《黄河的主人》的设计

1、教学内容：苏教版第八册第23课黄河的主人教学目标 ：1、有感情地朗读课文2、通过朗读感受黄河风浪的险恶，领会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。3、透过语言文字，明白只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。 教学过程：活动方案导学过程研究设计【活动方案】活动一：聚焦黄河1.自由朗读课文15自然段： 黄河与黄河上的羊皮筏子分别给你留下了怎样的印象？画出相应的语句，简要写下感受。2.组内交流各自的感受，并将自己所画的句子读给组员听。3.组内代表展示，其它组纠错、质疑、补充，汇报出色的小组展示课文朗读。活动二：感悟精神1.轻声朗读课文68自然段，特别要把第八自然段最后一句话读好：面对惊涛骇浪的黄河，“我”、艄

2、公、乘客有什么不同表现？分别用一两个词概括：“我”： 艄公： 乘客： 羊皮筏子上的乘客为什么会有这样的表现？这对表现“黄河的主人”这一中心有什么作用呢？2.组内讨论交流上面两个问题，并将第题的关键词写在展板上。结合关键词，紧扣文中相关文字，大胆想象、感情朗读。3.全班展示。 【检测反馈】写一写：同学们,滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说，请写一写。“羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你- 一、视频导入，整体把握 （出示黄河波涛汹涌的影片。）这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河；这就是孕育了中华民族五千

3、年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息。看着黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，听着她在怒吼，在咆哮，我们心潮起伏，久久不能平静师：那么作者袁鹰眼中的黄河又是怎样一番景象呢？今天我们就通过具体的语言文字一起去感受。一、聚焦黄河黄河之恶：“黄河滚滚，万马奔腾，浊浪排空，汹涌，激流，湍急，波浪滔滔，惊涛骇浪等”筏子之险：那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。就浮在这水面之上的这么让人揪心的一个东西，上面居然还有人！而且是六个！如在湍急的黄河上贴着水面漂流。二、感悟精神。我：不禁提心吊胆，皮筏的乘客：谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗

4、外的景色。艄公：很沉着，专心致志的撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。从我、乘客的反应来突出艄公艺高人大胆。我心中的艄公是个大胆心细、沉着冷静、技艺高超的人。从他的动作、乘客的反应可以看出。（沉着）乘客们相信这是一位沉着的艄公，不是鲁莽的小伙子：如履平地专心致志：沉着冷静的，身系乘客安全。乘客谈笑风生，从侧面反应出对艄公的信任。三、检测反馈同学们,滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说，请写一写。“羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你-设计意图：对没有见过黄河的孩子来说通过生动的视频画面能让学生感受并想象到滚滚黄河的壮观和惊险，一下子激起他们的兴趣。设计意图：通过学习以抓关键词和联系上下文理解词语的方法，引出对第一自然段的学习，通过播放黄河波澜壮阔、犹如万马奔腾的情景，让学生脑海中的词语变成直观的画面，从而加深对文本的感悟。设计意图：主要通过学生的自主合作学习的方式得以体现，再次抓住文章中心，小组内讨论：从文中哪些地方的描写可以看出艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏？设计意图：让学生学生从外到内认识了艄公，认识了这样一位看似普通却不普通的人物，让学生再一次面对滚滚的黄河，面对滚滚黄河上的艄公，让学生尽情吐露自己的心声，表达出想