历史七年级个人教案

1、 历史七年级个人教案历史七班级个人教案 篇1 【课程标准】： 了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。 【教学目标】： 识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。 力量与方法：培育同学文史结合学习历史的方法与力量，以及分析比较的力量，提高同学阅读分析历史材料的力量。情感、态度与价值观：熟悉人心向背打算战斗的结果，客观历史地熟悉分封制的作用，熟悉到正确依据变化了的形势，调整统治正确的重要性。 【教学重、难点】 教学重点是分封制的主要内容。 而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。 【教学过程】 老师活动 同学活动 备注 一、导入新课：大家看过电视封神榜吗?谁

2、来说说它叙述了一个什么样的故事而导入。 留意引导同学神话作品与历史的差别是特别大的。用同学熟识的内容，引起同学的爱好，同时引导同学正确对待文艺作品 二、西周的建立 1、周族的进展：简要叙述。 2、周灭商：抽同学来讲周灭商的牧野之战，并要求同学概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么? 3、西周的建立：同学一起说西周的建立时间与建立者。老师运用书上的地图说明西周的来历。 提高同学参加的热忱。 让同学通过分析熟悉人心的向背是战斗胜败的最关键性的因素。 观看地图、识读地图 三、分封制 1、同学一起阅读教材以后，抽一同学来主持：对其余的同学进行提问。 由同学来主持，热忱很高，参加

3、乐观 可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗? 2、同学或老师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。 培育、提高归纳概括力量 四、西周的结束 点出西周末年，由于各种冲突交织，打算了西周灭亡的必定命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。 要求同学阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观缘由有哪些? 同学阅读教材，找出缘由，训练概括力量 五、小结全课：同学来小结全课的内容。老师补充。 六、学习与探究：学习测

4、评，阅读“史海拾贝“。 布置作业：心得与疑问。 历史七班级个人教案 篇2 教学目标 一、学问与力量 (一)学问目标 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的熟悉，把握西周分封制。 (二)力量目标 学习本课培育同学查阅资料，识别历史地图，合作的力量。通过引导同学学习和把握基础学问，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培育同学综合分析和概括、归纳的力量。 二、过程与方法 通过分组，熬炼同学的合作力量;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培育同学主动学习的习惯;通过抒发感想，开发同学的发散性思维;通过制

5、作比较表、分组争论等方法，引导同学进行探究性学习;多媒体帮助教学手段的运用，提高同学的学习爱好，增加课堂容量。 重点 我国的原始人类。 难点 通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。 教学思路 一、课前导学。 1、据同学的特点、力量、基础水平合理分组;同学以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。 2、夏、商、西周朝代更替状况表格。 3、有力量、有条件的同学可以制作相关的手抄报、课件等。 二、教学渗透 1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。 2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和把握历史学问、总结学问要点，如编演历

6、史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。 教学过程 1、导入新课 复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2000年，禹建立了中国历第一个国家夏。从今奴隶制在我国建立。 2、学习新课 同学通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的把握。 一、夏朝 1、建立时间：公元前2000年。 2、都城：阳城。 3、建立人：禹。 4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。 5、夏朝最终一个国王是桀。 二、商汤灭夏和武王伐纣 1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。 2、商朝最终一个国王：纣

7、(暴君)，酷刑炮烙。 3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。 三、西周在政治上实行分封制。 西周后期，政局混乱，发生了国人起义，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抵抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的抵抗。在老师的引导下，同学先分组争论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探究，要百花齐放，百家争鸣。 查找历史 历史七班级个人教案 篇3 教学目标 引导同学把握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的缘由、赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成

8、的缘由。 教学重难点 教学重点: 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 教学难点: 如何正确熟悉三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国鼎立这一局面。如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。 教学工具 多媒体教具 教学过程 导入新课: 1、由同学们所熟识的三国演义小说、电视剧导入到历史上的三国: 同学们，你们有没有看过小说三国演义，电视剧有没有看过?你对里面那些人物印象最深刻?(诸葛亮、曹操) 老师叙述:三国演义是中国四大古典小说之一，它反映了东汉末年到三国的历史，东汉末年，天下大乱，乱世出英雄，英雄造时势，那是一个英雄辈出的时代。 2、今日，让我们一起穿越时空，走进1800年前的东汉、三国时代。 新

9、课探究 一、群雄逐鹿说战斗 (一)官渡之战 分析官渡之战前东汉末年的社会背景，曹操力气的进展壮大，视频展现官渡之战的经过，说明战斗的影响。探讨官渡之战曹操成功的缘由。 1、官渡之战前的形势:东汉末年军阀割据 东汉末年军阀割据形势图结合曹操的蒿里行进行阐述。 东汉末年，宦官、外戚交替干政，皇室衰落，黄巾起义，军阀割据，战斗不断，就如曹操的蒿里行所描述的“白骨露于野，千里无鸡鸣”，民不聊生，饿殍遍野,老百姓渴望国家统一，天下太平。 2、官渡之战 曹操的势力进展壮大起来之后，与黄河以北袁绍发生了冲突，爆发了历史上闻名的官渡之战。公元200年，袁绍率10万大军南下，攻击曹操，曹操只有3、4万军队，敌强

10、我弱，曹操该怎么打呢?他接受了谁的策略? (1)让同学带着以上的问题观看视频官渡之战，请同学简洁复述官渡之战的历史典故。 (2)出示一段文字材料，让同学归纳官渡之战的经过、结果和影响 200年，袁绍率十万大军，攻击曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜败。后来，曹操接受降将许攸的计策，攻击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机攻击，大败袁军。袁绍带领数百骑兵狼狈逃回河北。官渡之战为曹操统一北方奠定基础。 (3)探讨官渡之战曹操以少胜多缘由 曹操招贤纳士，善听正确看法;袁绍傲慢轻敌 (4)探讨曹操实力壮大的缘由 政治上:(1)“挟天子以令诸侯”;(2)重视人才，

11、招贤纳士 经济上:(1)招募流亡农夫垦荒;(2)组织兵士耕田(屯田) 过渡:统一北方统一天下(课件展现观沧海) 师生互动:曹操写过一首诗观沧海，大家还记不记得?我们一起来观赏观沧海，并跟随它一起朗读。 1、从诗中体现出曹操在统一北方后，还有怎样的雄心壮志?(这首诗是曹操追逐袁绍的残余力气，来到渤海之滨写的，他登上碣石山，登高望远，面对茫茫大海，有感而发。它表现了曹操胸怀天下的英雄气概) 2、要实现他的雄心壮志，有什么障碍吗?(刘备、孙权) (二)赤壁之战 1赤壁之战前的形势。 公元_x年，曹操率20万大军南下，当时南方的刘备与孙权，敌强我弱，该怎么打呢? 2、赤壁之战的经过 播放视频赤壁之战，

12、让同学感受激烈的战斗场面;并结合赤壁之战的动画讲解，让同学自己归纳出赤壁之战的基本史实(时间、地点、交战双方、结果、特点、影响) 师生互动:请同学共享有关赤壁之战的历史典故，老师引导总结。 3、探讨:赤壁之战，曹操为什么失败? 孙刘联军:组成联军，战略得当;采纳火攻，战术得当;利用气候、地理条件 曹操:客观，官兵来自北方;主观，因实力强大而傲慢自满;松懈、轻敌;战术失误 4、归纳、比较官渡之战和赤壁之战 5、以史为鉴:不要傲慢，擅长借鉴和接受别人的建议，做事要有恰当的方法。 二、三分天下话三国 赤壁之战，曹操战胜，逃回北方，公元220年，曹操病逝。同一年，他的儿子曹丕废汉献帝，东汉灭亡，魏国建

13、立，都城在洛阳。 1、三国鼎立的形成 动画展现三国鼎立的形成。 列出三国建立的时间、都城、建立者。强调魏国代汉，曹操是东汉末年人，不是三国的。 2、三国的经济进展 通过图片展现三国经济的进展状况，关心同学区分三国进展各有特色。 3、合作探究:从东汉末年的混战割据到三国鼎立局面的形成是进步还是倒退? 三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与进展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严峻破坏来说，是历史的进步。 三、浪花淘尽论英雄 以曹操为例，通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高同学对历史事实和文学创作的辨别力量。 1、从三国演义里

14、对曹操，到名人眼里的曹操，到你眼里的曹操，最终老师总结。关心同学辨别历史事实和文学创作。 2、同学自由发挥，选择自己喜爱的三国人物进行评价。 课后小结 以板书梳理本课内容，作为小结。 板书 历史七班级个人教案 篇4 说课内容：中国历史其次册第一单元第3课开元盛世 一、说教材 1、教材地位 本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七班级下册第3课的教学内容。 隋唐时期是我国封建社会进展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会进展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增加同学民族骄傲感，对同学进行爱国主义教育的好教材。为使同学对“开元盛世”形成的缘由和盛世全貌有一个相对全面

15、的熟悉，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：开元盛世一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的富强，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。 2、教学目标： 1、基础学问：通过本课的学习，使同学了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业的新进展、手工业技术的提高以及商业的富强等主要史实。 2、力量与方法：通过课前让同学分组搜集资料， 进行信息加工，培育同学动手实践，合作探究的力量;利用多媒体课件进行图片、史料展现帮助教学，培育同学观看、想象、对比力量。 3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使同学熟悉到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而

16、且居于当时世界先进地位，从而激发同学的民族骄傲感;通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育同学的鉴赏力量和审美情趣。 3.本课重点及处理： “盛世经济的富强”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济富强方面，盛唐经济的进展主要反映在农业和手工业的进展上。利用课本导读框中杜甫诗忆惜，让同学朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导同学阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济富强的详细表现，并利用图片资料直观感受。 4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，同学不易理解，难以形成精

17、确的概念。而且，现在的同学对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。依据同学对直观形象事物简单接受的特点，我分别展现出：曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让同学通过观看比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。 二、说同学： 我所讲的这节课面对的是初一同学，他们奇怪心强，思维活跃，喜爱动手去做，动口去表达对事物的熟悉，但仍处于感性熟悉阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，同学理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体课件帮助教学，为同学创设直观的思维情境，鼓舞启发同学动脑、动手、动口，从而完成学问的“认知理解内化”。 三、说教法 结合实际状况，本课教学我预备采纳叙

18、述法，提问法、导读法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动同学听课的乐观性和主动性，并通过启发式教学，使同学乐观思索，达到传授学问、思想教育和培育力量的教学目的。 四、说学法 同学学习需要把握肯定的方法。针对本课特点，我认为应当采纳阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给同学仔细观看，乐观思索的方法和培育同学概括主要内容的力量;一方面要教给同学分析问题的方法，同时培育同学独立分析问题和解决问题的力量，进展同学的思维和力量。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 五、据以上教学目标和教学重难点，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下教学设计： 教学过程

19、： (复习)提问：同学们，上节课我们学习了其次课贞观之治的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感爱好，为什么?这样可通过复习上一节内容，引发同学爱好，既可以起到承上启下的作用，又可以使同学很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学习本课内容的氛围中。 (导入)用杜甫诗忆昔创设情境，同学通过想象对开元时期的特点有所了解，引导同学带着两个问题：“开元盛世”是怎样取得的?社会繁盛到何等景象?导入新课 一、开元之治 1、指导同学阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛世的局面是如何形成的?同学争论时老师指导同学怎样归纳问题，留意条例清晰，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图

20、，说明唐玄宗励精图治。 2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方?列表对比，前后联系，培育同学分析比较概括力量，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。 二、盛世经济的富强 “盛世经济的富强”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济富强方面，盛唐经济的进展，主要反映在农业和手工业的进展上。 1、利用课本导读框中杜甫诗忆惜，让同学朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，让同学处理史料，培育同学分析史料，处理史料信息的力量，培育同学历史信息加工力量。 2、指导同学阅读教材相关内容指导同学阅读教材相关内容，结合课本谈谈唐朝经济盛世景象的表现?同学争论时老师依旧指导同学怎样

21、归纳问题，留意条例清晰，语言精练。培育同学归纳问题的力量和习惯。 3、 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，同学不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的同学对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。依据同学对直观形象事物简单接受的特点，我分别展现出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让同学通过观看比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。 4、在手工业方面，通过展现越窑青瓷与邢窑白瓷，再供应一些唐三彩的图片和资料，让同学通过观看，感受一下唐代陶瓷业的成就;这样既加强了教学的直观性，又引起了同学学习的爱好。 5、商业的富强：主要通过对长安城的

22、繁盛来体现，在同学回答的基础上，出示长安城平面示意图，引导同学通过观看，概括长安城的布局特点。想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。 小结：通过以上政治、经济状况归纳，自然而然地推出：唐朝进入全盛时期，即 “开元盛世”。 三、指导同学争论如何评价唐玄宗 通过前面的学习，对唐玄宗的前期有了熟悉，指导同学阅读教材最终一段内容，通过对唐玄宗前后期的对比对唐玄宗进行评价。同学争论后先请一位同学大胆地说，其他同学补充，培育同学客观地评价历史人物的力量和同学合作解决问题力量。 课堂小结： 应把握一、二、三、四，即： 一个历史人物唐玄宗 二个历史概念“开元之治”、“开元盛

23、世” 三个方面成就农业“三新”：新工具、新品种、新技术 手工业“二行”：丝织、陶瓷 商业“一市”：长安 四个世界之最生产工具曲辕犁和筒车 陶器新品唐三彩 最大最繁华都城长安 世界第一部茶叶专著茶经 这样就将本课的学问更加清楚明白，便于同学记忆。 习题练习：(媒体展现)习题的设计在重视两基的基础上，有肯定的梯度，既照看了一般同学，有兼顾到好同学的培育和进展。 板字设计： 开元之治 改革措施 影响开元之治 开 修建水利工程 元 农业 方面 农耕技术提高、蔬菜品种增加 盛 农业工具的改进与创新:：辕犁、筒车 世 盛世经济的富强 手工业方面 丝织业 陶瓷业 商 业： 评价唐玄宗 板书设计为学问树框架，

24、这样使同学有参差，有结构的把握本课学问框架，使学问体系更加系统。 历史七班级个人教案 篇5 教学目标： 一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。 二、力量与方法：通过学习科举制，熟悉这一制度既有利于隋唐统治者掌握人才，又为隋唐的富强供应了人才，培育同学辩证分析问题的力量和思维方法;通过比较古今考试制度，培育同学的比较分析力量。 三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝富强的缘由之一，熟悉符合社会进展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加同学的民族骄傲感。 教学重点

25、和难点： 一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展 二、难点：唐朝科举制的作用 教学方法： 讲解、争论、归纳 教学过程： 一、导入新课：展现唐诗一首孟郊登科后：从前龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。 二、讲授新课： (一)、科举制的创立 1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，很多地主学问分子要求参加政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。 2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治基础。隋文帝

26、下令“分科举人”。 3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了乐观作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。 (二)、科举制度的进展 先指导同学阅读课本，给同学供应阅读提纲： 1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些? 2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法? 3、唐代的科举考场有哪些规定? 师生共同归纳基础学问： 唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举 明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。 进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。 制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”直

27、接录用。活动争论：古今考试制度比较 相同点：公正竞争使有力量的人有施展才能的舞台;按开头成果选拔人才，择优录用;考试纪律严格。 不同点： 同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢? (三)、科举制度的影响 先由同学自主学习，然后老师概括讲解。 1、让同学感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加同学的民族骄傲感。 2、正确熟悉科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了掌握人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。 三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。 四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名 五、课堂作业：学习辅导该节作业 教学后记

28、： 第四课唐朝的民族关系 教学目标： 一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响;南诏的进展及其与唐朝的关系;回纥的进展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系进展的缘由。 二、力量与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过绚烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步进展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。 三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民

29、族的国家;通过分析唐朝民族关系进展的缘由，使同学熟悉经济进展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重点和难点： 一、重点：唐朝与土蕃的关系 二、难点： 1、对各族人民都为祖国的进展作出了重要贡献这一和、观点的理解 2、唐朝时汉族与少数民族快速进展的缘由。 教学方法：谈话、讲解、阅读归纳 教学过程： 一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少?或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济进展水平高和文化富强以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有亲密的沟通，推动了他们的进展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区分，毕竟是什么?这就是我们今日要学习的内容。

30、二、讲授新课：展现唐朝时期边疆各族分布图弄清晰唐朝主要边疆民族的名称与分布。 (一)、唐朝与土蕃的关系 唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗(尼泊尔)，北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。(显示吐蕃的政权和经济) 松赞干布热心地接受四周各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。全部这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布特别仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。(显示松赞干布像和吐蕃赞普图)

31、唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限憧憬，两次向唐朝皇家求婚。尤其是其次次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。(显示步辇图) 唐太宗熟悉到吐蕃是西部疆域重要的力气，要保证安静，与吐蕃建立友好关系是必要的，预备答应松赞干布的恳求。但是几位年龄合适的公主都可怕到吐蕃吃苦，太宗很犯难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很观赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗?因此她出了三个难题，假如使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗特别兴奋，封她为文成公主(显示文成公主像);禄东赞也接受了挑战，不仅顺当地解答了难题，还在公主面前展现

32、了吐蕃人的机灵和能歌善舞。经过了充分的预备，一支浩大的送亲队伍动身了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。(经过预备的三位同学分别叙述下面的故事) 同学甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支浩大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充足：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英;他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。 同学乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝福他们的“

33、女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。由于青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热闹欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。连续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的.青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。 思索：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响? (二)、唐与南诏的关系 1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。 2、指导同学阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面?

34、” 3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。 (三)、唐与回纥的关系 到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突 厥有很多相像之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰临时能得到一些好处，但是不能长期。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边疆安静无事，消失历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之

35、乱”时，回纥出兵关心唐朝收复洛阳和西安。 三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步进展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往;在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化沟通，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会进展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。 四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系? 五、课堂作业：学习辅导该节作业 教学后记： 第五课唐朝的对外文化沟通 教学目标： 一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物;了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实;理解对外沟通进展的缘由。 二、力量与方法：在老师指导下，关心同学找出鉴真和玄奘，从而培育同学运用比较方法去熟悉历史的力量。 三、情感态