋怨怨月亮呢？请同学们们自己读读读课文来理理解。1、抓“偏偏偏”，体会月月亮的无情情 出示：“无无情的月亮亮啊，你为为什么偏偏偏在别人分分离的时候候变得这么么圆这么亮亮呢？” HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml师：

11、是啊！月亮真是是无情，请请你来埋怨怨月亮（生生读句子）生：月亮这这么无情，苏苏轼只能眼眼睁睁地埋怨，我我们可以感感觉到这时时的苏轼心心里很无奈奈。 HYPERLINK http:/weenku.baiddu.coom/viiew/772edeea4d7767f55acfaa1c7ccdfa.htmll htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml2、多诵读读，体会苏苏轼的埋怨怨 齐声朗读“埋怨”句（一读读） 看着这明媚媚的月光，思思念着弟弟弟，想到不不能和他团团聚共度中中秋，苏轼轼不禁埋怨怨起来（生再读读这句。）别人合家团团圆，品尝尝瓜果，

12、共共享天伦，苏苏轼却思念念着弟弟心心绪不宁，望望着这圆圆圆的月亮，苏苏轼想到月月圆人不圆圆，他怎能能不心生埋埋怨（生三三读这句。）3、巧补白白，感悟文文本的深意意 这后面有个个什么标点点符号？（省省略号）你你觉得是什什么意思？假如你就就是苏轼，你你还会想些些什么呢？生：弟弟啊啊！为什么么中秋之夜夜，我们就就不能相聚聚在一起呢呢？生：月亮啊啊！你为什什么在别人人分离的时时候变得这这么圆、这这么亮呢？ 生：弟弟，我我是多想见见你一面啊啊！为什么么我们总是是分离呢？ = 3 * GB2 、读悟“宽慰”，品味理理趣 过渡：同学学们想得都都很有道理理，苏轼埋埋怨月亮也也是万般无无奈，那么么苏轼是不不是一

13、直这这样埋怨下下去呢？读读读下面几几节师：看来苏苏轼是想通通了，同学学们想通了了没有？现现在老师就就是埋怨着着月亮的苏苏轼，请你你来劝解我我。（反复复读：“世上本来来就是有悲悲也有欢、有离也有有合的，就就像天上的的月儿，有有隐也有现现、有圆也也有缺一样样，哪里会会十全十美美呢！”）出示引读： HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44d7677f5accfa1cc7cdffa.httml这时的苏轼轼还是埋怨怨月亮、满满腹牢骚的的苏轼吗

14、？ = 4 * GB2 、读悟“祝愿”，升华情情感 过渡：他不不仅自己心心里宽慰了了，还要送送给别人美美好的祝福福：（指读读但愿美好好的感情长长留人们心心间，虽然然远隔千里里，也能共共同拥有这这一轮明月月！）1、品读祝祝福 齐读：但愿愿人长久，千千里共婵娟娟！ 理解“婵娟娟”意思；人不能相聚聚，但美满满的月色可可以共享，这这是一份多多么美好的的祝福！让让我们一起起把这份祝祝福的美好好读出来。 HYPERLINK httpp:/wwenkuu.baiidu.ccom/vview/72eddea4dd767ff5acffa1c77cdfaa.htmml htttp:/vieww/72eedea44

15、d7677f5accfa1cc7cdffa.httml这句祝福是是苏轼送给给弟弟的，更更是他送给给谁的？我们一起送送出这份饱饱含深情的的祝福（齐齐读：但愿愿人长久，千千里共婵娟娟！再一遍遍：但愿人人长久，千千里共婵娟娟！）2、拓展延延伸 这首词还有有上面的部部分，它省省略了，同同学们想不不想听到完整地吟吟诵出来？诵水调调歌头-明明月几时有有 HYPERLINK http:/proggramss/vieew/OOO0bCVV0lUrrA/?ffr=reec1 httpp:/m/proogramms/viiew/OOO0bCCV0lUUrA/?fr=rrec1苏轼的确不不是凡人，他他懂得转换换角度

16、看问问题，从怅怅恨中解脱脱出来，张张扬出一种种豁达大度度、热爱人人生的积极极向上的情情怀，尤其其是最后两两句：“但愿人长长久，千里里共婵娟！”更是成为为千古绝唱唱！它流传传了将近11000年年，直到现现在，人们们还常常把把这句话送送给亲朋好好友，表达达美好祝愿愿。让我们收藏藏好这个故故事，也收收藏好这份份祝福：（四）拓展展活动1、课堂练练笔：苏轼轼虽然与弟弟弟天各一一方，但用用自己亲手手作的一首首词表达了了自己思念念亲人的感感情。你能能以苏轼的的身份向弟弟弟表达自自己的思念念之情吗？2、语文实实践活动：“思念亲人人，思念故故乡”一直是诗诗词史上反反复吟唱的的主题，请请同学们收收集这一主主题的诗

17、词词，举办班班级朗诵会会。 HYPERLINK http:/zhhidaoo.baiidu.ccom/qquesttion/35677539887.httml httpp:/quesstionn/35667539987.hhtml（五）板书书设计2.但愿人人长久 心绪不不宁 思思念弟弟 埋 怨 月圆人人不圆 宽 慰 此事古古难全 千里里共婵娟五、教学反反思：通过这篇课课文的教学学，作为一一名年轻教教师，在老老教师的指指导下，我我从中学到到了很多，也也发现了一一些问题。首先，这篇篇课文充分分体现了“情”在语文教教学中的重重要性。在在抓住苏轼轼感情变化化的同时，要要让学生在在情感的接接纳和碰撞撞中

18、发展语语言水平，提提升人格品品质。这篇篇课文是作作者因情而而作，字字字句句都渗渗透着作者者的“情”，流动着着作者的“情”，而要进进入作者的的感情世界界，就必须须创设和再再现当时的的“境”，从而获获得与作者者相同的情情感体验。这种体验验的获得与与朗读不可可分离，可可以通过配配乐朗读、表演朗读读、分角色色朗读等方方式来生动动地再现当当时地月夜夜场景，体体会作者地地广阔胸襟襟。这样，美美的才不仅仅仅是月色色，更美的的是苏轼的的情怀，是是“千里共婵婵娟”的思念。其次，是要要使学生能能够活学活活用，俗话话说“会用才能能真正变成成自己的”，光光的的理解依然然是停留在在书本上，而而不会到生生活中去。所以，教教师要创设设情景让学学生真正会会用课文中中的诗句，这这一点非常常重要。因因为语文的的学习，其其最终目的的就是学习习语言，运运用语言，驾驾驭语言，当当学生会用用课文中的的语言才是是语文教学学的成功。总之，通过过本课的教教学，我深深深的感受受到，信息息技术的运运用让我能能够轻松有有效的解决决课文中的的重难点，也也让学生的的学习充满满了兴趣，对对于一种他他们从来没没有见过的的奇观，他他们可以从从陌生变为为熟悉，信信息技术在在本课中的的运用实在在是功不可可没。 今后后，我将继继续加强语语文课堂