小学三年级语文部编教案

1、 小学三年级语文部编教案学校三班级语文部编教案1 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、培育独立阅读力量。 【教学重点、难点】如何使同学透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。 【教具预备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入，沟通资料 1.李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告知我们什么呢?利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2.今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。提问：你觉得什

2、么叫“失信”? 二、初读感知 1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2.分自然段指名朗读检查 争论疏解： a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍 b.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2

3、.组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3.挑三四个小组进行竞赛。4.同学评议，推选优胜组。 四、争论深化 1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则。 学校三班级语文部编教案2 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前预备 发动同学查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 谈话导入 1、哪位同学订阅过儿童时代?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的

4、一个人物? 利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。 初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、争论疏解： a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1、交

5、代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、挑三四个小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 争论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。 3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 学校三班级语文部编教案3 教学要求： 1.通过回忆平常的学习、生活，引导同学留心身边熟识的事情，丰富习作素材，激发对生活的喜爱。 2.亲密联系

6、读写，使同学把握把事情的经过写完整、写详细的方法，领悟写事作文的一般规律。 3.培育独立构思和仔细修改习作的良好习惯。 教学重难点： 1.亲密联系读写，使同学把握把事情的经过写完整、写详细的方法，领悟写事作文的一般规律。 2.培育独立构思和仔细修改习作的良好习惯。 课前预备：PPT课件。 教学时间：1课时教学过程：一、名言导入，激发爱好。 在你的生活中肯定有许多像下面这些欢乐而又难忘的场面。 (课件出示图片)培根说过“把欢乐告知别人，你就能得到双倍的欢乐”。 这节课，我们就打快乐扉，释放心中的欢乐，一起来说一说你玩得最快乐又难忘的一天，好吗?二、畅所欲言，释放欢乐。 1.回忆欢乐。 大家玩得快

7、乐的时候有许多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。 2.共享欢乐。 下面我们就把自己玩得兴的事情告知大家吧。 3.相互启发，小组沟通。 三、指导构思，点拨写法。 1.沟通一组特点鲜亮的记事文章，畅谈读后的感受。 2.指明沟通，启发思路。 3.启发领悟，指导写法。 (1)有一个吸引人的题目。 (2)多种开头的写法，敏捷运用。 (3)把握有序的表达方法。 (挨次、倒叙)(4)选择表达的挨次，列出习作提纲。 (5)指导写作。 四、同学起草，完成初稿。 师巡察指导，个别辅导。 五、指导修改，完善习作。 教学反思：此次习作教学我教得比较胜利，由于我把控好了同学的发言时间，下次我还会连续保持。 只是有的地方

8、做得还不够好，例如教学中与同学的沟通不够充分，同学做得好时我并没有准时鼓舞。 我以后要进一步改进。 第八单元习作指导那次玩得真兴奋写作思路：1.批阅题目：本次习作要求我们把玩得最快乐、印象最深刻的一次活动写下来。 2.选定内容：确定好习作内容，是写关心别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游3.表达方式：叙述、描写。 4.表现手法：前后呼应、开门见山。 5.结构挨次：可以开门见山式的交代童年快乐的事，然后详细写事情发生的始末，最终点题。 下水文：那次玩得真兴奋童年犹如一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，肯定会发生不计其数快乐的事，我也不例外。 那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头唱歌。 我和妈妈

9、拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。 我们用粉笔在地上划了几个方块，预备玩跳房子。 我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和其次大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个返回时，跳过其次个方块时，我先稳住身子，渐渐地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。 这样跳了几个来回，我真的很累。 由于我心里焦急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。 我“悲喜交集”，兴奋的是我可以休息一会儿，不兴奋的是，只要妈妈一上，我成功的机会几乎就要消逝。 我心里悄悄的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧!老天爷似乎听到了我的“祷告”。 这一轮，妈妈果真没扔着。 我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。 后面

10、几次，我全部都扔进了方块。 这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。 这就是我玩得最快乐的事。 开门见山，交代童年让我快乐的事。 交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时开心的心情。 指出事情的主要任务：“我”和妈妈。 具体记叙了“我”玩跳房子嬉戏的过程。 前后照应，紧扣主题。 你平常最爱玩什么呢?把你玩嬉戏过程中最快乐的片段写一写吧!_ 学校三班级语文部编教案4 写作思路： 1.批阅题目：本次习作要求我们把玩得最快乐、印象最深刻的一次活动写下来。 2.选定内容：确定好习作内容，是写关心别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游 3.表达方式：叙述、描写。 4.表现手法：前后呼应

11、、开门见山。 5.结构挨次：可以开门见山式的交代童年快乐的事，然后详细写事情发生的始末，最终点题。 下水文： 那次玩得真兴奋 童年犹如一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，肯定会发生不计其数快乐的事，我也不例外。 那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头唱歌。我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，预备玩跳房子。 我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和其次大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个-返回时，跳过其次个方块时，我先稳住身子，渐渐地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。这样跳了几个来回，我真的很累。由于我心里焦急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙

12、包递给妈妈。我“悲喜交集”，兴奋的是我可以休息一会儿，不兴奋的是，只要妈妈一上，我成功的机会几乎就要消逝。我心里悄悄的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧!老天爷似乎听到了我的“祷告”。这一轮，妈妈果真没扔着。我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。后面几次，我全部都扔进了方块。 这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最快乐的事。 开门见山，交代童年让我快乐的事。 交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时开心的心情。 指出事情的主要任务：“我”和妈妈。 具体记叙了“我”玩跳房子嬉戏的过程。 前后照应，紧扣主题。 你平常最爱玩什么呢?把你玩嬉戏过程中最快乐的片段写一写吧

13、! 学校三班级语文部编教案5 【教学设想】 语文课程标准中班级习作教学目标特殊强调情感态度方面的因素，把重点放在培育写作的爱好和自信上，让孩子情愿写作、喜爱写作。并乐于书面表达，增加习作的自信念。可见激发同学写作爱好在中班级同学刚入门写作是多么重要。因此中班级习作教学必需从激发爱好开头，要想方设法激活同学的写作爱好。本设计从同学的认知水平、生活阅历和实践动身，通过嬉戏实践教学方法，限度地激发同学的写作爱好和热忱与自身潜力，促使同学在实践中激发写作_，提高写作水平。 【教学过程】 一、谈话激趣： 1.师：同学们，你们肯定会玩许多嬉戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗? 生1回答：我玩过丢手绢，大家围成

14、一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊! 生2回答：我喜爱玩老鹰捉小鸡，我喜爱当老鹰。 生3回答：我喜爱玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神奇感! 2.师：看来同学们都很喜爱玩嬉戏，也很会玩嬉戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜爱玩的嬉戏吧! 二、交代什么是活动课。 这节课是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参与活动，活动课 分活动前、活动时、活动后。 【设计意图：这一环节设计意在激起同学对嬉戏的爱好，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于同学知晓学习内容，让同学乐观参加到学习中来。】 三、小组争论：想玩什么?怎样玩? 【设计意图：敬重同学共性，不强行要求同学统一玩同一种嬉戏。让他们说说自己

15、喜爱的各种嬉戏，使同学说时有内容才有爱好、。】 四、组合玩嬉戏，同时留意观看嬉戏过程。 1.同学争论：我们要观看哪些内容?嬉戏前有什么预备?各自什么心情?嬉戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?嬉戏结果怎样?各自什么心情? 2.思索：要想把嬉戏说好还得把哪些内容说清晰? 3.生反馈。(老师提示：说说嬉戏名称是什么?嬉戏规章是什么?) 五、出示范文捉迷藏，引导同学找到写作的方法和技巧。 【设计意图：范文指导，让同学习作时有章可循，有据可依。】 六、选择喜爱的嬉戏和喜爱的同学进行小组嬉戏。 【设计意图：切实做到以同学为主体，懂得合作，把时间给同学去玩、去观看。加强实践，在真实的嬉

16、戏中去感受，去发觉，去表达。】 七、说一说、合作沟通。 1.同桌互说嬉戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。 2.小组沟通嬉戏过程。留意把人物的动作、神态、语言等说详细。 3.小组汇报，同学评议，老师点拨。板书：同学说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。 【设计意图：对于同学说嬉戏的条理性不要过多要求，要以激发爱好为主。让同学说真实的想法和体验。老师可以在同学说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】 4.选评。评出说得好的同学。 【设计意图：这一环节是为了熬炼同学听说力量，让同学自由说，同桌互评，是尽可能让更多同学参加听说活动，达到效果。】 八、写一写，自主习作。 1.过渡：老师这儿还有一颗才智星，看谁写的好就送给谁。 2.把争论的内容整理一下，把嬉戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把嬉戏的过程、感受有步骤有挨次地写下来。 【设计意图：这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话力量的提高，这样能做到言之有序，写就不难了。】 3.把你写好的内容读给小组内的同学听，相互评议。 九、修改习作，沟通评价。 1.小组修改，同学写好作文后