《素描》课程思政教学案例(一等奖)

1、素描课程思政教学案例（一等奖）一、课程思政案例背景（-）教学内容与定位鉴于疫情的开展情况，积极响应国家教育部的停课不停学政策，封闭 在宿舍的学生可以利用中国大学慕课网络平台积极学习课程素描教学基础课 程，由中央美术学院教授叶南主讲，我们主要学习高等美术院校的素描课程 基础内容，上课方式方法，学生学习方法与学习评价等，这对素描的理论学习 有一定的帮助。麦积山石窟因造像的历史延续性，享有东方雕塑陈列馆的美誉。学习 麦积山石窟历史及雕塑特征，利用美术资源地域特征进行专业创作与教学。通 过素描的艺术形式重新定义与表现东方雕塑的艺术美，将传统文化精神与艺术 思想融入素描作品中。（二）教学问题与分析在既有

2、的研究和教学中主要存在以下四个方面的问题需要克服：一是教学学习主体存在对素描材料认识与技法表现方向的局限性。二是教学实践的操作与指导受空间与材料的限制。三是素描作为一种基础的造型方式，有其独特的艺术内涵与价值，从素描 绘画六要素：反光，暗部，明暗交界线，灰部，亮部，高光，素描五元素：线、 面、形体、明暗、结构、空间两方面去看待天水地区石窟雕塑作品亦有其独特 的视角。四是对于特殊时期通过麦积山特有的“东方微笑”与专业的特点对学生就 封闭期间进行心理疏导与情感宣导。（三）教学方式与创新1、以素描、速写的形式重新描绘天水麦积山石窟精神、使学生从身边重新 认知中华民族传统文化。2、教师备课阶段根据自己

3、的课件内容进行录屏，并上传课程视频，课程 评分标准，课件PPT,修改与增添测验和作业，然后在慕课堂、微信授课群 或钉钉授课群里进行辅导，答疑，交流与探讨，作业点评。3、麦积山石窟历史上由于多脍炙人口的小故事，通过故事形式提高学生对线上 教学的兴趣同时更好的了解身边的艺术。3、针对作业麦积山石窟塑像写生在直播平台进行教学示范与教学点 评。二、课程思政案例主题素描是所有美术学科，尤其是绘画、美术学等造型专业的基础，在天水师 范学院素描课程分为四个系列，其中素描二是针对石膏像的训练课程。 通过学习这门课程，可以是学生理解并强化掌握素描的基本规律和表现技巧, 运用不同的工具独立完成石膏像写生、石窟雕塑

4、写生速写等一系列创作。麦积山雕塑被称为“东方微笑，在疫情这特殊时期，通过塑像所散发的 人性光辉，对学生进行思想教育和心理疏导工作，保证学生心理健康。习近平总书记在文艺座谈会的讲话中提出中国精神是社会主义文艺 的灵魂，结合当地特有的民族精神与文化传承，培养学生的中国精神。石窟 艺术中承载的中国传统文化的精神内涵，是中华优秀传统文化的精髓所在。麦 积山石窟特有的世俗化的造像特征亦是天水地区乃至中国历史上广大群众人 文内涵的展现，艺术与人文在这一片土地上不断地交融。强化学生文化自信与中华民族长久以来培育出的思想理念和道德规范，以此孕育我们的艺术创作观, 树立塑造有传统文化精神、中国特色的艺术形象。本

5、课程根据素描的理论与实践提出重点课程任务一一创作麦积山石窟塑 像写生，并争取以后在学校申报大学生创新创业相关工程。三、课程思政案例过程（一）4月1日正式上课前完成课程教学计划，线上课程资源建设完整, 测验及作业时间截止安排统计好，21级美术学一班微信授课群和腾讯会议授 课群建好并通知课程相关内容。（4月3日提前完成课程建设、微信授课群 通知教学要求）Lore 1ag dolor tt coniKtetutr adlpitcing elit,（二）4月4日正式上课，首先进行腾讯会议直播签到点名，进行线上教学 视频，并发布课堂讨论，ppt讲解授课内容，完成测验作业。使网材料才干杖与这性而大4,其中

6、干柱材X冷.桁给X绯假g,号，而4桂4 :小l.莽?.11.竹国珠包号。（三）针对疫情防控主题教师在钉钉直播授课群进行直播示范教学四、课程思政案例总结（一）课程思政主要目标一一通过麦积山塑像素描作品的介绍与分析。让 学生了解东方艺术之美在素描作品中的表现手法。使学生了解艺术与人民、艺 术创作与地域特征的关系。确立带有东方情节与本土思想的艺术创作导向。通 过素描训练，增强学生的文化自信与地域文化归属感。（二）课程思政主要方法一一来源于生活，尊重情感，启发探究，热爰生 命，情感性引导，价值观引导，责任义务引导。（三）专项素描训练模式1、通过临摹与写生体悟经典艺术作品中内在的精神及所蕴含的哲理。2、

7、分析石窟塑像人物身体线条运用规律，东方审美下的空间关系处理与 整体构图特征。3、注重学生素描作品的主观色调、明暗层次、边缘线、体面透视与空间感 的关系。4、石窟塑像素描与石膏像素描相比之下劣势在于对于人体结构与关系不 够明确，西方石膏像对于人体结构、肌肉等方面表现更加清晰，但优势在于更 利于创作型素描绘画，更有利于学生体悟东方绘画精神与哲学内涵。通过不同 的绘画材料，将各类表现手法石窟素描主题相契合起来。（四）思政课程阶段总结.在目前疫情为背景的特殊时期，美术教育更应该承当起美育与思想教 育工作，将东方微笑”精神通过课堂传达给学生，在疫情期间能够起到艺术 抚慰功能，使用专业教学的方式到达疫情心

8、理辅导，潜移默化中安抚学生，同 时让学生能够将这种精神通过绘画等方式传递给更多人。.美术教育应该与思想政治教育，德育工作有效结合，在重大事件中，大 学生思想行为所呈现的新特点给目前高校的德育工作提出了新的要求，本次课 程应该以疫情为契机，将美育工作和德育工作相结合，创新美育实体，实现对 大学生的思想教育。而且艺术教育有助于提高大学生的思想品德素质和文化修 养，有益于大学生的心理健康和个性完善。特殊时期在改进大学生艺术教育方 面的同时，要加强大学生对政治生活和社会事件的思考，提高大学生的政治意 识形态，并重视艺术教育的课程建设。.应加强大学生艺术创作意识的培养，创作观念和手法的培养，提高学 生的

9、手绘能力和对周围事物的观察敏锐度与思考能力。有效运用美术作品的图 像和政治导向功能，来实现大学生思想政治教育效益的最大化。.学生每个阶段应加强理论修养、教师通过不同的教学设备，资料来拓 宽教学视野。.艺术创作应该深入自然与生活，发现生活中的美，感悟与体悟生活，与 人多接触，多观察，善于发现人物性格。.课程中示范演示相结合，充分理解绘制步骤.课堂应增强教学多媒体资料和教学方式的趣味性和生动性.学生应加强速写的锻炼，提高造型能力。五、教学反思与延伸(-)教学反思.学生没有文字与图片教材，如何通过ppt之外的形式让学生了解知识。.练习条件导致使用工具单一，后续可让学生之间加强沟通，相互使用自 己有使用过的工具进行练习。.训练量不够，导致对于塑像细节局部认知不到位，难以体悟塑像内涵,