初中语文趣味教学研究

1、初中语文兴趣教学研究摘要对初中生语文兴趣的激发是一项重要的工作，因此我们老师在课堂教学的各个环节中增趣添味，它能刺激学生积极去学,有效地进步学生的语文素质,培养学生的创新才能和参与理论的才能。关键词兴趣教学作业兴趣教学理论证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。假如学生对学习产生兴趣，其学习热情势必高涨，学习效率会显著进步，教学效果便不言而喻。然而，传统语文教学形式呆板，内容枯燥，不利于学生语文素养的进步。因此，对作为根底学科的语文而言，兴趣教学研究尤为重要。我结合多年教学经历谈自己的一点看法。一、导入具有兴趣性为了让学生尽可能早进入学习的角色，提起学习的兴趣，从而到达教学目的，我们要设

2、计好的导语。特级老师魏书生老师在?教书篇?里说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬把学生引入兴趣的大门，我在教学尝试中认为较好的方法有：1、音乐的熏陶与感染，引起学生浓重的兴趣。悠扬动听的音乐往往能给人一种美的享受和熏陶，从而深深感染学生，引起学生浓重的兴趣。如，?黄河颂?是选自?黄河大合唱?，是著名诗人光未然在抗日战争时的作品。调动学生的情感是上好这篇课文的首要条件。为了激发并强化学生的爱国情感，我们也可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉

3、的音乐打动学生的心灵。上此课时，笔者先请同学们唱?国歌?作为情感铺垫，接着播放录音带中的?黄河颂?配乐示范朗读，其中充满感情的朗读以及激昂的音乐旋律深深震撼了学生们的心灵，接下来要学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情也就不难了。2、导入要激发好奇心。好奇心的激发可以让学生对所学知识产生极大的兴趣，学习?罗布泊，消逝的仙湖?一文时，笔者先请同学们去搜集有关“罗布泊的现状的文章以及图片，并请他们说说如今的罗布泊。笔者总结同学们的观点是“如今的罗布泊是荒凉的大漠，是恐惧的无人区。然后笔者请同学们欣赏一组画：美丽的湖泊，牛羊成群，绿树环绕，水如明镜，犹如仙境。笔者请同学们猜这个地方的名字，结果他们谁都没想

4、到它叫“罗布泊。笔者把答案告诉他们时，他们瞠目结舌，非常吃惊。“美丽的罗布泊怎么会变成恐惧的无人区呢？同学们的好奇心被激发了，并带着疑问迫不及待地在文中寻找答案。这样的一节课无疑是富有魅力的。3、故事引入，让课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习?竞选州长?一文，有老师就用故事导入：马克?吐温发表?竞选州长?后，一次偶尔的时机遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克吐温，你知道世界什么东西最巩固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最巩固，我手枪里

5、的子弹最锐利。马克吐温笑着回击说：“我以为世界上最巩固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然可以刺破它长出来，还不锐利吗？故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从?竞选州长?中说说这种特点吗？好，我们今天就开场学习这篇课文。二、课堂要灵敏多样灵敏多样的课堂是灵敏多样的教学方法与手段施展的场所，能促进教学形式的多样化，能到达预期的教学目的。主要做法有：1、案例教学。在课堂教学中结合剖析生活点评大量的经典的创意作品，使学生开阔眼界，进步鉴赏才能，从作品中感受创意魅力，增加对创意感性认识，在潜移默化中提语文才能。2、多媒

6、体辅助。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合，师生互动，进步语文教学效果。3、拓展阅读。语文程度的提升仅靠教材上的知识是远远不够的，通过介绍相关专业书籍和专业、网站，指导学生有方案地阅读，拓展相关知识。4、参与比赛。比赛是检验学习效果的重要方式，贵在参与，能否获奖并不重要，但却是激发调动学生学习热情和积极性的重要手段。通过指导参赛，在参与过程中检验自身程度，发现缺乏，看到差距，从而有针对性进步。三、形式灵敏多样，进步作业兴趣在作业的内容设计上，我根据不同年龄学生的特点，精心选择内容，做到根底知识训练和才能训练共存，表达作业的思维性、生活性和自主性。综合起来，有以下几种作业类型

7、：1、动手作画类。让学生在理解课文内容的根底上，忠实原文，动手以直观、形象的画面再现原文或局部段落。这样做，可以强化学生对语言文字的理解、感受。并让学生在玩中学、学中玩。2、搜集查找类。要求学生在“遇到问题，分析问题、“所知甚少，欲知详情“立足课内，放眼世界的情况下，在课前或课后查找、搜集资料，为学习课文，开阔眼界效劳。理论类。各老师根据?语文课程标准?的要求，充分利用语文教育资源，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，开展各种理论活动，布置各类的理论性作业，以培养学生的探究精神和动手才能。3、想像类。各老师在教学过程中，擅长捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方进展作业设计，鼓励学生发

8、散、变通，培养了学生的想像力。四、开展理论活动和延伸课外阅读，促进兴趣开展1、开展理论活动。在平时的语文教学中，老师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文理论活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到理论活动中，这就要求老师在“做上教，促使学生在“做中学。在学生完成一项任务之前，老师要估计到他们会

9、遇到的困难并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。假如说存在“兴趣+克制困难=成功的公式，那么关键一环就是“克制困难。老师必须把好这一关，既不能包办代替更不能袖手旁观。2、延伸课外阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还每周为学生安排一节“读讲活动课。活动课中，学生“读自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。半个学年下来，全班同学都能轮到一次读讲时机。通过这样的课外阅读活动，既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达才能，让学生体验到了学习的乐趣。总之，我对语文兴趣性课堂教学的性研究，仅仅是个开端。作为一名语文老师，我们必须重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面开展的主阵地，我们更需要不断地深化研究课堂教学的方式方法，在教