《滕王阁序》调用

1、PAGE PAGE 11注:二次备课用红笔修改课题：滕王阁序（五册第二单元第5课三课时）主备人： 黄 代 荣 教学任务分析教学目标知识与技能1、了解骈体文的特点。2、掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前景相结合的写法。3、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。过程与方法1、学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。2、熟练背诵25段。情感态度与价值观引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。教学重点1、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的

2、壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。教学难点1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。2、指导学生背诵25段或全文。教学方法1、诵读法（文章属骈文，名式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。）教学媒体录音机 或 多媒体 或 手机媒体播放加小蜜蜂教学过程设计教学过程二次

3、备课第一教时 明确目标： 整体感知课文 教学过程： 一、导入新课 滕王阁诗 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 二、解题 1.介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2.介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点

4、，即用典和藻饰。 3.介绍王勃和写作背景 王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。 三、诵读课文 1.放课文录音或教师范读课文。 2.学生集体朗读，初步感知课文，注意读准字音。 3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。 明确：四字句的读法有 “二二式”。 六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。 七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。 四.分析思考文章结构：从内容上看，文章可分为几部分?

5、明确： 第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（23）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分（45）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（67）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 板书1：一P（1）： 概写风貌，引出与会人物二P（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。三P（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。四P（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再五、布置作业 1.反复诵读，并试背课文。 2.完成课后练习三、四两题。 第二教时 明确目标： 学习事、景、情融于一

6、体的写作技巧。 理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 教学过程： 一、赏析第一部分 （一）集体朗读 （二）具体赏析 1提问：作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？学生思考后，明确：“豫章故郡，洪都新府。”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。2提问：从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点？明确：“物华天宝”四句写人物之盛（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场

7、作铺垫）。“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。（“雄州雾列”写地，是“星分”四句的补充；“俊采星驰”写人，是“物华”四句的发挥。“台隍”一句复说“星分”四句，“宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫。）3提问：作者写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。4提问：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，即渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣

8、照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。板书2：豫章故郡 洪都新府 历史久远，沧桑变迁 星分翼轸 地接衡庐 天文空间位置盛地 襟三江而带五湖 界域之大控蛮荆而引瓯越 地理位置重要嘉宾 雄州雾列 物华天宝 物产丰富 洪州地势 宴会宾主 人才俊美人杰地灵 俊采星驰4.试背课文一部分 二、赏析第二部分 （一）齐读课文 （二）具体赏析 1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。学生分四人一组讨论：作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽？及其周围的风光？明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题中“秋日”。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。“俨骖騑”以下四句叙写来阁过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。“层峦

9、耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出阁在山水形胜之地。“披绣闼”以下写登临所见：“山原”两句，写山川之美；“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象；“云销”四句写自然景物；“渔舟”以下四句收束前文，写生活之乐与候鸟之歌。 再明确：板书3寒潭清 暮山紫色彩变化之美； 层峦耸翠 飞阁流丹青雀黄龙 彩彻区明鹤汀凫渚 桂殿兰宫远近错落之美； 山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明上出重霄 下临无地上下浑成之美； 闾阎扑地 舸舰弥津落霞孤鹜 秋水长天 渔舟唱晚虚实相映之美。 雁阵惊寒2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而

10、上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。 3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？ 明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。 4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确： “潦水尽”，清澈的潭水给人清爽的感觉。 高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。 “落霞”的朦胧秋景，“闾阎扑地青雀黄龙之舳”的富庶祥和都 洋溢着作者无比愉悦的心情。 作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 小结：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众

11、多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。板书4：山水秋景阁周风光自然人文宏伟构筑 人烟兴盛5、学生朗读或试背第二部分。第三课时三、赏析第三、四部分 （一）齐读课文 （二）具体赏析 1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙

12、事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 明确字词，典故，人物等： “长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路 “冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） “马援”（穷老）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 “贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用） “北海”“东隅”不甘沉沦 “孟尝”“阮籍”反衬自己坚定意志（正用反用） “终军”表示请缨无路 “班超”“宗悫”表投笔从戎、乘风破浪的志向 “杨意”“凌云”“钟期”“流水”感怀才难用、知己难遇 2. 请思考这篇序文用了大量典故的

13、作用。 3.提问：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何变化？学生再次诵读读课文后，明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句。表露出对人生短暂和功业未就的作感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中即包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下

14、十句，引用四个典故，借以自慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。板书5：宴会盛况，人生感慨 宴会欢娱（喜悦）人生感叹（悲伤） 壮志不易（乐观）4、让学生谈谈自己对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解。这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。点拨

15、：要树立高尚的人生观，不在挫折面前折腰，而要笑傲困难，树立战而胜之的勇气，把自己培养成能看到事业未来有的胆识者。5、学生试背本部分课文。四、具体研习文章第四部分（第6、7段）。1、学生集体朗读第6、7段。2、提问：文章最后两段分别写了什么内容？学生思考后，明确：第6段由个人遭际写到途经滕王阁，有幸参加宴会，自当应命为诗。第7段写自己对主人的知遇之恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。3、学生讨论：文章前后是如何照应的，这样写有何好处？明确：前后有两处照应：一是宴会开始照应宴会结束；二是作者自己以谦词入场照应谦词退场。这样写首尾联贯，结构谨严，使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加

16、强了文章表达效果。 五课文总结本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚重订古文释义新篇评：“对众挥毫，珠玑络绎。”课堂作业布置：学生试背最后两段。附王勃的诗篇（选三）（一） 滕王阁诗 王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。阁内画栋珠

17、帘冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。悠闲的白云，深潭（指江）的影子，不知经过了多少春秋。滕王死去了，可槛外的长江却是永恒地东流。（二） 送杜少府之任蜀川 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（三） 山 中 王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。课堂作业：学生仔细品味名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所选景象的特点及所描写的意境的特色，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。注意语言要有文采。板书设计：（见教学过程板书） 课外作业：课后定时练习一注意下列字的读音瓯（ ）越 翼轸（ ） 睇眄（ ）

18、捧袂（ ） 台隍（ ） 舸（ ）舰 遄（ ）飞 潦（ ）水 簪（ ）笏 桑梓（ ） 帝阍（ ） 懿（ ）范 彭蠡（ ） 虢（ ）州 二注意下列括号内的词语的意义。 地接衡庐（ ） 三秋（ ） 所赖君子见机（ ） 今兹捧袂（ ） 等终军之弱冠（ ） 处涸辙以犹欢（ ） 兰亭已矣（ ） 极娱游于暇日（ ） 三（一）重点字词 1、枕：台隍枕夷夏之交（ ） 2、维：时维九月（ ） 3、序：序属三秋（ ） 4、上：俨骖騑于上路（ ） 5、披、闼：披绣闼（ ） 6、旷：山原旷其盈视（ ） 7、浦：声断衡阳之浦（ ） 8、甫：遥襟甫畅（ ） 9、遄：逸兴遄飞（ ） 10、凌：气凌彭泽之樽（ ） 11、迥：天

19、高地迥（ ） 12、数：识盈虚之有数（ ）13、舛：命途多舛（ ） 14、疏、引：恭疏短引（ ） 15、赋：一言均赋（ ） （二）一词多义 1、故： 豫章故郡，洪者新府（ ）故天将降大任于是人也（ ）桓侯故使人问之（ ）既克，公问其故（ ）2、尽： 宾主尽东南之美（ ） 潦水尽而寒潭清（ ）则智者尽其谋（ ）聊乘化以归尽（ ） 3、属： 时维九月，序属三秋（ ）有良田美池桑竹之属（ ） 在骨髓，司命之所属（ ） 4、即： 桂殿兰宫，即冈峦之体势（ ）胡天八月即飞雪（ ）且壮士不死即已，死即举大名耳（ ）5、引：控蛮荆而引瓯越（ ）恭疏短引（ ）司马懿引二十万军（ ）引次江北（ ）6、穷：穷岛屿

20、之萦回（ ） 穷且益坚（ ）日暮途穷（ ）不忍穷竟其事（ ） 7、数： A、sh 识盈虚之有数（ ）一一曲红绡不知数（ ）今夫弈之为数，小数也（ ） B、sh 数吕师孟叔侄为逆（ ） C、shu 而公子亲数存之（ ） 8、趋： 他日趋庭（ ）入而徐趋（ ）今背本而趋末（ ）使者驰传督趋（ ）趋令销印（ ） 9、且：穷且益坚，不坠青云之志（ ）北愚公者，年且九十（ ）存者且偷生，死者长已矣（ ）臣死且不避，卮酒安足辞哉（ ）不者，若属皆且为所虏（ ）10、矣： 兰亭已矣，梓泽丘墟（ ）前人之述备矣（ ）太后曰：“敬诺，年几何矣？”（ ）(三)、词类活用 1、襟、带：襟三江而带五湖（ ）2、下：徐

21、孺下陈蕃之榻（ ） 3、腾、起：腾蛟起凤（ ） 4、屈：屈贾谊于长沙（ ） 5、窜：窜梁鸿于海曲（ ）6、星：列雄州雾列，驰俊采星驰（ ）7、目：望长安于日下，目吴会于云间（ ）8、尽：宾主尽东南之美（ ）9、美：宾主尽东南之美（ ）四、句式 1、物（有）华天（有）宝省略句） 2、十旬休假，胜友如云（聚集）（省略句省） 3、渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨（省略句） 4、所赖君子安（于）贫（省略句） 5、童子何知（宾语前置） 6、纤歌凝而白云遏（被动句）7、怀帝阍而不见（被动句） 8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置） 9、望长安于日下，目吴会于云间（介宾结构后置） 五、成语 渔舟唱晚 雁

22、阵惊寒 相萍水相逢 兴尽悲来 高朋满座 命运多舛 达人知命 天高地迥 人杰灵 老当益壮 六、通假字 1俨骖騑于上路（“俨”同“严”，整齐的样子） 2、云销雨霁（销同“消”）参考答案一注意下列字的读音瓯（u）越 翼轸（zhn） 睇眄（min） 捧袂（mi） 台隍（hung） 舸（g）舰 遄（chun）飞 潦（lo）水 簪（zn）笏 桑梓（z） 帝阍（hn） 懿（y）范 彭蠡（l） 虢（gu）州 二注意下列括号内的词语的意义。 地接衡庐（接壤） 三秋（古人称七、八、九月孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，） 所赖君子见机（依赖） 今兹捧袂（举起双袖，表示恭敬的姿势） 等终军之弱冠（古人二十岁行冠礼，表示

23、成年） 处涸辙以犹欢（比喻困厄的处境） 兰亭已矣（过去） 极娱游于暇日（尽情） 三（一）重点字词 1、枕：台隍枕夷夏之交（动词，倚，据） 2、维：时维九月（句中语气词） 3、序：序属三秋（名词，时序） 4、上：俨骖騑于上路（形容词，高） 5、披、闼：披绣闼（开，小门） 6、旷：山原旷其盈视（形容词，远） 7、浦：声断衡阳之浦（名词，水滨） 8、甫：遥襟甫畅（副词，刚，顿时） 9、遄：逸兴遄飞（副词，迅速） 10、凌：气凌彭泽之樽（动词，超过） 11、迥：天高地迥（形容词，远） 12、数：识盈虚之有数（名词，定数）13、舛：命途多舛（形容词，乖违，不顺） 14、疏、引：恭疏短引（书写，撰写；序）

24、 15、赋：一言均赋（动词，铺陈） （二）一词多义 1、故： 豫章故郡，洪者新府（形容词，旧）故天将降大任于是人也（连词，所以）桓侯故使人问之（副词，特意）既克，公问其故（名词，原因）2、尽： 宾主尽东南之美（副词，全，都） 潦水尽而寒潭清（动词，没，干涸）则智者尽其谋（动词，全部用出）聊乘化以归尽（动词，尽头） 3、属： 时维九月，序属三秋（动词，是，属于）有良田美池桑竹之属（名词，类） 在骨髓，司命之所属（动词，在，掌管） 4、即： 桂殿兰宫，即冈峦之体势（动词，依附）胡天八月即飞雪（副词，就）且壮士不死即已，死即举大名耳（连词，则，就）5、引：控蛮荆而引瓯越（动词，连接）恭疏短引（名词，序）司马懿引二十万军（动词，带领）引次江北（动词，后退，退却）6、穷：穷岛屿之萦回（动词，穷尽） 穷且益坚（名词，困厄，处境困难）日暮途穷（动词，阻塞不通）不忍穷竟其事（动词，穷究，追究到底） 7、数： A、sh 识盈虚之有数（名词，定数）一一曲